第一篇：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探析

摘要：相比一般的技術(shù)課和理論課，高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程是比較復(fù)雜的，其教學(xué)方式也與一般課程不大相同。一直以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作都是各大高等院校的重要課題。隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也需要改革。文章分析高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)其改革提出建議。

關(guān)鍵詞：高等院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年的發(fā)展，成為目前就業(yè)的熱門(mén)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也受到了人們的廣泛關(guān)注。雖然如今的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)非常受人們歡迎，但仍然是一門(mén)新興學(xué)科，教育理論、方向和目標(biāo)都不夠明確，教學(xué)模式也不夠完善。所以，高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革，使專業(yè)特色能夠適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提升，人們對(duì)于精神生活的要求也逐漸提高，這就給我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)遇。因此，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速發(fā)展，規(guī)模越來(lái)越大，層次也越來(lái)越深入，形成了具有自身特點(diǎn)的教育體系。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育慢慢跟上了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)先國(guó)家的腳步，很多高等院校擁有優(yōu)秀的師資和先進(jìn)的學(xué)科建設(shè)水平，從而培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。雖然我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育取得了較好的成果，但仍然存在一些問(wèn)題。部分院校參考國(guó)外前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育信息確定教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有考慮到自身的實(shí)際情況。此外，一些院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較老套，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方式和觀念比較陳舊，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)，無(wú)法跟上時(shí)展的腳步。這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程沒(méi)有得到合理設(shè)置，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)體系，教育教學(xué)模式落后。一些院校的教師對(duì)于理論知識(shí)比較擅長(zhǎng)，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，一些新開(kāi)設(shè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，并不能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，畢業(yè)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力也不強(qiáng)。高等院校必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的要求培養(yǎng)人才，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。

一、舞蹈模塊合理構(gòu)建教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的必要性

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，專業(yè)特色鮮明。在舞蹈模塊中，如果可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求來(lái)選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不但可以引起學(xué)生興趣，也可以真正讓學(xué)生學(xué)以致用。以舞蹈部分為例，舞蹈部分包含了芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、流行舞以及舞蹈欣賞。如果不分專業(yè)，千篇一律地以欣賞為主進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果勢(shì)必大打折扣，公共藝術(shù)課提升學(xué)生文化品味和審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)也就無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)。如果能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求來(lái)選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，則能最大程度避免學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們主動(dòng)積極地參與進(jìn)來(lái)。

二、舞蹈模塊個(gè)性化構(gòu)建的設(shè)想和建議

舞蹈教學(xué)模塊的個(gè)性化構(gòu)建，是以學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣為依據(jù)來(lái)選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓公共藝術(shù)課程提高審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)得到較好實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高級(jí)文員、空乘、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)的學(xué)生，舞蹈教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在芭蕾形體訓(xùn)練。在面對(duì)就業(yè)單位的選拔時(shí)，擁有挺拔的身形以及優(yōu)雅的氣質(zhì)，勢(shì)必能為服務(wù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)加分。而芭蕾形體訓(xùn)練中的基本站姿、手位、腳位以及擦地、蹲等組合，是塑造挺拔體態(tài)的一把利劍，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練就能達(dá)到良好的效果。因此，在這類學(xué)生的公共藝術(shù)課程舞蹈模塊中，可以芭蕾形體實(shí)訓(xùn)為主，其他內(nèi)容以賞析為主。旅游專業(yè)的學(xué)生，舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)放在民族舞上。旅游專業(yè)的學(xué)生要求具有一定的才藝和表演能力，了解和掌握與各地風(fēng)土人情密切關(guān)聯(lián)的民族民間舞，是旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，也能提高其職業(yè)素養(yǎng)，是本專業(yè)學(xué)生的興趣所在。在舞蹈教學(xué)模塊中，根據(jù)中國(guó)的熱門(mén)景點(diǎn)及其民族分布選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如內(nèi)蒙古的蒙族舞，西藏、四川、青海等藏族聚居地的藏族舞，新疆地區(qū)的維吾爾族舞，云南的傣族舞，貴州、湖南地區(qū)的苗族舞、土家族舞、彝族舞、瑤族舞，吉林的朝鮮族舞，還有漢族分布地區(qū)的東北秧歌、云南花燈、安徽花鼓燈。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都以基本動(dòng)律為主，學(xué)習(xí)三到四個(gè)代表性動(dòng)作即可。幼師專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)放在精品幼兒舞蹈賞析。

三、總結(jié)

在本身的專業(yè)課程中，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門(mén)的舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴課程，那么在公共藝術(shù)課程的舞蹈模塊中，就以賞析為主，賞析內(nèi)容又以精品幼兒群舞為主，主要用以拓展學(xué)生知識(shí)面，并為學(xué)生的臨摹排練提供大量素材。男生居多的專業(yè)，如模具、氣修、主板維修、物流、電子商務(wù)等專業(yè)，其專業(yè)特點(diǎn)決定他們?cè)谖璧感误w等方面沒(méi)有太多的要求，所以在舞蹈模塊的開(kāi)設(shè)中，可以流行舞為主，包括欣賞和臨摹教學(xué)。流行舞符合青少年的審美情趣，能引起學(xué)生的共鳴，因此選擇流行舞為教學(xué)重點(diǎn)，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也能一并引導(dǎo)學(xué)生提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)之余能選擇那些有健康審美情趣的流行舞進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊谥械嚷殬I(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)教育課程，最終能夠促使學(xué)生在不斷塑造自己的情感以及靈魂的同時(shí)，也能為自己的職業(yè)生涯增色。

1職業(yè)核心能力視角下實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革和完善

實(shí)踐證明，基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高校教育符合時(shí)代的需求，也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)職場(chǎng)。而實(shí)驗(yàn)室里實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，是提升學(xué)生職業(yè)核心能力的重要場(chǎng)所。目前有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力并且比較適合高職院校學(xué)生的教學(xué)方法主要有以下幾種：第一，項(xiàng)目教學(xué)法。此方法是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)或完成某一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)形式來(lái)完成教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法里，學(xué)生需要學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、通過(guò)各種方法獲取信息、學(xué)習(xí)如何分析與解決問(wèn)題，并能在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)互幫互助的氛圍。第二，情境模擬教學(xué)法。通過(guò)仿真的形式開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生對(duì)某一種工作環(huán)境實(shí)現(xiàn)全面理解，從而全方位提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，案例教學(xué)法。案例教學(xué)一直是高職院校廣泛使用的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法。通過(guò)選取一些典型的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生去討論和分析，激發(fā)學(xué)生全面的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第四，角色扮演法。角色扮演是一種提升學(xué)生職業(yè)核心能力中合作能力、交際能力的有效教學(xué)方法。通過(guò)不同職業(yè)角色的扮演或比較分析，使學(xué)生接受“現(xiàn)實(shí)角色”的人格特征，揣摩所扮演角色的內(nèi)心世界活動(dòng)，同時(shí)又能根據(jù)對(duì)方角色的言行做出合適的反應(yīng)，通過(guò)這個(gè)方法學(xué)生能了解和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種角色的社會(huì)作用和自身位置。角色扮演法能提升學(xué)生多方面能力。由于社會(huì)交往和處理問(wèn)題的方法幾乎所有的職業(yè)都或多或少的有關(guān)系，因此角色扮演能夠提高各行各業(yè)的培訓(xùn)效益。第五，問(wèn)題式學(xué)習(xí)法。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生都喜歡問(wèn)題使得學(xué)習(xí)方法勝過(guò)教師滿堂灌的教學(xué)方法。提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，自己探索分析，激發(fā)學(xué)生的思維能力，有利于培養(yǎng)職業(yè)核心能力中交流合作能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力，并且強(qiáng)調(diào)支持與引導(dǎo)等。第六，調(diào)查研究法。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，高職院校的實(shí)訓(xùn)課程可以多多采用調(diào)查研究法。讓學(xué)生對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在某一領(lǐng)域開(kāi)展調(diào)查，激發(fā)學(xué)生獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)，并學(xué)習(xí)分析方法，最終獲得有價(jià)值的成果。這種方法還能提升職業(yè)核心能力中的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等。第七，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。當(dāng)代高職學(xué)生非常依賴網(wǎng)絡(luò)，既然無(wú)法制止學(xué)生上課的時(shí)候玩手機(jī)或使用網(wǎng)絡(luò)，教師不如依托移動(dòng)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)。例如微課、慕課方式的教學(xué)，例如網(wǎng)絡(luò)課程的課前與課后學(xué)習(xí)，例如教學(xué)資源庫(kù)的完善等。當(dāng)然，上述方法依賴于教學(xué)環(huán)境的完善，實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革也依賴于教學(xué)計(jì)劃的制定，需要將實(shí)訓(xùn)方法滲入到每一門(mén)課程。例如可以在教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)社交禮儀課、溝通能力課程等。在各類教學(xué)項(xiàng)目中，對(duì)職業(yè)核心能力培育的相關(guān)課程予以傾向，以濱州職業(yè)學(xué)院為例，將職業(yè)核心能力課程中的一門(mén)———《解決問(wèn)題能力》優(yōu)先建設(shè)成了精品課程。

2職業(yè)核心能力視角下實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的完善與執(zhí)行

為了更好的培育學(xué)生職業(yè)核心能力，高職院校需要在實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度上下功夫。制度能對(duì)職業(yè)素養(yǎng)好的學(xué)生起到保護(hù)作用，能對(duì)職業(yè)素養(yǎng)欠佳的學(xué)生起到引導(dǎo)作用甚至處理依據(jù)。第一，實(shí)訓(xùn)室管理制度多樣，需對(duì)每一項(xiàng)制度進(jìn)行修訂、多次研討、試行和最終執(zhí)行，需要有釋義性文件。常見(jiàn)的管理制度有《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》、《儀器使用管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)室禮儀規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)室更衣室規(guī)范》等，這些制度都能在一定程度上對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。第二，實(shí)訓(xùn)室制度的落實(shí)應(yīng)當(dāng)有效。一些實(shí)驗(yàn)室把制度掛在墻上，數(shù)年不變，學(xué)生做的一套，老師講的一套，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培育是百害而無(wú)一利的。保持制度先進(jìn)性的基礎(chǔ)上確保制度的嚴(yán)肅性，是高職院校必須重視的一項(xiàng)工作。

3職業(yè)核心能力視角下實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營(yíng)造和美化

有些高職院校的實(shí)驗(yàn)室，可以用“臟、亂、差”來(lái)形容，地面臟亂，標(biāo)貼脫落，指示牌東倒西歪，機(jī)房電腦擺放雜亂無(wú)章，廁所臭氣熏天……試問(wèn)在這樣的環(huán)境下，學(xué)生又怎么能有好的職業(yè)核心能力。因此，實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營(yíng)造和美化是任何一個(gè)高職院校都必須重中之重去強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一，也是一個(gè)需要不斷完善的工作內(nèi)容。第一，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件的保證。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件包括內(nèi)部環(huán)境條件和外部環(huán)境條件。內(nèi)部條件包括溫度、濕度、潔凈度、電磁干擾、沖擊振動(dòng)等。外部環(huán)境包括微生物菌種、灰塵、電源電壓、溫度、濕度、噪聲、振動(dòng)、海拔、大氣壓強(qiáng)、雷電、有害氣體等。第二，人文實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件的提升。人文實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件主要包括走廊的布局、教室的設(shè)計(jì)、制度牌的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)操作的服裝的設(shè)計(jì)與管理、盆景的選擇與擺放、文件柜的設(shè)計(jì)與擺放、話筒音響等的質(zhì)量等等。

第一篇：傳媒類高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究

［摘要］高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)屬高校“一把手工程”，其重要性不言而喻。“雙創(chuàng)”時(shí)代為傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件,也為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。但傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)滿意度不高、品質(zhì)不佳，自主創(chuàng)業(yè)率低等問(wèn)題也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，整合傳媒類行業(yè)資源，準(zhǔn)確定位就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育、豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，是提高高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方法。

［關(guān)鍵詞］傳媒類高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；促進(jìn)機(jī)制

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為備受關(guān)注的問(wèn)題。2014年5月13日，國(guó)務(wù)院首次以全國(guó)校高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議的名稱召開(kāi)全國(guó)會(huì)議。2014年9月舉行的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理在公開(kāi)場(chǎng)合首次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。2015年總理在政府工作報(bào)告中指出：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義?！毕破鹆巳駝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，其中不乏就業(yè)主力軍———應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)近680萬(wàn)，其中本?？飘厴I(yè)生621.71萬(wàn)人，研究生57.86萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳媒產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。2015年5月6日，《中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2016）》在京，在嚴(yán)峻的宏觀經(jīng)濟(jì)背景下，中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)在2015年仍然增長(zhǎng)了12.3%，整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到12750.3億元，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。傳媒類高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)傳媒業(yè)人才的重任，人才質(zhì)量的高低直接影響著傳媒產(chǎn)業(yè)能否健康快速地發(fā)展。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，如何正確認(rèn)識(shí)傳媒類高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，對(duì)癥下藥，更好地引導(dǎo)傳媒類高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，顯得迫在眉睫。筆者選取了9所傳媒類高職院校，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進(jìn)機(jī)制進(jìn)行探討。

一、傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為全面了解傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況，筆者以高職高專網(wǎng)所的2015年高等職業(yè)教育年度報(bào)告為主要資料來(lái)源，選取有代表性的9所傳媒類高職院校作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)樣本，分析傳媒類高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況。這9所學(xué)校分布在我國(guó)的東部、中部、西部、北部地區(qū)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)、較發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)。所選學(xué)校既有國(guó)家教育部、財(cái)政部重點(diǎn)建設(shè)的骨干高職院校，也有普通高職院校；既有公辦高校，也有民辦高校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年傳媒類高職院校整體就業(yè)率平均為95.75%，有些專業(yè)就業(yè)率達(dá)100%，如安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的空中乘務(wù)、電子聲像、廣電技術(shù)專業(yè)；安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字印刷專業(yè)；江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的人物形象、主持與播音、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)。筆者對(duì)所選取的傳媒類高職院校人才培養(yǎng)報(bào)告研究發(fā)現(xiàn)，在傳媒類高職院校中，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率較低，平均只有2%左右，其中自主創(chuàng)業(yè)率最高的是江南影視藝術(shù)職院，但也僅為3%。值得關(guān)注的是，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率在畢業(yè)半年后會(huì)有所增加，三年內(nèi)有顯著提升，可達(dá)7%左右。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)率較高，但就業(yè)單位多屬于中小微企業(yè)，且薪酬較低，各高職院校之間就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況差距較大，行業(yè)資源未能整合，特別是創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)。

一、韓國(guó)留學(xué)生教育管理工作實(shí)踐

1.堅(jiān)持人本化教育管理理念

南陽(yáng)理工學(xué)院尊重來(lái)華留學(xué)生生活習(xí)慣、宗教信仰及文化背景，利用南陽(yáng)本地深厚的楚漢文化與中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持特色發(fā)展，走應(yīng)用型發(fā)展道路。強(qiáng)化留學(xué)生管理的教育與服務(wù)定位，寓教育管理于服務(wù)之中。

1.1入學(xué)教育，聘請(qǐng)南陽(yáng)市公安局出入境管理處警官來(lái)校講解居留、出入境等方面的法律法規(guī)；由教師、學(xué)生組成的幫扶小組帶領(lǐng)新進(jìn)韓國(guó)留學(xué)生參觀校園，熟悉各管理部門(mén)分布。

1.2日常管理，由國(guó)際交流與合作處留管干部和相關(guān)學(xué)院教師交叉管理，履行24小時(shí)管護(hù)制，確保留學(xué)生突發(fā)事件及時(shí)應(yīng)對(duì)且處理率達(dá)到100%。

1.3生活管理，配備2人一間的留學(xué)生公寓，配套持有心理咨詢師三級(jí)證書(shū)的宿舍管理員和懂朝鮮語(yǔ)的學(xué)生宿管助理。通過(guò)逐步健全的公寓管理制度和高素質(zhì)的管理服務(wù)人員，提升留學(xué)生公寓管理服務(wù)的主動(dòng)性、專業(yè)性、細(xì)致度。