一、具體指標項的分析

1．關于導航

導航應該包括軟件使用導航和課程內容導航。在被調查的網(wǎng)絡課程中，基本上都能提供不同程度的課程內容導航，而提供軟件使用聯(lián)機幫助系統(tǒng)的有60%，其中只有33%的課程提供了較為系統(tǒng)、完整、規(guī)范的軟件使用聯(lián)機幫助系統(tǒng)。有53%的課程使用了路徑導航。

我們認為，導航并不是越細越好，對于界面設計清晰、層次結構簡潔的網(wǎng)絡課程，用戶無需花很大功夫就能夠熟悉和掌握。導航應簡潔明了，但必要的導航是不可或缺的。

2．關于教學/學習目標

調查顯示，67%的課程有明確的教學/學習目標陳述，而只有13%的課程對目標做了細化，清晰地告知學生各章的目標層次

一廣告學網(wǎng)絡課程存在的問題

1．網(wǎng)絡課程利用不充分廣告學課程雖已開設了網(wǎng)絡課程，為學生提供了課程簡介、大綱、授課計劃、教案、課件、案例庫、習題庫、試題庫等豐富的教學資源，然而網(wǎng)絡課程的輔導答疑、交流討論等交互功能未能得到很好的開發(fā)和運用。

2．網(wǎng)絡課程與課堂教學沒有充分配合廣告學課程盡管已在課堂上明確提出對學生使用網(wǎng)絡課程的要求并進行了方法指導，但沒有對學生利用網(wǎng)絡課程學習進行有效的考核，缺少對于網(wǎng)絡課程及課堂教學內容的有效整合，沒有充分使網(wǎng)絡課程有效的配合課堂教學，缺少運用網(wǎng)絡課程培養(yǎng)學生開展研究性學習的教學方法研究。

3．學生對網(wǎng)絡課程認識不足由于缺少有效的考核，因此網(wǎng)絡課程沒有被充分利用，與課堂教學配合不夠緊密，學生對網(wǎng)絡課程的功能缺少認識，缺乏運用網(wǎng)絡課程進行學習的主動性及學習興趣，能充分利用網(wǎng)絡課程進行學習的學生僅占班級學生的10%，沒有達到網(wǎng)絡課程應有的教學效果。

二整合廣告學網(wǎng)絡課程與課堂教學

為了解決課堂授課時間的局限性，更好地培養(yǎng)學生開展研究性學習的興趣及能力，應充分開發(fā)及利用廣告學網(wǎng)絡課程的功能，提高學生對于網(wǎng)絡課程的認識，使網(wǎng)絡課程與課堂教學相互配合、優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮網(wǎng)絡課程學習的交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢，增強網(wǎng)絡課程的教學效果，使網(wǎng)絡課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮其應有的作用。首先，使學生充分利用廣告學網(wǎng)絡課程開展課前預習、課后復習、自我測驗、課后交流等活動，使網(wǎng)絡課程更好地配合課堂教學，讓學生更好地理解課堂所講授的理論知識。其次，運用廣告學網(wǎng)絡課程為學生拓展課堂45分鐘以外的更為廣闊的空間，為學生精選最新行業(yè)前沿資訊及專業(yè)優(yōu)秀的案例，引導學生運用島嶼法、穿透力法、關聯(lián)法進行行業(yè)資訊與優(yōu)秀案例學習，即使學生自選閱讀大量優(yōu)秀廣告案例（島嶼法），并通過對典型案例進行思考研究，得出自己的結論（穿透力法），同時將表面看似不同的案例與所學理論知識相互關聯(lián)，找出解決這一類問題的共同方法（關聯(lián)法），在開拓學生視野的同時，使學生掌握研究性學習的方法。再次，在前兩步驟完成的基礎上，通過網(wǎng)絡課程培養(yǎng)學生選擇自己感興趣的專業(yè)問題進行研究性學習的習慣。這對于學生掌握適合自己的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣有良好的作用。不僅可以讓學生在大學期間更好地理解及掌握專業(yè)知識和技能，更讓學生在走上工作崗位以后，能運用這種學習方法不斷學習行業(yè)最新的知識，更好地適應用人單位及社會對專業(yè)人才的要求，這將使學生終身受益。

1、當前網(wǎng)絡營銷教學方法的主要特點分析

1.1教學以理論為主

在新時期的教學發(fā)展中，網(wǎng)絡營銷是一門應用性較強的學科，更多的體現(xiàn)在其應用性和實踐性方面，基于此，顯然需要在課堂講授理論知識外，更多地去結合實踐教學環(huán)節(jié)去解析、認知等，但是新時期的很多院校仍然秉承理論教學為主的理念，教學模式以理論知識傳授為主，極度強調知識體系的完整性，認為學生理解和掌握知識體系才是最重要的，綜合來看，其雖然在理論知識的傳授方面意義重大，但忽略了對學生實踐技能的培養(yǎng)，無法真正意義上達到學以致用的目的，這樣的教學模式下，學生畢業(yè)后的面臨的就業(yè)形勢會更加嚴峻，在網(wǎng)絡營銷實踐方面與企業(yè)要求出現(xiàn)了很大的差距，不利于其很快就業(yè)及融入工作。

1.2實踐教學不夠深入

從當前的網(wǎng)絡營銷課程開展情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)國內的眾多院校在這一塊兒已經出現(xiàn)了注重實踐課程教學的現(xiàn)象，對于其中的實訓及實驗力度有所加大，就像更多地使用了網(wǎng)絡營銷實訓平臺，一定程度上增加了實驗實訓課程的數(shù)量，讓大學生建立自己的網(wǎng)上商店等等，對以往的理論為主的教學模式有所改善，但總體來看，仍然存在著理論與實踐結合度低等現(xiàn)狀，使得對應的實用性網(wǎng)絡營銷教學渠道較少，此外，據(jù)筆者了解看來，其涉及到的網(wǎng)絡營銷實踐大多處于起步嘗試階段，小組形式開設網(wǎng)店一般是學生實訓的主要形式，從實際操作的效果來看，基于時間較短方面的原因，出現(xiàn)了網(wǎng)店剛開設，實訓就結束的情況，這顯然使得實訓的效果并不大，尤其是得不到教師在網(wǎng)店的后期運營等方面的指導與監(jiān)督，顯然不能凸顯網(wǎng)絡營銷教學方面的完善性。

2、網(wǎng)絡營銷教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育理念的必要性及可行性

一、工作室存在的基礎條件

（一）教師的專長

教師是工作室存在的核心，正是由于有了教師這個核心，其他各項工作才能有效合理地開展，教師才能發(fā)揮積極的主導作用。如某教師的研究方向為網(wǎng)絡營銷，其工作室的主要方向為網(wǎng)絡調研及網(wǎng)絡銷售，而A學生想學習網(wǎng)絡銷售，那么該學生可以根據(jù)自己的興趣選擇恰當?shù)捻椖?，并要求教師給予指導，也可以跟隨教師進行項目研究。可見，一個工作室的建立要有一批高素質的教師，他們必須專業(yè)能力強，職業(yè)道德高，能在工作室中營造一種積極向上的工作氛圍。

（二）學生興趣

學生是工作室的主體，缺乏學生的工作室并不是一個完整的工作室，也不能發(fā)揮工作室在網(wǎng)絡營銷教學中的作用，因此學生的興趣也是一個不能忽視的因素。工作室中學生是以共同興趣為基礎聚集在一起。因此在工作室的日常工作中，必須注重培養(yǎng)學生的興趣，保證學生全身心地投入到學習和工作中。

（三）以成果為標志

一本?！熬W(wǎng)絡營銷”課程教學過程中存在的問題

1教學學時設置不合理

缺少實踐性環(huán)節(jié)本?！熬W(wǎng)絡營銷”課程教學學時設置只有36學時的理論課，沒有實踐環(huán)節(jié)。雖然通過理論課的講解，同學們能夠很好地理解相關理論，如網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別、網(wǎng)絡營銷環(huán)境、網(wǎng)民分析、顧客購買行為分析等，但對怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術和網(wǎng)站來開展網(wǎng)絡營銷活動缺少實踐體驗，與企業(yè)經營活動中實際所需的技能脫節(jié)。網(wǎng)絡營銷中的工具、方法、策略學生只有親身實踐才能夠真正掌握。同時因為網(wǎng)絡營銷操作性更強，對網(wǎng)絡技術要求更高，所以對學生實踐動手能力的培養(yǎng)非常重要。

2教學內容落后

教學資源匱乏“網(wǎng)絡營銷”是基于信息技術、網(wǎng)絡技術、計算機應用的學科，所以更新速度快，教師僅依靠教材中的內容是很難滿足學生們的需要及企業(yè)和社會的需求的。目前的教材很難及時更新最新的知識和信息，這也是從事網(wǎng)絡營銷教學的老師面臨的一個問題。另外網(wǎng)絡營銷教學資源匱乏，主要是來自于教材和網(wǎng)絡的相關課件及案例，有些是紙上談兵，沒有說服力。

3教學方法單一