21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到教育的各個(gè)方面，使課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內(nèi)容，轉(zhuǎn)變著人們的教育、教學(xué)觀念。面對(duì)這些變化，我們應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，適應(yīng)現(xiàn)代的教育，跟上時(shí)代的步伐，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的之一就是研究如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。1997年美國(guó)總統(tǒng)克林頓在''''''''面向21世紀(jì)的教育''''''''中明確提出，每個(gè)8歲的兒童都能閱讀，每個(gè)12歲的少年都必須能登錄到互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)18歲的青年都受到計(jì)算機(jī)高等教育，每一位成年美國(guó)人都能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的終身教育。在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有與其它內(nèi)容的教學(xué)不同的方法和要求。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)

眾所周知，人們學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)家如此，小學(xué)生也如此。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是上面所說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)上網(wǎng)，不是為技術(shù)學(xué)習(xí)，而是為能力學(xué)習(xí)。

我校曾經(jīng)在學(xué)生中做過(guò)這樣的調(diào)查：學(xué)生中有40%的家庭購(gòu)買(mǎi)了微機(jī)，70%以上的家庭實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，有90%的人在家里或?qū)W校里上過(guò)網(wǎng)，20%左右的人經(jīng)常上網(wǎng)，當(dāng)問(wèn)及上網(wǎng)能做什么時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了很多的內(nèi)容，如看新聞、查資料、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等等。網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了學(xué)生的家庭，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，有必要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2001年，我校教師了風(fēng)靡全球的英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，教師們的教育理念上發(fā)生了很大的變化。部分教師開(kāi)始嘗試著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非易事。如為經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生布置了一項(xiàng)課堂作業(yè)，在網(wǎng)上查找有關(guān)''''''''黃河''''''''的資料，為一篇''''''''環(huán)保''''''''文章搜集素材，結(jié)果只有30%的學(xué)生找到了一些有關(guān)資料和文章，其他同學(xué)卻不知道找什么、如何去找?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是單純的如何上網(wǎng)。

論文摘要:網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、服務(wù)個(gè)性化、傳播迅速、影響廣泛，其互動(dòng)性和自由性強(qiáng)，且具有隱蔽性和虛擬性。借助現(xiàn)有條件，有效利用網(wǎng)絡(luò)，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，采取切實(shí)可行的形式做學(xué)生的思想政治工作，解決學(xué)生的思想與實(shí)際問(wèn)題。

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);思想政治教育;虛擬性;情感化

網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容豐富、覆蓋面廣、服務(wù)個(gè)性化、傳播迅速、影響廣泛，其互動(dòng)性和自由性強(qiáng)，且具有隱蔽性和虛擬性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、更新理念，已成為一種時(shí)尚。年輕一代在網(wǎng)絡(luò)的陪伴下成長(zhǎng)，其政治態(tài)度、思想觀念、思維方式、交流手段、生活習(xí)慣、價(jià)值取向、情感意識(shí)等諸多方面越來(lái)越與網(wǎng)絡(luò)密不可分。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國(guó)，正以前所未有的速度發(fā)展與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)和信息的最為快捷、方便有效的途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及。拓展了高校思想政治教育工作的空間和渠道。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息給廣大師生提供了無(wú)窮無(wú)盡的資源。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和平等性縮短了人們心理距離，增強(qiáng)了政治教育的親和力和說(shuō)服力;網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性和及時(shí)性，有利于開(kāi)展有針對(duì)性的思想教育活動(dòng)，有利于準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想和觀念.有利于采取切實(shí)可行的思想政治教育方法，解決學(xué)生的思想和實(shí)際問(wèn)題。

迷惑與甄別網(wǎng)絡(luò)上大量的信息為人們學(xué)習(xí)、研究提供了豐富的資源，提高了人們工作的效率和生活的節(jié)奏，開(kāi)拓了人們的眼界，體會(huì)到現(xiàn)代生活的樂(lè)趣。然而，在其中同時(shí)存在黃色網(wǎng)站、信息垃圾及不同政治立場(chǎng)的主見(jiàn)。、由于其存在一定程度的負(fù)面影響，甚至可能會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題，對(duì)思想政治教育構(gòu)成嚴(yán)重干擾。對(duì)思辨力不高.世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的學(xué)生將產(chǎn)生消極的影響，容易誤導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，影響青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1多元化課堂教學(xué)

盡管成人教育的教學(xué)特點(diǎn)是以自學(xué)為主，但是面授課堂教學(xué)是必不可少的。面授課堂是其他教學(xué)形式的基礎(chǔ)。他可以大幅度提高教學(xué)效率，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。結(jié)合此門(mén)課程特點(diǎn)，在面授課堂，我采用了“案例教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“分層教學(xué)法”的多種教學(xué)方法的融合。

1.1案例教學(xué)法案

例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力,提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方——“分析案例”——“制作案例”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)技能，靈活應(yīng)用的目的。例如，在講解ASP中的Request對(duì)象時(shí),教師先展示一個(gè)表單提交的案例，然后引領(lǐng)學(xué)生分析我們?cè)邳c(diǎn)擊提交按鈕后，如何在另外一個(gè)頁(yè)面中，得到提交頁(yè)面相應(yīng)的屬性值呢？學(xué)生在老師的啟發(fā)下動(dòng)腦思考，引出Request對(duì)象的作用，接著教師講授Request對(duì)象的各種方法的使用。學(xué)生在深入理解后，運(yùn)用知識(shí)制作此案例。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生布置上機(jī)操作任務(wù)，通過(guò)實(shí)際任務(wù)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，主動(dòng)建構(gòu)探究，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在學(xué)習(xí)表單制作時(shí)，以現(xiàn)實(shí)生活中注冊(cè)電子郵件為例，提出表單的概念，然后講解其實(shí)現(xiàn)理論，接著布置實(shí)際任務(wù)——投票系統(tǒng)，讓學(xué)生用知識(shí)去解決任務(wù)，進(jìn)一步加深理解知識(shí)。

一、遠(yuǎn)程教育學(xué)生畢業(yè)論文流程

遠(yuǎn)程教學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作大致分為這樣幾個(gè)流程：

1、選題：畢業(yè)論文寫(xiě)作，選題是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何選題。在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時(shí)，應(yīng)著重注意選題要恰當(dāng)。高校制定并公布選題目錄或選題方向，學(xué)生自主選擇題目，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院審批后確定學(xué)生選題并為學(xué)生指派論文指導(dǎo)教師。

2、論文寫(xiě)作：選題之后，論文寫(xiě)作過(guò)程開(kāi)始，在這一階段，首先，學(xué)生們要查閱大量文獻(xiàn)，確定論文提綱或是撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告；然后完成初稿，二稿，最后確定終稿。

3、論文指導(dǎo)：在開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育的高校中，對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)形式大致分為間接指導(dǎo)形式和直接指導(dǎo)形式兩種：間接指導(dǎo)形式是指采用電話(huà)、QQ、電子郵件、專(zhuān)門(mén)的論文指導(dǎo)平臺(tái)等媒介進(jìn)行指導(dǎo)或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面指導(dǎo)；直接指導(dǎo)形式是指面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行面授指導(dǎo)。

4、論文答辯：分為全體答辯；部分答辯；部分答辯又分為申請(qǐng)學(xué)位者答辯、優(yōu)秀良好以上答辯、隨機(jī)抽取答辯；不答辯。

第一篇

1我國(guó)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)概況

為進(jìn)一步了解我國(guó)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的實(shí)際情況，本文通過(guò)“中國(guó)大學(xué)網(wǎng)”提供的全國(guó)各省市普通本科院校的網(wǎng)址進(jìn)行了除精品課程之外的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容(網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品視頻、體育健身指導(dǎo)、體育網(wǎng)絡(luò)答疑與輔導(dǎo)、體育理論考試等)的查詢(xún)，同時(shí)通過(guò)全國(guó)精品課程資源網(wǎng)對(duì)大學(xué)體育精品課程進(jìn)行了調(diào)查，最后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)一整理和分析。在調(diào)查的數(shù)據(jù)中，31個(gè)省市共879(截至2013年)所院校，其中211學(xué)校為116所，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校(所)(除精品課程)為124所，占總院校數(shù)的14.1%;精品課程317門(mén)(截至2010年)，占總院校數(shù)比例的36.1%。在分析的數(shù)據(jù)中，我們可以看出全國(guó)的各省市區(qū)在精品課程的建設(shè)方面除了西藏、青海、新疆3個(gè)地區(qū)無(wú)建設(shè)外，其他省市均有所建設(shè)，天津、河南、四川、甘肅4個(gè)省區(qū)精品課程建設(shè)的門(mén)數(shù)均超過(guò)其學(xué)校數(shù)的50%。精品課程的建設(shè)總數(shù)共有317門(mén)。從體育學(xué)精品課程分布的全國(guó)各院校的情況看，涉及到的普通高等本科院校僅有73所，占我國(guó)2013年具有招生資格的879所本科院校的8.3%，還不到10%，普及率還很低，作為課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，精品課程的建設(shè)還有很大的空間。從體育學(xué)精品課程學(xué)科建設(shè)的影響和力度方面來(lái)看，單就國(guó)家級(jí)精品課程來(lái)說(shuō)，47門(mén)和全國(guó)的3693門(mén)比較，僅占1.3%，體育學(xué)在全國(guó)各大高校中均有課程，是分布范圍最廣的一門(mén)學(xué)科之一，但是建設(shè)的比率卻很小，說(shuō)明我國(guó)的體育學(xué)精品課程的建設(shè)還處于起步階段。按精品課程的發(fā)展年限統(tǒng)計(jì)分析，2006、2007、2008年這三年是精品課程建設(shè)的高峰期，總計(jì)建設(shè)門(mén)數(shù)2006年63門(mén)，2007年63門(mén)，2008年80門(mén)，之后兩年下降的幅度較大，超過(guò)60%，從中可以看出體育精品課程的發(fā)展放緩，這一點(diǎn)不利于體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。除了精品課程之外，部分院系還自行建立了網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等其他教育形式，從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，開(kāi)展的學(xué)校數(shù)為124所，不同地區(qū)的發(fā)展程度也不同，北京、天津、江蘇、遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)開(kāi)展的較多，分別占所在省學(xué)校數(shù)的比例是22%、36.8%、23%、20%。寧夏、青海、西藏、江西、內(nèi)蒙古省市無(wú)建設(shè)，其他省市的部分院系已有所建設(shè)，但是建設(shè)的比例較小。體育網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)引起部分地區(qū)高校和教育主管部門(mén)的重視，但也僅僅出于探索階段，從全國(guó)體育網(wǎng)絡(luò)教育的整體開(kāi)展情況來(lái)看，還沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。

2我國(guó)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

2.1大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容

在調(diào)查中，將涉及到的和體育教育有關(guān)的內(nèi)容全部，以及和現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展最新的，可能成為體育網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向的，并且能夠和教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容全部調(diào)查統(tǒng)計(jì)出來(lái)。從表2可以看出，按建設(shè)的內(nèi)容分類(lèi)，共有11種之多，其中體育網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和體育健身知識(shí)方面的內(nèi)容建設(shè)最多，分別占總數(shù)的15.2%和23.2%，有的學(xué)校甚至開(kāi)通了體育在線(xiàn)、微博和博客環(huán)節(jié)。(見(jiàn)表1略)