摘要：本文從工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證角度出發(fā)，分析新疆大學(xué)土力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)目前我校土力學(xué)教學(xué)中存在的不足之處。針對(duì)存在的問(wèn)題，本文依托專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念，提出符合我校土力學(xué)教學(xué)發(fā)展的幾點(diǎn)建議和措施，希望對(duì)我校土木專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：土力學(xué);課程改革;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;工程教育

《華盛頓協(xié)議》是目前國(guó)際上最具有影響力的工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議之一，2013年我國(guó)申請(qǐng)加入《華盛頓協(xié)議》成為其預(yù)備成員，標(biāo)志著我國(guó)高校的工程教育開(kāi)始與國(guó)際接軌，新的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證方法將進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的實(shí)施階段。土木工程作為傳統(tǒng)的工程應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)必須引入專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需求的土木工程技術(shù)人才。2018年我校土木工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，有助于我校土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員跨境流動(dòng)和執(zhí)業(yè)，支撐“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的諸多不足與需要完善的地方，這是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中強(qiáng)調(diào)的持續(xù)改進(jìn)理念。土力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案中較為重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，因此做好土力學(xué)課程改革對(duì)工程認(rèn)證較為重要。本研究試圖通過(guò)分析我校土木工程專(zhuān)業(yè)土力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生課程達(dá)成度，探索我校土力學(xué)課程改革。

一、現(xiàn)狀分析

新疆大學(xué)位于中國(guó)西部?jī)?nèi)陸城市—烏魯木齊，是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”建設(shè)高校、國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)重點(diǎn)建設(shè)高校、教育部與新疆維吾爾自治區(qū)人民政府共建高校，“中西部高校提升綜合實(shí)力工作”建設(shè)高校。在黨中央、國(guó)務(wù)院的親切關(guān)懷下，新疆大學(xué)已被列入“雙一流”大學(xué)建設(shè)行列。我校土木工程專(zhuān)業(yè)分為建筑工程方向和交通土建方向，兩個(gè)方向在第四個(gè)學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流。1.教師資源緊張。土木工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師51人，由漢、維吾爾、哈薩克等5個(gè)民族組成，其中教授7人，副教授（含高工）17人，講師27人；博士13人，碩士28人。專(zhuān)業(yè)教師中高級(jí)職稱(chēng)教師比例為48%，具有研究生學(xué)歷的教師比例為80%。具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的專(zhuān)職教師有25人。學(xué)緣結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化，注重從外校吸收優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍。另有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)人員8人，教學(xué)管理人員6人。新疆大學(xué)面向全國(guó)27個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）招生，錄取平均分一般高于當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)線(xiàn)，生源中約70%為自治區(qū)考生，其中少數(shù)民族學(xué)生約占60%多。目前我校土木工程專(zhuān)業(yè)每年招生四個(gè)班級(jí)，每?jī)赡暾惺找粋€(gè)少數(shù)民族班級(jí)，因此平均每年招生約140名本科生，但目前在職講授土力學(xué)的教師5人，教師資源較為緊張。2.課程目標(biāo)不夠明確。依據(jù)工程認(rèn)證要求，我校土木工程專(zhuān)業(yè)制定出十三項(xiàng)畢業(yè)要求，并將十三項(xiàng)畢業(yè)要求細(xì)分為36項(xiàng)二級(jí)畢業(yè)要求。為達(dá)成上述畢業(yè)要求，各課程均制定了自身的課程目標(biāo)來(lái)支撐上述畢業(yè)要求指標(biāo)。土力學(xué)制定了如下三項(xiàng)課程目標(biāo)：（1）課程目標(biāo)1：使學(xué)生掌握土力學(xué)基本概念、原理和方法。（2）課程目標(biāo)2：掌握基本的土工實(shí)驗(yàn)技能。（3）課程目標(biāo)3：具有閱讀地質(zhì)勘查報(bào)告，評(píng)價(jià)地基工程性質(zhì)，解決建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工中技術(shù)問(wèn)題的能力。由上可知，目前我校土力學(xué)教學(xué)大綱中課程目標(biāo)較為籠統(tǒng)，且與畢業(yè)要求指標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系不夠緊密，這導(dǎo)致在后續(xù)學(xué)生達(dá)成度計(jì)算分析中人為主觀(guān)作用影響很大。3.學(xué)生課程達(dá)成度分析。依據(jù)教學(xué)大綱要求，土力學(xué)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、土工試驗(yàn)、期末考試三部分組成。本文選取我校土木177班土力學(xué)成績(jī)?yōu)榉治鰧?duì)象，通過(guò)分析計(jì)算得出本班學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度。達(dá)成度分析結(jié)果表明課程目標(biāo)中目標(biāo)3達(dá)成度相對(duì)較低、畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)中1.2和4.1相對(duì)較低。

二、土力學(xué)課程改革建議

【摘要】近幾年，建筑行業(yè)伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮與騰飛，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位日益顯著和突出，有著不錯(cuò)的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿?。建筑行業(yè)的崛起，也由此吸引了更多學(xué)生選擇土木工程專(zhuān)業(yè)，在校企合作視域下，如何培育新型土木工程人才，以此來(lái)適應(yīng)企業(yè)用人需求，成為當(dāng)下高職院校的首要育人任務(wù)。本文針對(duì)校企合作背景下的土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探究，提出個(gè)人見(jiàn)解，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】校企合作；土木工程；專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)模式

0引言

想要合理架構(gòu)土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略和戰(zhàn)略，就需要首先明確育人方向和育人目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)下土木工程專(zhuān)業(yè)用人需求來(lái)看，對(duì)于裝配式技術(shù)人才有著較強(qiáng)烈的需求，只因裝配式技術(shù)已在國(guó)外發(fā)展成熟，但是相對(duì)于國(guó)內(nèi)的建筑市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，還可稱(chēng)為新鮮事物，未來(lái)應(yīng)用前景廣闊，高職院?？蓮呐囵B(yǎng)裝配式人才入手，切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，從而培育更多高素質(zhì)、高能力的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。

1校企合作的時(shí)代背景

伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，企業(yè)對(duì)于用人要求不斷提高，這給高職院校帶來(lái)了不小的育人壓力，也正是在這樣的背景下，校企合作育人模式應(yīng)運(yùn)而生?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》首次提到了校企合作，也首次肯定了校企合作的教育功效及教育目標(biāo)，也由此奠定了校企合作的發(fā)展前景。之后，高職院校開(kāi)啟了積極與校外企業(yè)合作的育人通道，走上了合作共贏(yíng)的育人道路，再加上當(dāng)?shù)卣姆龀趾驼叩闹С郑沟眯Ｆ蠛献髂Ｊ降膽?yīng)用更加廣泛與深入。實(shí)踐表明，校企合作可以磨煉與提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使得學(xué)生能夠快速達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，校企合作的出現(xiàn)和應(yīng)用，也使得教育與市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行了融合，利于高職院校及時(shí)轉(zhuǎn)型和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在育人方面可充分滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)需求，還可與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙贏(yíng)”，可謂一舉兩得[1]。在校企合作理念深入人心及不斷深入發(fā)展的過(guò)程中，校企合作也開(kāi)辟了土木工程專(zhuān)業(yè)人才培育路線(xiàn)，使得土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，借助校企合作的不斷完善和深入改革，也造就了一批又一批的土木工程專(zhuān)業(yè)人才。

摘要:文中結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、課題共性與特性、指導(dǎo)特征、設(shè)計(jì)實(shí)效等方面分析了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的弊端，闡述了微課在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中的應(yīng)用與實(shí)效。

關(guān)鍵詞:土木工程專(zhuān)業(yè);建筑工程方向;畢業(yè)設(shè)計(jì);微課應(yīng)用;實(shí)效

0引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的重要過(guò)程;是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié);是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真積極的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和主觀(guān)能動(dòng)性，為將來(lái)學(xué)生在工作崗位上出色地完成任務(wù)打下基礎(chǔ)［2］。結(jié)合本人多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立性差，習(xí)慣機(jī)械地照搬例題和應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，以偏概全、以點(diǎn)帶面，知其然而不知其所以然，知識(shí)體系紊亂，設(shè)計(jì)成果漏洞百出。因此，如何提高本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)效，是本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)教育工作者必須探討的問(wèn)題。

1土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)特征

1．1畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的共性與個(gè)性

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，高校教學(xué)模式難以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，土木工程專(zhuān)業(yè)也不例外。我國(guó)高等教育處于發(fā)展階段，對(duì)素質(zhì)教育有了更為先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)很好的突破口。土木工程專(zhuān)業(yè)屬于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，若不及時(shí)予以解決，將造成嚴(yán)重的后果。本文首先闡述了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，其次分析了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題

與其他專(zhuān)業(yè)相比，土木工程專(zhuān)業(yè)更具實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)，作為土木工程專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，極為重要。近年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在各種問(wèn)題，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。值得關(guān)注的一點(diǎn)就是，必須采取措施對(duì)這些問(wèn)題予以有針對(duì)性的解決，才能確保土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

土木工程專(zhuān)業(yè)集實(shí)踐性、社會(huì)性及群體性為一體，其培養(yǎng)目標(biāo)的要求更高，需要在德智體全面發(fā)展的前提下，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，除了需要掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，還需要通過(guò)工程師的基本訓(xùn)練，這樣的人才才是社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人士[1]。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下作用：首先，通過(guò)實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)是否扎實(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。其次，是學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)新知識(shí)和掌握新技術(shù)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅可以提高自身的實(shí)際操作能力，而且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面，能力也會(huì)有所增長(zhǎng)，以實(shí)踐帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)。最后，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的有效方式。實(shí)踐教學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到樂(lè)趣，自然就會(huì)深入學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。因此，在土木工程專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是不可忽視的重要組成部分，做好實(shí)踐教學(xué)工作，是培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

摘要:土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教育變革和創(chuàng)新，有助于轉(zhuǎn)變以往教育形式與教學(xué)方法難以適應(yīng)目前社會(huì)不斷發(fā)展的狀況。故而，為了有效促使土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的進(jìn)程，本文簡(jiǎn)要闡述了土木工程專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，分析了土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞:土木工程專(zhuān)業(yè);校外;實(shí)踐教學(xué);改革;特點(diǎn);問(wèn)題;策略

一、土木工程專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)

(一)課程內(nèi)容龐雜。土木工程課程是學(xué)習(xí)土木工程有關(guān)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，教授的知識(shí)內(nèi)容主要囊括工程生產(chǎn)、工程檢驗(yàn)方法、工程技術(shù)指導(dǎo)與儲(chǔ)存運(yùn)輸?shù)榷喾矫妗；诖?，能夠充分了解到土木工程?zhuān)業(yè)這門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容的龐雜。從實(shí)踐層面而言，土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容不但囊括傳統(tǒng)工藝，而且還囊括新材料和新方法，且這部分課程知識(shí)內(nèi)容均是相互單獨(dú)的知識(shí)體系，然而在技術(shù)指標(biāo)和相關(guān)性能方面存有一定共享，在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用進(jìn)程中屬于統(tǒng)一體。

(二)綜合性比較強(qiáng)。土木工程學(xué)科要學(xué)習(xí)的課程極多，包含的科目非常廣泛，囊括結(jié)構(gòu)工程、水利工程以及工程力學(xué)等多種與建筑有關(guān)的理論知識(shí)。高校大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)這部分理論課程，而且在學(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)課程時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)工程制圖、施工實(shí)踐、測(cè)量和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等相關(guān)技能。由此可見(jiàn)，土木工程這一專(zhuān)業(yè)對(duì)高校大學(xué)生綜合能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有非常高的要求，其屬于一門(mén)綜合性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。

(三)實(shí)踐性比較強(qiáng)。土木工程身為一種特殊實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)及操作是這一工程的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)進(jìn)程中遇到各種各樣的困惑和問(wèn)題是十分平常的，由此既要求具備豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)去解決各種疑惑和問(wèn)題。土木工程屬于一門(mén)應(yīng)用性和操作性極強(qiáng)的復(fù)合技能型專(zhuān)業(yè)，故而，土木工程學(xué)科非常重視實(shí)踐要求。所謂實(shí)踐，即是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程這一課程時(shí)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)操作進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，并進(jìn)行良好解決，在實(shí)踐進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和掌握，與相關(guān)技能的訓(xùn)練。所以，在高校土木工程教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課程的應(yīng)用性與實(shí)踐性，培育學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和應(yīng)變能力。