1中專生體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1體育課程較為枯燥中專生正處于活潑好動(dòng)，興趣廣泛的年紀(jì)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生需要通過(guò)一定的興趣刺激才能夠培養(yǎng)出對(duì)一件事物的長(zhǎng)久的注意力。但是，很多中專學(xué)校的體育課程都是為了完成課程目標(biāo)而設(shè)立的，課程內(nèi)容一般都只包括理論內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等，缺乏趣味性的創(chuàng)造。這使得學(xué)生對(duì)于理論課程不感興趣，覺(jué)得體育理論課較為枯燥。而在體育運(yùn)動(dòng)課程中，由于包含著很多枯燥的重復(fù)練習(xí)和耐力練習(xí)等，使得同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)課程缺乏興趣。并且，很多教師在體育課程的進(jìn)行過(guò)程中也不關(guān)注學(xué)生們的興趣，只是按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這導(dǎo)致了一些原本對(duì)某些體育項(xiàng)目有興趣的學(xué)生難以發(fā)展其興趣，最終導(dǎo)致了其對(duì)體育課程的排斥心理。

1.2體育教學(xué)方法過(guò)于單一通過(guò)我們對(duì)一些中專學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中專學(xué)校存在著體育教學(xué)方法過(guò)于單一的狀況。在體育課程上，授課內(nèi)容是教學(xué)任務(wù)中統(tǒng)一要求的內(nèi)容，教師首先讓同學(xué)們進(jìn)行熱身練習(xí)，熱身完畢之后，教師示范體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生按照教師教授的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。這樣單一的教學(xué)方法既缺乏對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，又沒(méi)有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)和愛(ài)好的差異性，很容易使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，難以高效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

1.3體育教師自身素質(zhì)不高一些中專學(xué)校體育教師自身素質(zhì)的缺乏也使得體育教學(xué)趣味性不足，體育教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。首先，一些教師基礎(chǔ)體育知識(shí)缺乏，在體育教學(xué)的過(guò)程中不能夠?qū)ν瑢W(xué)們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)隗w育課程中容易受傷，這使得很多學(xué)生對(duì)體育課程存在畏懼心理，不能帶著高昂的興趣完成體育學(xué)習(xí)。其次，一些教師自身能力不足，不能夠創(chuàng)造出充滿趣味的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。他們不能夠?qū)Ⅲw育鍛煉融入到游戲當(dāng)中；不能夠開(kāi)發(fā)一些小的鍛煉方式，將體育鍛煉融入到學(xué)生的生活當(dāng)中；更不能夠針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，這使得體育課程枯燥乏味，學(xué)生難以融入其中。

2提高中專體育教學(xué)趣味性的方法研究

2.1對(duì)中專生的身體狀況和體育愛(ài)好進(jìn)行充分的了解可以通過(guò)學(xué)生的體育愛(ài)好進(jìn)行引導(dǎo)的方式來(lái)促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。中專體育課程有著一定的教學(xué)任務(wù)，這些任務(wù)規(guī)定了中專體育課程的教學(xué)內(nèi)容，是體育課程的必修內(nèi)容，基于此，教師在體育的教學(xué)過(guò)程中可以將體育課堂分為兩部分，先教授學(xué)生必修的內(nèi)容，使學(xué)生基本體育素質(zhì)不斷提高。然后，再對(duì)同學(xué)們的體育愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，使得同學(xué)們能夠在興趣愛(ài)好的推動(dòng)下對(duì)整個(gè)體育課程產(chǎn)生興趣，提高體育教學(xué)效果。

一、優(yōu)化體育活動(dòng)內(nèi)容

我們要打破傳統(tǒng)的體育活動(dòng)內(nèi)容，充分利用戶外空間資源，優(yōu)化幼兒活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的興趣、愛(ài)好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動(dòng)不僅會(huì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛(ài)好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內(nèi)容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動(dòng)。如跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以，這樣的活動(dòng)我們也會(huì)經(jīng)常開(kāi)展，同時(shí)根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。同時(shí)，幼兒園一般都有很多個(gè)體育活動(dòng)區(qū)域，如攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等，我們可以讓幼兒根據(jù)自己的要求選擇自己喜歡的體育活動(dòng)區(qū)域，自己選擇活動(dòng)伙伴，在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、優(yōu)化體育活動(dòng)器材

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)?、有層次的活?dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時(shí)要避免盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過(guò)使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)來(lái)優(yōu)化選擇。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)幼兒的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過(guò)平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會(huì)習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當(dāng)然，對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案

在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動(dòng)內(nèi)容要簡(jiǎn)單，規(guī)則單一，活動(dòng)角色要少。中班設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要多樣化，加強(qiáng)限制性，增加競(jìng)賽因素。因?yàn)榇蟀嘤變涸诨顒?dòng)中控制自己的行為能力在不斷地加強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，帶有情節(jié)的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個(gè)角色都可以有自己的動(dòng)作和任務(wù)，游戲的規(guī)則數(shù)量大大增加，限制性也更強(qiáng)了一些，因此，大班體育游戲的內(nèi)容也更加體現(xiàn)多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過(guò)一定的障礙物，利用一些小型器械進(jìn)行游戲。如果說(shuō)將中大班的游戲方案放在小班幼兒來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說(shuō)將小班的游戲特點(diǎn)放在中大班幼兒中進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)缺少了挑戰(zhàn)性，各項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展也難以得到正常的發(fā)揮。同時(shí)還要注意同一年齡幼兒的個(gè)體差異。比如，某大班平時(shí)體育游戲活動(dòng)有基礎(chǔ)，班內(nèi)幼兒又都是從小中班升上來(lái)的，這時(shí)可根據(jù)他們學(xué)過(guò)的各項(xiàng)動(dòng)作和體力情況選擇一些較復(fù)雜、難度較大的體育活動(dòng)。優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部分選用的游戲應(yīng)該是流動(dòng)量大的帶有跑、跳動(dòng)作的，結(jié)束部分則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。正是因?yàn)轶w育活動(dòng)的各部分對(duì)游戲量和動(dòng)作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動(dòng)時(shí)，必須要考慮一節(jié)課的各部分任務(wù)。因?yàn)橛螒蚰芗ぐl(fā)幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，如果上午進(jìn)行的是音樂(lè)課，則應(yīng)選用活動(dòng)量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進(jìn)行安靜的語(yǔ)言課、計(jì)算課或是美工課等，戶外體育活動(dòng)時(shí)選編的應(yīng)該是活動(dòng)量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過(guò)程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動(dòng)作的體育游戲。

一、新課程對(duì)體育教師提出了更高的要求

由于中職生學(xué)習(xí)較差，他們?cè)谡n堂上的紀(jì)律也較差。教師要從對(duì)自身的嚴(yán)格要求來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，使他們能提高自制力，在體育課堂上能用正確的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師要在教學(xué)中保持整潔的著裝和積極的精神狀態(tài)，言行舉止要文明禮貌，用自身的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師還要不斷提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高體育技能，用體育魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們喜歡上體育課堂，并能積極地投入到體育鍛煉中。教師在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)他們體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，和學(xué)生一起進(jìn)行集體活動(dòng)中，使學(xué)生在教師的參與和引導(dǎo)下更積極地進(jìn)行鍛煉。在和諧融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有效調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，在張弛有度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，既要讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又要讓學(xué)生用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使體育教學(xué)在師生雙方的互動(dòng)下有效進(jìn)行。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，既要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，又要分析學(xué)生的具體情況，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握從學(xué)生中獲得的及時(shí)信息，使體育教學(xué)具有針對(duì)性，不斷提高教學(xué)效率。

二、在體育課堂中進(jìn)行健康教育

在新課改的進(jìn)行中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥聯(lián)系用豐富多彩的教學(xué)方式所取代。教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。但是在教學(xué)中，教師對(duì)于體育教學(xué)中的健康教育不夠重視，沒(méi)有讓學(xué)生樹(shù)立健康第一的理念。所以，在課堂教學(xué)中，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育技能的學(xué)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的健康，并讓學(xué)生樹(shù)立健康第一的意識(shí)。在讓學(xué)生掌握某個(gè)體育運(yùn)用技能，在考慮學(xué)生對(duì)技能掌握的同時(shí)，還要學(xué)生的能力和身體素質(zhì)，不能因?yàn)閱渭冏非蠼虒W(xué)效果，而忽視了學(xué)生的健康。教師在課堂教學(xué)時(shí)還要考慮天氣和溫度對(duì)學(xué)生的影響，在寒冷的冬天和炎熱的夏天在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師還要考慮學(xué)生體質(zhì)的不同，進(jìn)行任務(wù)量的安排。這是因?yàn)橥瑯拥倪\(yùn)動(dòng)量有的學(xué)生很輕松就能完成，而有的學(xué)生要完成這些運(yùn)動(dòng)量就會(huì)對(duì)身體造成傷害。在進(jìn)行體育技能的鍛煉時(shí)，教師也要根據(jù)個(gè)體差異來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在保證身體健康的情況下進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。要求學(xué)生在健康第一的意識(shí)下進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)體育教學(xué)對(duì)體育技能的培養(yǎng)沒(méi)有明確的要求，而是在保證健康的前提下來(lái)發(fā)展學(xué)生的體育綜合能力。在進(jìn)行健康體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作探究中對(duì)體育技能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在讓學(xué)生進(jìn)行體育技能的練習(xí)時(shí)，教師還可以采用豐富多彩的形式來(lái)改變單純訓(xùn)練的枯燥，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“你追我趕”的游戲，讓學(xué)生在追趕過(guò)程中提高短跑速度。在游戲結(jié)束之后，讓學(xué)生針對(duì)短跑的姿勢(shì)和動(dòng)作進(jìn)行找錯(cuò)，并進(jìn)行糾正，讓學(xué)生運(yùn)用正確的跑步姿勢(shì)，提高短跑技能。

三、體育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在職高體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，用創(chuàng)新的思維和教學(xué)理念來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極發(fā)揮他們的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的意識(shí)，使他們對(duì)體育學(xué)習(xí)重視起來(lái)，使他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，找到最能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。教師在體育教學(xué)中要讓學(xué)生體能夠會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和喜悅，即能夠讓學(xué)生感受到成功構(gòu)建知識(shí)和技能的滿足感和成就感，以提高教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，相互指導(dǎo)、共問(wèn)提高，以便更好、更快地掌握知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。它要求每個(gè)學(xué)生都要積極地投入練習(xí)，不僅要練習(xí)還要指導(dǎo)，扮演著練習(xí)者與指導(dǎo)者的雙重角色。職高生精力充沛、活潑好動(dòng)，有表現(xiàn)自己的愿望，但是認(rèn)識(shí)能力和自控能力不足，經(jīng)常做出一些出人意料的事情，讓他們通過(guò)體育活動(dòng)和游戲來(lái)逐漸熟悉游戲規(guī)則，逐漸理解并服從有關(guān)的行為規(guī)范，是體育課程的獨(dú)特功能。在體育課上，學(xué)生面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)反應(yīng)不一樣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，再加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)入嘗試階段，然后進(jìn)行合作交流。此外，學(xué)習(xí)方式要根據(jù)學(xué)練內(nèi)容的不同、學(xué)練目標(biāo)的需要及學(xué)生的條件來(lái)選擇。

一、優(yōu)化體育活動(dòng)內(nèi)容

我們要打破傳統(tǒng)的體育活動(dòng)內(nèi)容，充分利用戶外空間資源，優(yōu)化幼兒活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的興趣、愛(ài)好、能力、水平出發(fā)，給幼兒提供了更多自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動(dòng)不僅會(huì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，提高幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分考慮到幼兒的不同興趣、愛(ài)好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，精心選擇內(nèi)容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動(dòng)。如跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以，這樣的活動(dòng)我們也會(huì)經(jīng)常開(kāi)展，同時(shí)根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。同時(shí)，幼兒園一般都有很多個(gè)體育活動(dòng)區(qū)域，如攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等，我們可以讓幼兒根據(jù)自己的要求選擇自己喜歡的體育活動(dòng)區(qū)域，自己選擇活動(dòng)伙伴，在活動(dòng)中體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、優(yōu)化體育活動(dòng)器材

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)摹⒂袑哟蔚幕顒?dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時(shí)要避免盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過(guò)使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)來(lái)優(yōu)化選擇。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)幼兒的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過(guò)平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會(huì)習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當(dāng)然，對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案

在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動(dòng)內(nèi)容要簡(jiǎn)單，規(guī)則單一，活動(dòng)角色要少。中班設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要多樣化，加強(qiáng)限制性，增加競(jìng)賽因素。因?yàn)榇蟀嘤變涸诨顒?dòng)中控制自己的行為能力在不斷地加強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，帶有情節(jié)的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個(gè)角色都可以有自己的動(dòng)作和任務(wù)，游戲的規(guī)則數(shù)量大大增加，限制性也更強(qiáng)了一些，因此，大班體育游戲的內(nèi)容也更加體現(xiàn)多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過(guò)一定的障礙物，利用一些小型器械進(jìn)行游戲。如果說(shuō)將中大班的游戲方案放在小班幼兒來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說(shuō)將小班的游戲特點(diǎn)放在中大班幼兒中進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)缺少了挑戰(zhàn)性，各項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展也難以得到正常的發(fā)揮。同時(shí)還要注意同一年齡幼兒的個(gè)體差異。比如，某大班平時(shí)體育游戲活動(dòng)有基礎(chǔ)，班內(nèi)幼兒又都是從小中班升上來(lái)的，這時(shí)可根據(jù)他們學(xué)過(guò)的各項(xiàng)動(dòng)作和體力情況選擇一些較復(fù)雜、難度較大的體育活動(dòng)。優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部分選用的游戲應(yīng)該是流動(dòng)量大的帶有跑、跳動(dòng)作的，結(jié)束部分則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。正是因?yàn)轶w育活動(dòng)的各部分對(duì)游戲量和動(dòng)作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動(dòng)時(shí)，必須要考慮一節(jié)課的各部分任務(wù)。因?yàn)橛螒蚰芗ぐl(fā)幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，如果上午進(jìn)行的是音樂(lè)課，則應(yīng)選用活動(dòng)量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進(jìn)行安靜的語(yǔ)言課、計(jì)算課或是美工課等，戶外體育活動(dòng)時(shí)選編的應(yīng)該是活動(dòng)量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過(guò)程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動(dòng)作的體育游戲。四、優(yōu)化體育活動(dòng)教學(xué)方法教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強(qiáng)鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的體育常識(shí)和技能，從而達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果，適應(yīng)身體能力的發(fā)展。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度圈套的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡(jiǎn)評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。又如，練習(xí)雙腳向前跳時(shí)，如果前面放置一條紅帶，或畫(huà)一個(gè)圓圈，要求幼兒往這人標(biāo)志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當(dāng)加入競(jìng)賽性。如玩“看誰(shuí)跑得快”“看誰(shuí)先追上球”“哪一隊(duì)站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。

一、中職舞蹈與體育的互融性

1.體育萌芽期與原始舞蹈是同宗、同類和同生的身體活動(dòng)方式沿著歷史長(zhǎng)河，追溯到人類祖先在茹毛飲血的蒙昧?xí)r期，逐漸出現(xiàn)的“運(yùn)動(dòng)”與“舞蹈”的情況作比較分析，更可以說(shuō)作為體育萌芽期出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)與原始舞蹈是同宗、同類和同生的身體活動(dòng)方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，二者都是基于人類祖先生理和心理兩方面需要而逐漸出現(xiàn)、形成和發(fā)展變化的，只是體育運(yùn)動(dòng)比較側(cè)重于生理需要因素，舞蹈相對(duì)側(cè)重于心理需要因素。在許許多多關(guān)于論證體育運(yùn)動(dòng)的起源和舞蹈的發(fā)祥等著述中，專家學(xué)者不約而同地都要引證著名古代經(jīng)典著作中一些論述?！对?shī)經(jīng)•序》中的“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！薄秴问洗呵?#8226;古豈》中的“昔陶唐氏之始，陰多滯伏湛積，水道雍塞，不行其原，民氣郁瘀而滯著，筋骨瑟縮不達(dá)，故作為舞以宣導(dǎo)之?！薄堵肥?#8226;陰康氏》中的“陰康氏時(shí)，水不流，江不行其原，陰凝而易悶，人既于內(nèi)，腠里滯著而多重腿，得所以利其關(guān)節(jié)者，乃制之舞，教人引舞以利導(dǎo)之，是謂大舞。”《黃帝內(nèi)經(jīng)•索問(wèn)•異法方宜論》中的“中央者，其地平以濕，天地所以生尤物也眾，其民雜而不勞，故其病多痿厥寒熱，其治官導(dǎo)引按蹺，故導(dǎo)引按蹺亦從中央出也。”《詩(shī)經(jīng)》中的一段論述是原始時(shí)期人類祖先出于宣泄心情的需要和舒展身體的生理需要，也是增強(qiáng)體力適應(yīng)生存和攻防敵人（人、野獸和惡劣氣候環(huán)境）的需要。那時(shí)的人類祖先并不一定具有對(duì)謀求滿足這些需要的自覺(jué)意識(shí)，而是近乎于本能性需要和朦朧意識(shí)的反映。

2.舞蹈與體育對(duì)審美情趣教育的共通性早在20世紀(jì)50年代，全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)大綱上，就把一些舞蹈基本的活動(dòng)步法列入體育課教材，如跑馬步、行進(jìn)間墊步、交錯(cuò)步等。1980年代以來(lái)，部分中小學(xué)體育教師嘗試性地把社會(huì)上風(fēng)行的簡(jiǎn)單的迪斯科和健美韻律操引進(jìn)體育課堂。1980年代后期全國(guó)各省和幾座大城市統(tǒng)一編寫(xiě)的中小學(xué)體育教科書(shū)，都把以迪斯科舞基本動(dòng)作為主所編的健美韻律操（又稱藝術(shù)韻律操）列入其中。還有的中小學(xué)體育教師把這類舞蹈加體操的活動(dòng)，列為每日課間操時(shí)加練的內(nèi)容。顯而易見(jiàn)，廣大中小學(xué)體育教師積極選用這些教材，主導(dǎo)思想是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和任務(wù)，即積極增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體活動(dòng)基本素質(zhì)水平。雖然也認(rèn)為主要是教練學(xué)生正確和嫻熟掌握這類舞蹈的基本動(dòng)作和技能技巧，但是更側(cè)重于考慮培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。一言以蔽之，教師是把這類舞蹈作為體育教材來(lái)看待的。再如，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族舞蹈民俗事象，體育工作者是從體育運(yùn)動(dòng)角度去審視與欣賞的。比較明顯的實(shí)例頗多，舉不勝舉，如漢族流傳的舞獅子、舞龍燈、秧歌舞、高蹺、跑旱船，以及在第十一屆北京亞運(yùn)會(huì)上表演的延安地區(qū)的腰鼓舞和北京門(mén)頭溝的羊皮鼓舞等，苗族蘆笙舞；彝族的“對(duì)腳舞”、“阿細(xì)跳月舞”，壯族的“銅鼓舞”，朝鮮族的“道拉基舞”，黎族的“打柴舞”等，均被一些書(shū)刊雜志上的體育理論著述論證為民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的項(xiàng)目，這些觀點(diǎn)都有充分的歷史事實(shí)和多學(xué)科的理論為依據(jù)提出來(lái)的。以上是從多方面論述體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈的聯(lián)系和關(guān)系，而不是企圖把體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈完全混同起來(lái)。它們無(wú)論有多少相同或相似的地方，畢竟有各自不同的本質(zhì)、屬性和特定的主要功能。

二、中職舞蹈與體育的差異性

體育基本屬性是教育范疇，首要的功能在于增強(qiáng)人們的體質(zhì)和改善生理機(jī)能。而舞蹈基本屬性是藝術(shù)范疇，主要的功能是著重于陶冶人們的精神和優(yōu)化審美的體驗(yàn)。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，再剖析和識(shí)別體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈客觀存在著的許多相同和相似的地方，便可以防止發(fā)生混淆不清的誤解和斷然分割開(kāi)的武斷?？梢园阉鼈円暈閷\生兄弟，卻不可認(rèn)作是一個(gè)人。體育運(yùn)動(dòng)不等于舞蹈，正如生產(chǎn)勞動(dòng)不能取代體育運(yùn)動(dòng)?！盁o(wú)論藝術(shù)怎樣滲入體育，無(wú)論體育如何‘藝術(shù)化’，體育還是體育。”周西寬教授在主編的《體育學(xué)》一書(shū)中同時(shí)也認(rèn)為“舞蹈，恐怕是與某些體育活動(dòng)最為相似的藝術(shù)了。在原始社會(huì)，許多身體運(yùn)動(dòng)很難說(shuō)清到底屬體育還是屬藝術(shù)，至今相互滲透仍然很深。舞蹈和體育都以人的身體運(yùn)動(dòng)為手段，都不同程度熔鑄著力與美。在舞臺(tái)上，在各種為了表演的場(chǎng)合，舞蹈無(wú)疑是藝術(shù)之花，而民間的習(xí)俗舞、生活中自?shī)市缘纳缃晃?、學(xué)校體育課中的集體舞之類，則幾乎與體育活動(dòng)沒(méi)有什么區(qū)別?！蹦敲矗w育與舞蹈的主要區(qū)別在哪里呢？正如前蘇聯(lián)體育美學(xué)家薩拉弗教授在他所著的《運(yùn)動(dòng)美學(xué)導(dǎo)論》中扼要地指明：“運(yùn)動(dòng)行為不是用生動(dòng)的手段和傳統(tǒng)形式對(duì)生活進(jìn)行反映，其本身就是直接的現(xiàn)實(shí)……當(dāng)運(yùn)動(dòng)沿著創(chuàng)造形象的軌道前進(jìn)時(shí)，它便成了舞蹈、芭蕾和雜技；而后者如果一味沿著追求技術(shù)的方向發(fā)展，便將逐漸喪失自己的藝術(shù)表現(xiàn)力?！斌w育通過(guò)運(yùn)動(dòng)的技能、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，直接表觀出人所能達(dá)到跑的速度、跳的高度和距離，投擲的遠(yuǎn)度和準(zhǔn)確度及靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等多方面的身心能力與美。舞蹈是適用表情和動(dòng)作語(yǔ)言，塑造藝術(shù)形象，生動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活，而不是直接的實(shí)際生活本身。體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈有相同的本源，也有社會(huì)實(shí)踐一致性的終極目的，那就是共同為了建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明，還有相似的某些實(shí)踐方式方法和過(guò)程。這里一再?gòu)?qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)與舞蹈相同和相似的一個(gè)方面,并非是否認(rèn)二者有區(qū)別的另一個(gè)方面，而是要表明體育民俗的科學(xué)研究需要，并可能把民間流傳的體育特點(diǎn)比較明顯的某些舞蹈民俗事象，納入體育民俗學(xué)領(lǐng)域中來(lái)進(jìn)行研究，并不是硬把舞蹈列入體育體系中的一個(gè)項(xiàng)目，或籠統(tǒng)地混為一談。在明確兩者之間的聯(lián)系和關(guān)系的前提之下，劃分清楚它們之間的分界線，這是為體育學(xué)和民俗學(xué)等學(xué)科的基本原理所論證的體育民俗與其他的體育活動(dòng)和民俗等科研領(lǐng)域的分界線。

作者：史博文單位：牡丹江師范學(xué)院