論文關(guān)鍵詞:思想理論建設(shè)規(guī)律中國共產(chǎn)黨辯證關(guān)系

論文摘要:作者認為等四個辮證關(guān)系角建設(shè)小康社會的新的歷史時期，從普遍性與特殊性、內(nèi)因與外因、對立與統(tǒng)一、變與不變識黨的思想理論建設(shè)規(guī)律具有重要意義。

同志在黨的十六大報告中指出“黨在思想理論上的提高，是黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的思想保證。必須把黨的思想理論建設(shè)擺在更加突出的位置?！贝ㄔ谖覀?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會的新的歷史時期，如何深化黨的思想理論建設(shè)規(guī)律的認識不僅是黨的理論創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，也是我們能否實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的保證，本文力圖從辯證關(guān)系的四個角度對我黨的思想理論建設(shè)規(guī)律作出初步探討。

1從普遍性與特殊性的關(guān)系看

世界是普遍聯(lián)系的，任何事物的發(fā)展變化規(guī)律都具有普遍性的特征，但普遍性通過特殊性來體現(xiàn)，如果我們無視事物發(fā)展變化規(guī)律的普遍性和特殊性的關(guān)系，最終會受到這個規(guī)律的嚴重懲罰，黨的思想理論建設(shè)必須處理好這個關(guān)系。中國共產(chǎn)黨是一個十分注重思想理論建設(shè)的政黨，自從誕生之日起，就一直把思想建設(shè)作為政黨建設(shè)的首要任務(wù)來抓。從八十多年的建黨經(jīng)驗來看，什么時候把黨的思想理論建設(shè)規(guī)律的普遍性與特殊性結(jié)合得好，我黨就興盛，事業(yè)就興旺發(fā)展，反之我黨就衰敗，事業(yè)就停止不前。以為代表的第一代領(lǐng)導(dǎo)人把馬克思主義基本原理的普遍性與中國國情的特殊性有機地結(jié)合起來，將中國由一個內(nèi)無民主外無獨立的半殖民地半封建國家變成一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的社會主義國家。但在革命過程中，以陳獨秀為代表的右傾投降主義，李立三、王明為代表的歷次“左”傾冒險主義，嚴重地把中國革命的具體實際與馬克思義主義的普遍原理割裂開來，給黨的事業(yè)和中國革命帶來了巨大災(zāi)難;在社會主義建設(shè)時期，開始于1957年的整風(fēng)運動的后期出現(xiàn)的反右派斗爭擴大化，/又大二次會議提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省的建設(shè)社會主義”的總路線指導(dǎo)下的運動及稍后的大煉鋼鐵和化運動，廬山會議后期開始發(fā)動的“反右傾運動”尤其是“”的十年浩劫，嚴重違背了歷史規(guī)律的做法，使我們黨付出了滲重代價。因此，如何把握好普遍性與特殊性的關(guān)系，應(yīng)該是我們深化黨的思想理論建設(shè)規(guī)律認識的基本任務(wù)。

當(dāng)今時代是一個開放的時代，不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域要對外開放，而且在政治領(lǐng)域、文化領(lǐng)域也要對外交流。資產(chǎn)階級政黨的思想理論雖都是為壟斷資產(chǎn)階級獲取私人利益服務(wù)的，但是它的某些做法、手段則具有普遍借鑒意義，只要我們時刻牢記按規(guī)律辦事，我們都可以把它們的思想理論建設(shè)的先進經(jīng)驗為我所用，如果我們在這方面還不敢大膽借鑒，怕被“西化”，只能證明我們自己還沒有真正認識思想理論建設(shè)規(guī)律.把握思想理論建設(shè)規(guī)律。當(dāng)然.具有普遍意義的文明成果在具體表現(xiàn)方式上也要有適合不同的國情、黨情的特殊性。不用說資產(chǎn)階級政黨與工人階級政黨的思想理論建設(shè)的不同，即使同是資產(chǎn)階級政黨也是不同的。因此，我黨確定的思想、鄧小平理論及提出的“三個代表”重要思想的指導(dǎo)思想，反映了馬克思主義這個普遍規(guī)律的特殊要求。

論文關(guān)鍵詞：黑格爾；絕對精神；主觀性；辯證法

論文摘要：黑格爾從思想的客觀性出發(fā)，一方面相當(dāng)深刻地批判了主觀唯物主義和不可知論，表述了按事物的本來面目進行認識的唯物主義觀點和關(guān)于檢驗認識真理性的客觀實踐標(biāo)準的唯物主義思想內(nèi)容，另一方面在對抽象普遍性觀點的批判中，主張把世界看成一個有機聯(lián)系的過程，論述了辯證法原則，特別是矛盾的客觀性及其普遍性的思想，第一次賦予辯證法以世界觀的涵義?？梢哉f，理解黑格爾關(guān)于客觀思想的理論是把握黑格爾全部哲學(xué)的關(guān)鍵。

黑格爾認為事物的更替、發(fā)展、永恒的生命過程就是絕對精神本身，而哲學(xué)的任務(wù)和目的就是要展示通過自然、社會和思維體現(xiàn)出來的絕對精神，揭示它的發(fā)展過程及其規(guī)律性，實際上是在探討思維與存在的辯證關(guān)系，在唯心主義基礎(chǔ)上揭示二者的辯證統(tǒng)一。因此，黑格爾哲學(xué)包含一個巨大矛盾：在唯心主義形式中表達了唯物主義的內(nèi)容。對此恩格斯曾指出：“黑格爾常常在思辨的敘述中作出把握事物本質(zhì)的、真實的敘述?！盵1]那么，唯物主義的內(nèi)容何以可能通過唯心主義的形式而獲得表現(xiàn)的呢？這就需要到黑格爾的哲學(xué)體系中，特別是到黑格爾關(guān)于客觀思想的理論中去尋找答案。

1.黑格爾關(guān)于客觀思想的基本闡釋

黑格爾認為“客觀思想”一詞具有三個意義，不同哲學(xué)系統(tǒng)有不同的理解。

第一種意義上理解的客觀性認為物質(zhì)是外在于客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。實際上是唯物主義所主張的物質(zhì)的客觀性。黑格爾認為，從經(jīng)驗主義的觀點看來，人們感知的“永遠是一種特定的具體的事物”，“但物質(zhì)本身已經(jīng)是一個抽象的東西，物質(zhì)之為物質(zhì)是無法知覺的。”[2]對唯物主義所主張的物質(zhì)的客觀性，黑格爾是堅決反對的。物質(zhì)本身并不存在，所以物質(zhì)的客觀性是一種虛妄之言。另外，黑格爾認為承認物質(zhì)的客觀性是與人的自由相矛盾的。黑格爾說：“自由的真義在于沒有絕對的外物與我對立，而依賴一種‘內(nèi)容’，這內(nèi)容就是我自己?！盵3]在這里，黑格爾把承認外物的客觀性與人的自由對立起來，把人的自由理解為不受客觀外物制約的自由，這也是一種唯心主義的偏見。

第一篇：高校思想政治理論課教學(xué)實效性

一、淺析高校思想政治理論課教學(xué)面臨所處困境

(一)重要性的認識不足

對于高校思想政治理論課程的必要性缺乏認識在學(xué)生當(dāng)中是普遍存在的，甚至一些教育工作者也不例外。絕大多數(shù)學(xué)生這樣認為，高校思想政治課與現(xiàn)實相去甚遠，教學(xué)內(nèi)容都是些空話、套話，更有甚者認為這門課程沒有開設(shè)的必要，應(yīng)該予以取消，對這門課程毫無學(xué)習(xí)興趣。在如此嚴重的錯誤認識下，將會導(dǎo)致更多的人對這門課程的不重視，試問高校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)和效果何以實現(xiàn)？

(二)教師隊伍建設(shè)的滯后

我們高校的思想政治教育是一門有關(guān)人文教育的課程，而人文社科基本理論知識是它的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師在結(jié)合課本知識的基礎(chǔ)上，必須融入自己的理論和見解，這就要求教師必須具有豐富的理論知識以及較高的人文素養(yǎng)，同時還要求教師具有高度責(zé)任感和教學(xué)熱情。但現(xiàn)實的高校思想政治理論課教師隊伍卻與此要求相差甚遠，因為高校對于相關(guān)教師的培訓(xùn)不到位、重視程度不夠、缺乏優(yōu)惠政策，對這方面高級人才吸引力度不夠、學(xué)院在這方面的考評體制不夠完善、再加之一些教師自我提高意識淡薄等諸多原因，造成了高校思想政治教育師資力量的薄弱。因此建設(shè)一支綜合素質(zhì)過硬的教師隊伍是加強高校思想政治理論課教學(xué)有效性的首要環(huán)節(jié)。

一、案例教學(xué)法運用到思想政治理論課的可行性

1．符合思想政治理論課的性質(zhì)高校思想政治理論課教育的宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生的政治意識，提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。是一門集思想性、政治性、實踐性及應(yīng)用性于一體的課程，灌輸式的講授勢必與學(xué)生產(chǎn)生距離感，案例教學(xué)采用現(xiàn)實生活中的真實事例，將教學(xué)內(nèi)容通過案例傳遞給學(xué)生，增強了理論的說服力，學(xué)生感同身受，就會認為所學(xué)的思想政治理論是有用的、管用的，進而會自覺自愿地踐行。

2．符合當(dāng)代大學(xué)生的思想實際21世紀的大學(xué)生，普遍的思想特征是政治敏銳度不高（甚至有學(xué)者認為是政治淡漠）、個性張揚、思維活躍、自我意識強，反感說教，反感“大道理”。思想政治理論課是具有理論性和系統(tǒng)性的特點，看似簡單易懂，有四分之一左右的內(nèi)容還是從中學(xué)時就開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但學(xué)起來理論性極強、并且十分抽象，很多學(xué)生會感到“沒意思”、“很枯燥”“全是大道理”“脫離現(xiàn)實”。案例教學(xué)通過校園里、社會上鮮活的事例，通過大學(xué)生感興趣的社會熱點問題，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容更充實，解答學(xué)生疑問更真實。給學(xué)生以運用馬克思主義的立場、觀點、方法去認清問題、分析問題、解決問題的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。

3．符合思想政治理論課教學(xué)實效性的要求現(xiàn)在思想政治理論課的課堂被戲稱為“兩苦”課堂，教師講臺上講得辛苦，學(xué)生講臺下睡得辛苦，很多學(xué)生為了拿學(xué)分不得不來上課，但“身在曹營心在漢”，看課外書、玩手機微信、打手機游戲、聽音樂、做作業(yè)甚至趴桌上睡覺，以此消磨時間。學(xué)生如此厭學(xué)，究其原因，學(xué)生們的回答是專業(yè)課可以學(xué)到知識和技能，將來工作用得著；而思想政治理論課講的都是大道理，太空洞。這種尷尬的課堂現(xiàn)狀提醒我們從事思想政治理論課教學(xué)的教師，必須提高思想政治理論課的教學(xué)實效性，這是思想政治理論課教學(xué)改革的根本目的。案例教學(xué)通過對社會熱點問題的討論、分析，使學(xué)生切身體會到馬克思主義理論的確是解決社會問題的理論武器，是解決思想問題的良方妙藥。當(dāng)學(xué)生把馬克思主義理論作為人生不可或缺的需要，而不是死記硬背教條時，學(xué)生就會主動、自覺地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主人，思想政治理論課也才會不辜負黨和國家的重托，成為學(xué)生思想、政治、品德發(fā)展的加油站和充電房。

二、案例教學(xué)法運用到思想政治理論課的現(xiàn)實操作

1.課前準備——案例要善于選取案例教學(xué)法的核心和關(guān)鍵在于“案例”，案例選取是否準確、恰當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)目的能否達到，教學(xué)效果能否實現(xiàn)。首先案例選取，要注重思想性和政治性，這是思想政治理論課的性質(zhì)所決定的。教師在案例選擇中可從“焦點訪談”“新聞30分”“今日說法”“道德觀察”“感動中國年度人物”等節(jié)目中選取，也可從網(wǎng)絡(luò)上或者校園中發(fā)生的事件中選擇，但一定要以弘揚主旋律、宣傳正能量為選取標(biāo)準。其次，案例選取要注重時間性。思想政治理論課教材基本上年年有改動，吸收和反映了相關(guān)學(xué)科最新的研究成果，具有鮮明的時代特征。案例的選擇也應(yīng)體現(xiàn)出“與時俱進”的特點，教師要不斷更新與補充，選取最近的典型事例進行案例分析討論。比如年度道德人物、年度法治事件，要隨著年份改變不斷替換。學(xué)生對案例中展示的事件有所聞，不陌生，教師能將精力集中在對案例的分析、理論的講解上，而避免花費過多時間解釋事件本身，淡化了教學(xué)重點。第三，案例要有普遍性。教師在選擇案例時，要避免偶發(fā)性的案例，以免誤導(dǎo)學(xué)生。紛繁復(fù)雜的事物背后自有其規(guī)律。第四，案例選取要盡可能貼近學(xué)生。案例離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活越近，學(xué)生越感興趣。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的緒論部分，教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新生活，克服對新環(huán)境的不適應(yīng)，樹立新的學(xué)習(xí)理念。而這些，大學(xué)老生都經(jīng)歷過，拿本校老生的學(xué)習(xí)、生活為例來講解，分析他們成功與失敗的原因，學(xué)生對本校學(xué)長心理認同感強，自然也就能接受教師的講解與分析。

1創(chuàng)新教學(xué)模式下的思想政治理論課教學(xué)問題

思想政治理論課實效性不足的另外一項原因是因為對學(xué)生的考核評價失調(diào)，大部分的學(xué)校考試標(biāo)準還是采取傳統(tǒng)的書面分數(shù)的評價標(biāo)準，把所有的評價都放在試卷的成績上，造成學(xué)生對自身能力的提升不夠重視，這種考試型的評價作用是沒有任何實效的。當(dāng)下大部分的學(xué)校都已經(jīng)漸漸的意識到卷面評分是不合理的，因此也加入了一些其他的考核內(nèi)容，可是所占比重明顯偏低，而造成期末考試的考核形式過于單一，無法將思想政治理論課的具體教學(xué)價值體現(xiàn)。而且大部分的考核方式選擇的是開卷考試，有些也是半開半閉的考試方式，就算學(xué)生不好好學(xué)習(xí)也可以及格甚至拿高分，這必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2創(chuàng)新模式下思想政治理論課實效性提升的新舉措

2.1活躍的理論教學(xué)在理論課程的教學(xué)過程中，教師需要注意活躍性的體現(xiàn)。要求教師對學(xué)生的特點深入分析，在完全熟悉教材的情況下，使用符合學(xué)生特點的教學(xué)方式讓教學(xué)課堂更加生動活潑。例如能夠借助師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的討論和辯論方式，或者創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用多樣化的方式開展課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加靈活，鼓勵學(xué)生多多參與課堂教學(xué)，強化教學(xué)之間的互動，以切實提升理論教學(xué)的有效性。

2.2務(wù)實的實踐教學(xué)思想政治理論課教學(xué)需要腳踏實地，要樹立起大思政理念，聯(lián)合黨辦、學(xué)工與團委等單位，彼此合作，一同開展實踐教學(xué)工作?？梢院椭苓吀锩鼈鹘y(tǒng)教育單位合作，建設(shè)思想政治理論教育學(xué)習(xí)基地；有條件的話可以讓學(xué)生去一些老少邊區(qū)巡訪，去了解歷史，培養(yǎng)愛國主義的精神；可以每年安排學(xué)生進行暑期社會調(diào)查，去觸摸生活溫度，感受社會發(fā)展；可以開展豐富多彩的社團活動和校園文化活動，以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和提高他們各方面素質(zhì)。

2.3創(chuàng)新教育教學(xué)方式要提升思想政治理論課教學(xué)的實效性，在教學(xué)過程中需要使用多種教學(xué)方式，依照學(xué)生的具體情況和課程推進情況，選擇合適的教學(xué)方式。諸如項目教學(xué)法、案例補充法、多媒體教學(xué)法、實踐驗證法、問卷調(diào)查法等等多種方式，構(gòu)建一個和學(xué)生特點相適應(yīng)的切實有效的課程教學(xué)方式。