一、幼兒教師隊伍數學素養(yǎng)現狀

1.數學學科知識薄弱。由于歷史原因，我國整個幼兒教師隊伍的自身素養(yǎng)參差不齊。大部分教師之前并未接受過專業(yè)的數學學科知識，對數學學科知識的了解僅僅停留在幼兒數學認知體系之內，對這些知識與幼兒后續(xù)數學知識的關聯無過深的了解。對幼兒數學教學停留在經驗教學階段，無法站在學科發(fā)生發(fā)展的視角對幼兒的數學學習進行科學的指導。

2.數學思想欠缺。我們將數學基本思想界定為那些即使在學生階段習得的數學學科知識忘記，依然銘記的數學精神和數學文化理念，而不是那些學習數學時所涉及的解題思想。史寧中將數學的基本思想界定為抽象、推理、模型。根據調研發(fā)現，幼兒教師對基本的數學解題思想略知一二，即知道我是怎么解決某個數學問題的，但是為什么要用這種方式解決并未知曉，對史教授所界定的基本數學思維更無從了解。

3.對幼兒數學認知心理缺乏科學認知。教師對于學生認知心理的了解對于改進自己的教學至關重要，這也是提升教學效益的奧秘。比如，當我們提出幼兒計數的手口不一致現象時，幼兒教師能同自己的教學經驗對應，但是當我們繼續(xù)追問針對學生的這種認知現象應該在教學中采取何種應對措施時，教師就不能給出科學的教學認知了。教師對數學學科發(fā)生發(fā)展及幼兒數學認知心理的了解直接塑造教師的教學實踐，鑒于上述現狀及我們對面向教學數學知識的理解，我們構建并實踐了在職幼兒教師數學素養(yǎng)的培訓模式。

二、培訓的設計理念

Davidkolb的經驗學習圈理論認為，經驗學習過程是由具體經驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐構成的環(huán)形結構，是不斷的經驗領悟和改造過程。經驗領悟包括具體經驗的直接領悟和符號代表的經驗的間接領悟；經驗的改造包括內在的反思和外在的行動。汪曉勤、Clark和Jankvist認為對數學學科本身的理解對數學教育起到決定性作用，主張在理解數學學科本身的基礎上產生教育教學的見解。幼兒數學學科的認知發(fā)生發(fā)展機制與數學的發(fā)生發(fā)展存在相似性。通過學習數學的學科的發(fā)展規(guī)律從而引起教學理念的轉變。對在職幼兒教師數學素養(yǎng)的培訓啟示：

編者按：本文主要從指導思想；主要工作，對數學教育教學工作計劃進行講述。其中，主要包括：常規(guī)工作“日?；?、健全集體備課制度、推行隨堂聽課制度、建立學習沙龍制度、加強常規(guī)管理制度、改革考核評價制度、自主選擇——小課題的研究、自主發(fā)展——業(yè)務素養(yǎng)的提升、及時總結，撰寫論文、同伴互動，取長補短，具體材料請詳見：

一、指導思想

新學期的數學教育教學工作，以學校三年發(fā)展規(guī)劃為導向，以教師成長促進學校發(fā)展為目標，以校本教研為突破口，以課堂教學“五還”為研究的抓手，打造一支個性鮮明、團結協(xié)作、充滿智慧的研究型教師團隊，塑造善于思考、勇于實踐，具有較高數學素養(yǎng)的學生群體，構建動態(tài)生成、充滿活力的數學課堂。

二、主要工作

（一）常規(guī)工作“日?；?/p>

1．健全集體備課制度

摘要:每年一次的全國本科生數學建模競賽與研究生數學建模競賽吸引了越來越多的參與者。本文探討了如何將大學數學課程的教學環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相結合，運用多種模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生解決實際問題的能力。

關鍵詞:數學建模;教學實踐;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)模式

全國大學生數學建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應用數學學會主辦，是全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。競賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數學建模競賽。數學建模旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，快速獲取信息和資料的能力，鍛煉快速了解和掌握新知識的技能，培養(yǎng)團隊合作意識和團隊合作精神。本文探討如何以數學建模競賽為契機，將實踐環(huán)節(jié)有機的融入到教學實踐環(huán)節(jié)。

一、在基礎知識的學習過程中增加應用實例

一篇高質量的數學建模論文往往牽涉到多門數學學科的綜合應用，如高等數學、最優(yōu)化理論與方法、概率論與數理統(tǒng)計、計算方法、數值代數與微分方程等。這些課程貫穿了從大學一年級到四年級的學習過程。隨著學生專業(yè)課程的學習，對數學在工程實踐中如何應用的感觸也逐漸加深，因此，在這些課程的課堂教學中可以逐步增加應用實例，以激發(fā)學生的學習興趣。比如，最優(yōu)化理論與方法中的線性規(guī)劃問題可以用背包問題、選址問題與下料問題作為實例，計算方法中的最小二乘法可以與物理實驗中的數據處理相結合，概率論與數理統(tǒng)計中的線性回歸也可以與最小二乘相比較，數值代數中的矩陣可以討論在控制反饋系統(tǒng)中的應用等等。這種教學方式可以使學生對數學工具的理解更加直接、深刻。一旦激發(fā)學生主動學習的興趣，他們在專業(yè)課程中也會主動的尋找數學的應用案例，二者會起到相輔相成的促進作用。在大數據時代，除了需要掌握數學的基礎知識之外，還需要具備一定的數據分析能力與軟件應用技巧。大部分學校都開設了C語言的教學，誠然，C語言是一種極為優(yōu)秀的編程語言，在各個領域有著廣泛的應用，但是以此為唯一編程工具，是極為耗時耗力的。因此，有必要學習一些專業(yè)軟件，如處理矩陣運算的MATLAB，統(tǒng)計分析軟件SAS，SPSS，以及建模工具Eviews等等，這些軟件在處理數據時可以節(jié)省大量時間，使得分析者的精力著重放在分析問題與解決問題的思路上，將他們從繁重的編程中解放出來，提高解決實際問題的能力。眾所周知，課堂教學用例通常都經過簡化，因此與真實數據存在很大差異。在當今信息化的時代，獲得真實數據更加容易，因此可以以這些實際數據為例進行軟件的學習與使用，增加學生處理實際問題的能力。反過來，通過比較簡化數據與真實數據的處理方法，也可以使得學生深刻的理解處理實際問題的一般步驟與方法，更深刻地體會數學理論知識。

二、多種途徑增加建模經驗

隨著本學期的結束，年度即將成為過去，回顧一年來的工作，忙碌、充實而富有挑戰(zhàn)，在同伴的鼎立支持下努力地完成了各項任務。為將來年的工作做得更好，特就年工作小結如下：

一、政治思想：

本人擁護黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。能堅持準時參加學校組織的政治學習并認真做好筆記，寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責；并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象；能夠顧全大局，團結協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更好地適應教育發(fā)展的形勢。

二、教育教學：

1、專業(yè)成長。嚴格做好“五認真”常規(guī)工作，緊緊抓住課堂，研究教學設計，創(chuàng)設問題情境，改革教學方式，實施有效教學，拓展學生思維，努力提高課堂教學效益；堅持撰寫個人教育教學博客，交流教學得失，學習教學經驗，拓寬教學視野，廣交數學之友，豐富業(yè)余生活。一年半來，撰寫日志178篇，點擊53000余次，加精20篇，被評為首屆ME博客“十佳博客”；認真參與市小學數學中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學習、反思，努力提高自身數學專業(yè)素養(yǎng)，下半年被評為市小學數學學科教學能手（已發(fā)公示通知，正式文件尚未下發(fā)）。

2、教學管理。認真組織好教師業(yè)務學習，年圍繞有效教學開展15次集中學習，提升教師教學理念；開展“同課異構”課堂教學競賽活動，拉開過程，提高實效；啟用“有效教學”實施手冊，為教師個人、學校積累業(yè)務資料；每學期初制定好學校工作計劃并督促實施落實，期末做好學校工作總結，年4月、12月分別寫好綜合督導主匯報、年度學校評估匯報材料，同時配合做好其他迎檢工作。

一高職院校學生應具備的基本就業(yè)能力

隨著高職教育改革的不斷深化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力有所提高，就業(yè)狀況不斷改善，但畢業(yè)生就業(yè)形勢仍然十分嚴峻。這固然有節(jié)節(jié)攀升的畢業(yè)生數、畢業(yè)生自身就業(yè)觀念、供需結構失衡等方面的問題，但畢業(yè)生綜合素質不夠高、就業(yè)能力不夠強等方面的問題依然突出。就業(yè)能力是指學生在校期間通過知識學習和綜合素質開發(fā)而獲得的能夠實現就業(yè)理想，滿足社會需要，保持工作及晉升和繼續(xù)發(fā)展的內在素質和才能，是一種與職業(yè)相關的綜合能力。“職業(yè)素養(yǎng)”、“專業(yè)知識與技能”、“學習能力”、“實踐能力”、“社會適應能力”、“創(chuàng)新能力”、“與人交往能力”、“規(guī)劃與應聘能力”等，是高職院校學生應具備的基本就業(yè)能力。對于高職院校畢業(yè)生，用人單位更看重其“專業(yè)技能”、“實際操作能力”、“學習能力”、“敬業(yè)精神”“、溝通協(xié)調能力”、“創(chuàng)新能力”等方面的能力素質。而“學習能力”、“運用知識解決問題能力”、“溝通協(xié)調能力”、“創(chuàng)新能力”這些基本就業(yè)能力是高職院校學生比較欠缺的素質。

二數學建模對培養(yǎng)學生就業(yè)能力的作用

筆者在指導學生參加全國大學生數學建模競賽的過程中，體會到數學建?；顒訉Ω呗氃盒５膶W生的綜合素質和就業(yè)能力的提升起著十分重要的作用，有利于高職教育人才培養(yǎng)目標的實現。

1提升學生自主學習的能力

數學建模競賽賽題所涉及的知識面較廣，甚至有許多是學生未曾涉及過的領域（如，2012年賽題中的C題：“腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預”與醫(yī)學領域有關），學生僅憑已有的知識是難以甚至不能完成競賽，這就要求學生不僅需要復習好已經學過的知識，還必須積極、主動去學習新知識，擴大知識面，如，數學軟件的使用、論文寫作方法、不包括在高職人才培養(yǎng)方案中的一些數學內容（如數值計算等）、查找相關文獻資料并從大量文獻中吸取所需知識的技巧等知識，學生都須通過自主學習的途徑來掌握。這個過程有助于學生自主學習能力的提升。