一高職院校學(xué)生應(yīng)具備的基本就業(yè)能力

隨著高職教育改革的不斷深化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力有所提高，就業(yè)狀況不斷改善，但畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。這固然有節(jié)節(jié)攀升的畢業(yè)生數(shù)、畢業(yè)生自身就業(yè)觀念、供需結(jié)構(gòu)失衡等方面的問(wèn)題，但畢業(yè)生綜合素質(zhì)不夠高、就業(yè)能力不夠強(qiáng)等方面的問(wèn)題依然突出。就業(yè)能力是指學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會(huì)需要，保持工作及晉升和繼續(xù)發(fā)展的內(nèi)在素質(zhì)和才能，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力?！奥殬I(yè)素養(yǎng)”、“專業(yè)知識(shí)與技能”、“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐能力”、“社會(huì)適應(yīng)能力”、“創(chuàng)新能力”、“與人交往能力”、“規(guī)劃與應(yīng)聘能力”等，是高職院校學(xué)生應(yīng)具備的基本就業(yè)能力。對(duì)于高職院校畢業(yè)生，用人單位更看重其“專業(yè)技能”、“實(shí)際操作能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“敬業(yè)精神”“、溝通協(xié)調(diào)能力”、“創(chuàng)新能力”等方面的能力素質(zhì)。而“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“創(chuàng)新能力”這些基本就業(yè)能力是高職院校學(xué)生比較欠缺的素質(zhì)。

二數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的作用

筆者在指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對(duì)高職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提升起著十分重要的作用，有利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽賽題所涉及的知識(shí)面較廣，甚至有許多是學(xué)生未曾涉及過(guò)的領(lǐng)域（如，2012年賽題中的C題：“腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預(yù)”與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有關(guān)），學(xué)生僅憑已有的知識(shí)是難以甚至不能完成競(jìng)賽，這就要求學(xué)生不僅需要復(fù)習(xí)好已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還必須積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，如，數(shù)學(xué)軟件的使用、論文寫作方法、不包括在高職人才培養(yǎng)方案中的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容（如數(shù)值計(jì)算等）、查找相關(guān)文獻(xiàn)資料并從大量文獻(xiàn)中吸取所需知識(shí)的技巧等知識(shí)，學(xué)生都須通過(guò)自主學(xué)習(xí)的途徑來(lái)掌握。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

摘要：本文根據(jù)師范生職前培養(yǎng)的要求，站在教師教學(xué)的角度，從線下教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分析為切入點(diǎn)，從課題的提出和網(wǎng)絡(luò)背景下個(gè)性化教學(xué)的概述、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)案例幾方面，探索了怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)策略。首先利用OMO學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)，其次利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，最后用智學(xué)網(wǎng)輔助個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，充分運(yùn)用上述策略對(duì)《初等幾何變換的應(yīng)用》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以直觀了解網(wǎng)絡(luò)背景的個(gè)性化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；個(gè)性化教學(xué)；師范生；初等幾何變換

個(gè)性化教學(xué)是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，它是一種尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性的教學(xué)。這就要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的情況進(jìn)行施教，實(shí)施多樣化教學(xué)。而對(duì)于師范生個(gè)性化教學(xué)而言，就是要遵循教學(xué)能力培養(yǎng)的普遍規(guī)律，獲得充分的程序性操作能力，依據(jù)教學(xué)能力的特點(diǎn)，以及教師和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)能力適應(yīng)性的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段對(duì)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的個(gè)性化追求。所以，高校對(duì)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的個(gè)性追求也就是培養(yǎng)教師就業(yè)能力和就業(yè)水平的要求。

一、課題的提出

（一）研究目的與意義

開(kāi)展教學(xué)技能訓(xùn)練，這是有效提高師范生職前教育教學(xué)能力的有效方法與途徑。本研究結(jié)合佳木斯大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（S）專業(yè)師范生教育教學(xué)技能訓(xùn)練的真實(shí)情況，為了探索高等師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的教育教學(xué)技能訓(xùn)練更好的方法，開(kāi)展了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)師范生個(gè)性化教學(xué)能力的教學(xué)形式，它主要體現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和案例教學(xué)結(jié)合在一起，著重加強(qiáng)對(duì)于師范生教學(xué)技能的示范性指導(dǎo)、對(duì)師范生教學(xué)技能的有效評(píng)價(jià)、重視實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)和各學(xué)科教學(xué)理論課結(jié)合等策略。

摘要:每年一次的全國(guó)本科生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽吸引了越來(lái)越多的參與者。本文探討了如何將大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，運(yùn)用多種模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)建模;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)模式

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽由教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦，是全國(guó)高校規(guī)模最大的課外科技活動(dòng)之一。競(jìng)賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。數(shù)學(xué)建模旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，快速獲取信息和資料的能力，鍛煉快速了解和掌握新知識(shí)的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。本文探討如何以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)的融入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

一、在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中增加應(yīng)用實(shí)例

一篇高質(zhì)量的數(shù)學(xué)建模論文往往牽涉到多門數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合應(yīng)用，如高等數(shù)學(xué)、最優(yōu)化理論與方法、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法、數(shù)值代數(shù)與微分方程等。這些課程貫穿了從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)在工程實(shí)踐中如何應(yīng)用的感觸也逐漸加深，因此，在這些課程的課堂教學(xué)中可以逐步增加應(yīng)用實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，最優(yōu)化理論與方法中的線性規(guī)劃問(wèn)題可以用背包問(wèn)題、選址問(wèn)題與下料問(wèn)題作為實(shí)例，計(jì)算方法中的最小二乘法可以與物理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理相結(jié)合，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的線性回歸也可以與最小二乘相比較，數(shù)值代數(shù)中的矩陣可以討論在控制反饋系統(tǒng)中的應(yīng)用等等。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的理解更加直接、深刻。一旦激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，他們?cè)趯I(yè)課程中也會(huì)主動(dòng)的尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用案例，二者會(huì)起到相輔相成的促進(jìn)作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，除了需要掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力與軟件應(yīng)用技巧。大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言的教學(xué)，誠(chéng)然，C語(yǔ)言是一種極為優(yōu)秀的編程語(yǔ)言，在各個(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，但是以此為唯一編程工具，是極為耗時(shí)耗力的。因此，有必要學(xué)習(xí)一些專業(yè)軟件，如處理矩陣運(yùn)算的MATLAB，統(tǒng)計(jì)分析軟件SAS，SPSS，以及建模工具Eviews等等，這些軟件在處理數(shù)據(jù)時(shí)可以節(jié)省大量時(shí)間，使得分析者的精力著重放在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思路上，將他們從繁重的編程中解放出來(lái)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。眾所周知，課堂教學(xué)用例通常都經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化，因此與真實(shí)數(shù)據(jù)存在很大差異。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，獲得真實(shí)數(shù)據(jù)更加容易，因此可以以這些實(shí)際數(shù)據(jù)為例進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)與使用，增加學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。反過(guò)來(lái)，通過(guò)比較簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)與真實(shí)數(shù)據(jù)的處理方法，也可以使得學(xué)生深刻的理解處理實(shí)際問(wèn)題的一般步驟與方法，更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

二、多種途徑增加建模經(jīng)驗(yàn)

摘要：本文根據(jù)師范生職前培養(yǎng)的要求，站在教師教學(xué)的角度，從線下教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分析為切入點(diǎn)，從課題的提出和網(wǎng)絡(luò)背景下個(gè)性化教學(xué)的概述、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)案例幾方面，探索了怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)策略。首先利用OMO學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)，其次利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，最后用智學(xué)網(wǎng)輔助個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，充分運(yùn)用上述策略對(duì)《初等幾何變換的應(yīng)用》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以直觀了解網(wǎng)絡(luò)背景的個(gè)性化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；個(gè)性化教學(xué)；師范生；初等幾何變換

個(gè)性化教學(xué)是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，它是一種尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性的教學(xué)。這就要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的情況進(jìn)行施教，實(shí)施多樣化教學(xué)。而對(duì)于師范生個(gè)性化教學(xué)而言，就是要遵循教學(xué)能力培養(yǎng)的普遍規(guī)律，獲得充分的程序性操作能力，依據(jù)教學(xué)能力的特點(diǎn)，以及教師和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)能力適應(yīng)性的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段對(duì)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的個(gè)性化追求。所以，高校對(duì)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的個(gè)性追求也就是培養(yǎng)教師就業(yè)能力和就業(yè)水平的要求。

一、課題的提出

（一）研究目的與意義

開(kāi)展教學(xué)技能訓(xùn)練，這是有效提高師范生職前教育教學(xué)能力的有效方法與途徑。本研究結(jié)合佳木斯大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（S）專業(yè)師范生教育教學(xué)技能訓(xùn)練的真實(shí)情況，為了探索高等師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)師范生的教育教學(xué)技能訓(xùn)練更好的方法，開(kāi)展了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)師范生個(gè)性化教學(xué)能力的教學(xué)形式，它主要體現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和案例教學(xué)結(jié)合在一起，著重加強(qiáng)對(duì)于師范生教學(xué)技能的示范性指導(dǎo)、對(duì)師范生教學(xué)技能的有效評(píng)價(jià)、重視實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)和各學(xué)科教學(xué)理論課結(jié)合等策略。

摘要：高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。深化教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的保證，而考試模式改革是教學(xué)改革的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，本文在對(duì)高職數(shù)學(xué)考試模式現(xiàn)狀、改革意義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)三種考試模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)考試模式改革

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等應(yīng)用型人才，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為高教界的共識(shí)。新的高職教育的人才培養(yǎng)模式更加重視素質(zhì)教育，在這種新的人才培養(yǎng)模式下，需要建立一種寬松的開(kāi)放式的以發(fā)展學(xué)生能力為主的教學(xué)體系，重新認(rèn)識(shí)考試的意義，對(duì)考試功能重新進(jìn)行定位，對(duì)考試內(nèi)容、考試方法、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行改革。本文就高職數(shù)學(xué)課程的考試現(xiàn)狀與模式改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、高職數(shù)學(xué)課程考試模式改革的意義

（一）數(shù)學(xué)教育的地位和作用

數(shù)學(xué)與人類文明、與人類文化有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)在人類文明的進(jìn)步和發(fā)展中，一直在文化層面上發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具或方法，也是一種思維模式，即數(shù)學(xué)方式的理性思維；數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，即數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)不僅是一些知識(shí)，也是一種素質(zhì)，即數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)訓(xùn)練在提高人的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力上，是其他訓(xùn)練難以替代的。數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問(wèn)題的著眼點(diǎn)、處理問(wèn)題的條理性、思考問(wèn)題的嚴(yán)密性，這些對(duì)人的綜合素質(zhì)的提高都有不可或缺的作用。較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，無(wú)論在古代還是在現(xiàn)代，無(wú)論對(duì)科技工作者還是企業(yè)管理者，無(wú)論對(duì)各行業(yè)的工作人員還是政府公務(wù)員，都是十分有益的。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái)，數(shù)學(xué)更是無(wú)處不在。各個(gè)領(lǐng)域中許多研究對(duì)象的數(shù)量化趨勢(shì)愈發(fā)加強(qiáng)，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系愈發(fā)重要，再加上計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，給我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)的啟示：每一個(gè)有較高文化素質(zhì)的現(xiàn)代人，都應(yīng)當(dāng)具備一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教育對(duì)所有專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都必不可少。