一、抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣

數(shù)學興趣是學生學習數(shù)學的自覺性和積極性的核心因素。它不僅對學生的數(shù)學學習有極大的推動作用，而且還使學生在集中精力獲得知識的同時，努力地去進行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素。數(shù)學由于其高度的抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓?、結論的確定性和應用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學教學的難度，往往使學生視如畏途?！皩W習的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數(shù)學教學中，都是要從教學素材中選取通俗生動的事例，采用適合學生年齡特征的方式激發(fā)學生的興趣，在興趣的形成過程中，激發(fā)學生的求知欲，引起學生的探究活動，使之成為創(chuàng)新的動力。

二、創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)思維的探索性

在教學過程中，如果只為講而講，學生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進行教學收不到好的效果，如果先給學生創(chuàng)設一問題情景，引導學生進入情景之中，賦予生命力，使學生在情景激發(fā)的興奮點上，尋求思路，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設問題情景就其內容形勢來說，有故事法、生活事例法、實驗操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實際問題法等；就其意圖來說，有調動學習積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學知識強化練習的類比性問題，有與實際相結合的應用性問題等。

三、克服思維定勢，培養(yǎng)學生思維靈活性

在思維和解題中有“法”可循、有“路”可行。但有些學生往往忽視知識的靈活運用，受到某些方法的局限，形成一定的思維定勢，影響了思維的靈活性，因而在教學中應設法克服學生的某些思維定勢，注重多角度思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性和全面性。例如：解方程，2x2-7-|x|-4=0如果按常規(guī)解法比較麻煩，但仔細觀察、分析不難發(fā)現(xiàn)原方程可化為：

摘要：培養(yǎng)新世紀學生的創(chuàng)新素質決定了作為基礎學科的數(shù)學教學必須實施創(chuàng)新教育。首先，必須搞活實施創(chuàng)新教育的主渠道--課堂。實施創(chuàng)新教育，教師是關鍵；實施創(chuàng)新教育，要努力創(chuàng)造全優(yōu)化教學過程；實施創(chuàng)新教育，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；實施創(chuàng)新教育，必須重視實踐活動，上好數(shù)學活動課；實施到新教育，要大力頌揚"創(chuàng)新"典型，激勵"創(chuàng)新"精神。實施創(chuàng)新教育是數(shù)學一項宏偉工程，它將是實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的永恒主題。

關鍵詞：數(shù)學教學實施創(chuàng)新教學

論文：

同志在全國科技大全上指出："創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。"還說過："一個沒有創(chuàng)造力的民族，難以屹立于世界民族之林。"我們這正處在一個科技競爭日趨激烈，知識經濟已經來臨的時代。我們這個時代，社會進步的決定性力量，在于創(chuàng)造性勞動的水平、質量的效益。因此，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質，既是時代的要求，更是振興中華民族的希望。培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設相適應，有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人，已成為教育戰(zhàn)線一項緊迫的任務。因此，培養(yǎng)新世紀學生的伴隨素質決定了作為基礎學科的數(shù)學教學必須實施創(chuàng)新教育。

數(shù)學教學如何實施創(chuàng)新教育？我認為：

為學生營造一個無拘無速的空間，營造一平等、民主、輕松、和諧的師生關系和課堂氣氛，讓學生思維在其間縱橫馳騁，讓學生在一個好的情境中發(fā)揮創(chuàng)新潛能是至關重要的。只有輕松、積極、無壓抑的環(huán)境，學生才敢于打破常規(guī)，勇于開動腦筋。教師則要以搞活課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為出發(fā)點，千方百計組織學生積極參與課堂活動，這樣才能調動學生學習積極性，真正動腦想、動口說，動手做。同時要鼓勵學生大膽創(chuàng)造，敢于探究，勇于挑戰(zhàn)前人。教師要對現(xiàn)代教育思想進行有目的的滲透，增強課堂教學內容的新穎性和趣味性，增加與現(xiàn)代社會，與現(xiàn)代科學技術發(fā)展、與學生的現(xiàn)代生活經驗相聯(lián)系的知識。在課堂教學中要適當?shù)倪\用發(fā)現(xiàn)法、探究法，自學指導法等教學方法。真正把課堂開辟成學生學習、思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的廣闊空間。

摘要:中學數(shù)學教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,就要培養(yǎng)學生集中的注意力,敏銳的觀察力,高效、持久的記憶力,創(chuàng)造性的思維能力,操作能力,頑強的毅力,豐富的想象力,最終實現(xiàn)我國新一輪數(shù)學課程改革的目的。

關鍵詞:創(chuàng)新能力注意力觀察力記憶力創(chuàng)造性思維能力操作能力毅力想象力

創(chuàng)新能力(也可以說“創(chuàng)造力”)作為一種能力是由多種要素構成的,它包括:觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及操作能力等,也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。而其中一個很重要的方面就是以超常或反常規(guī)的眼界、方法去觀察,思考問題,提出與眾不同的解決問題的方案,程序,或重新組合已有的知識,技術經驗,獲取有社會(或個人)價值的思維成果,從而實現(xiàn)人的主體創(chuàng)造能力。未來社會是以創(chuàng)新為標志的社會,而未來教育也越來越成為創(chuàng)新教育。過去一般教師往往喜歡老實聽話,學習上“門門高分”,紀律上循規(guī)蹈距的學生;而且有好奇心,喜歡思考,有創(chuàng)見的學生往往受到冷遇。但是現(xiàn)在,那種“唯書”、“唯上”、安于現(xiàn)狀、缺乏創(chuàng)新與進取精神的人,或那種“高分低能”“知識偏狹”的畢業(yè)生不受社會歡迎。中學教育是人才培養(yǎng)的基礎,中學學校數(shù)學教育目標應由“精英教育”轉變?yōu)椤按蟊娊逃?由“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|教育”,鼓勵學生大膽懷疑,獨立思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使學生對數(shù)學的態(tài)度由“漠不關心”變?yōu)椤胺e極探索”,達到數(shù)學教育的價值在形式陶冶和應用價值之間的平衡,使未來世紀的中國公民具備良好的數(shù)學素質。

美國心理學家馬洛斯指出:創(chuàng)造力是人生的一種基本財富,我們大家一出生就具有了,但在社會化的過程中大部分卻不同程度喪失了,創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個人身上,只要加以培養(yǎng)和挖掘,每個人的創(chuàng)造力都可以得到顯著提高。身為教師的我們要使學生能有所創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。就要做到以下幾點:

1.激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)學生集中的注意力

俗話說興趣是最好的教師,這是說興趣可以引導和推動一個人去鉆研,去探索,將注意力放在人所感興趣的問題,從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來,數(shù)學學習成績好,就容易對數(shù)學學習產生興趣;反過來,對數(shù)學一旦產生了興趣,它就會成為一種強大的動力,推動學生努力學習,提高學習效率,從而取得更好的成績,有些學生對數(shù)學學習沒有興趣,甚至對數(shù)學學科產生厭煩情緒,這就容易導致學習效率低,數(shù)學成績差。這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功,進行鼓勵與表揚,讓學生他們體會到成功的滋味,認為學好數(shù)學并不困難,產生對數(shù)學學習的濃厚興趣,這樣就使學生的“苦學”變?yōu)椤皹穼W”,變“要我學”為“我要學”。

[論文關鍵詞]小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識

[論文摘要]在小學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要發(fā)展教師的創(chuàng)新素質，對學生強化求異思維，訓練激發(fā)創(chuàng)新意識，還要教給學生有效的探索方法。

鼓勵創(chuàng)新是我國新課程課堂教學改革的總體目標之一，在數(shù)學教學中，通過對兒童施以教育和影響，促使他們去認識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質基礎。我認為在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，應從以下幾個方面入手：

一、發(fā)展教師的創(chuàng)新素質

知識經濟時代，計算機輔助教學己成為一種發(fā)展趨勢，有人預測，未來的教學方式就是“教師+計算機”的教學模式，更有人認為“網絡教學”將取代人。計算機教學確實有它無可比擬的優(yōu)勢，它可以實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，將復雜抽象的問題具體形象化，將不易觀察的事物虛擬可視化。例如，我在教學圓的面積計算公式推導時，先用多媒體出示一個圓，將其平均分成紅藍各一半，再將其平均分成8等份，展開拼成一個近似的平形四邊形，再將其平均分成16等份、32等份、64等份、128等份……拼成近似的長方形，并同時展示拼出圖形，讓學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，拼成的邊就越趨平直，拼成的圖形就越接近長方形。用不同的顏色顯示長方形的長和圓周長、長方形的寬和圓的半徑的關系，很容易推出圓的面積。這里運用了計算機模擬技術，減緩了學生的學習坡度，同時滲透了“極限”的理念，為學生今后的學習打下了基礎。

二、強化求異思維訓練激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

第一篇：數(shù)學自制教具創(chuàng)新教學模式研究

一、促進實踐探究，強化動手能力

小學數(shù)學較貼近學生生活，在學生自制教具的過程中，學生能結合教學內容與目標，設定教具，制定方案，展開動手過程，有效提高學生動手能力、解決問題的能力。學生動手參與的過程，也是實踐探究、思維發(fā)散與互動交流的過程。如教學“認識方向與角”相關知識時，教師組織學生準備一塊大的白底硬紙板，運用圓規(guī)畫出內外2個圓，之后再將兩根木條，相互垂直釘在硬紙板上，與設計時鐘類似，為其再添加一個指針。相互垂直的木條十字架與圓相交處，確定出東西南北方位，并用貼紙做上標記。之后，運用量角器，在內外圓涵蓋的地方，畫出刻度，刻度設置以10度為一間隔。通過自制“方向與角”的學習工具，提高學生的動手能力。

二、展開互動合作，提高合作能力

互助合作能力是社會生存的基本技能，在小學數(shù)學教學中，要重視對學生合作能力的培養(yǎng)?；谧灾平叹呓虒W模式，能實現(xiàn)高效的合作學習能力培養(yǎng)。如“觀察物體”中涉及長方體、正方體特征的學習。教師組織學生展開動手制作，自制實際物體教具，深化對知識的理解。教師準備有一定可塑性的紙張，不同顏色紙張可以區(qū)分物體的不同面。展開長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，動手用剪刀將紙張剪開，再設計拼接方法，將它們組合成為不同形狀的立體圖形。并觀察不同圖形有多少個面、展開圖形觀察，分析它們分別由什么平面組成圍成，再探索不同立體圖形的表面積與體積的計算方法?；谧灾茍D形的制作與數(shù)學知識的學習，學生互助交流、合作探究與動手實踐，提高了合作能力。

三、引導思維發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新思維