摘要：當(dāng)前，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化不斷推進(jìn)，數(shù)據(jù)量急劇增加，如果不能對(duì)其進(jìn)行合理管理與科學(xué)分析，極易泄露個(gè)人、企業(yè)與國(guó)家等信息，甚至可能危機(jī)個(gè)人隱私、企業(yè)信譽(yù)和國(guó)家安全。因此，為做好數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等工作，減少數(shù)據(jù)垃圾，避免信息泄露，有必要加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高層次技術(shù)人才，以滿足時(shí)展需求，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。鑒于此，文章將從就業(yè)市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，結(jié)合金融特色信息管理專業(yè)發(fā)展，提出財(cái)經(jīng)類本科院校信息管理專業(yè)數(shù)據(jù)分析方向建設(shè)思路，給出人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類院校；專業(yè)建設(shè)；數(shù)據(jù)分析；數(shù)據(jù)挖掘

一、引言

從大環(huán)境來(lái)看，如今，全球數(shù)據(jù)量均呈現(xiàn)激增趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)時(shí)代全面到來(lái)，這不僅意味著社會(huì)需要更多信息分析人才，也說(shuō)明相關(guān)院校要加強(qiáng)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)。從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，我國(guó)從工業(yè)社會(huì)向以信息資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理為主要特征的信息化社會(huì)轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)普及應(yīng)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘出有潛在價(jià)值的信息，為管理決策提供依據(jù)，是信息管理學(xué)科研究的新方向。以目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)需求情況來(lái)看，懂經(jīng)濟(jì)、懂計(jì)算機(jī)同時(shí)又能掌握數(shù)據(jù)分析知識(shí)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，這恰好與我們哈爾濱金融學(xué)院信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，如何發(fā)揮財(cái)經(jīng)類本科院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建成專業(yè)特色，是此次本科教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于我們這樣有明顯“金融特色”的院校，充分發(fā)揮在金融領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，塑造出自己的金融特色，即：堅(jiān)持服務(wù)于金融行業(yè)，跟蹤IT發(fā)展的前沿，把握財(cái)經(jīng)行業(yè)在信息化方面的最新需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，打造金融特色專業(yè)：金融信息管理－數(shù)據(jù)分析方向。培養(yǎng)具有管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)，精通金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及數(shù)據(jù)分析理論與技術(shù)，了解數(shù)據(jù)的商業(yè)價(jià)值，通曉以清晰直觀的形式提供數(shù)據(jù)分析結(jié)果的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握現(xiàn)代管理科學(xué)思想，掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行維護(hù)等方面的方法與技術(shù)，同時(shí)，更要具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)利用以及數(shù)據(jù)分析處理能力。

【摘要】目的探討體驗(yàn)式案例教學(xué)方法和教師一對(duì)一指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)本科生科研能力的影響。方法選取70名2020級(jí)護(hù)理專業(yè)本科生為研究對(duì)象，按照班組均衡匹配的原則劃分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，各35名。實(shí)驗(yàn)組采用體驗(yàn)式案例教學(xué)方法，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行教師一對(duì)一指導(dǎo)；對(duì)照組使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)果實(shí)施體驗(yàn)式案例教學(xué)方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)一對(duì)一指導(dǎo)后，兩組課程目標(biāo)1的平均成績(jī)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），實(shí)驗(yàn)組的總評(píng)成績(jī)和課程目標(biāo)2～課程目標(biāo)4的成績(jī)均優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。課程目標(biāo)達(dá)成度分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和科研能力明顯高于對(duì)照組。結(jié)論在課程中采用體驗(yàn)式案例教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析實(shí)踐操作能力，尤其是一對(duì)一的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生科研能力的提高有明顯優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)；本科生；科研能力；數(shù)據(jù)分析；醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)

《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》對(duì)護(hù)理人才的信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新能力提出了新要求。有專家指出，信息素養(yǎng)在循證護(hù)理實(shí)踐中起著至關(guān)重要的作用，也是應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所需要的一種基本能力[1-2]?？蒲心芰κ墙逃恐贫ǖ淖o(hù)理本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容[3]。有研究表明，我國(guó)科研人員的信息素養(yǎng)水平對(duì)科研創(chuàng)新能力有著顯著影響，即信息素養(yǎng)水平高有助于高水平創(chuàng)新成果的產(chǎn)出[4]；國(guó)內(nèi)高校教學(xué)改革研究領(lǐng)域?qū)τ谧o(hù)理本科生的信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)已經(jīng)開(kāi)始重視[5]；護(hù)理專業(yè)本科生科研興趣濃厚，參與科研活動(dòng)需求較高[6]。但是，也有調(diào)查顯示，我國(guó)護(hù)理本科生仍存在信息意識(shí)薄弱、信息處理技能有待提高、數(shù)據(jù)分析能力欠缺等信息素養(yǎng)問(wèn)題；科研能力方面則存在選題困難、科研意識(shí)缺乏等問(wèn)題[7-8]；護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研意識(shí)缺乏和科研能力不足，將成為阻礙護(hù)理學(xué)科發(fā)展的主要障礙[9]?，F(xiàn)以華北理工大學(xué)《醫(yī)用大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)》課程為例，探索體驗(yàn)式案例教學(xué)及教師一對(duì)一指導(dǎo)的教學(xué)方法，對(duì)護(hù)理本科生的數(shù)據(jù)分析能力與科研能力的影響。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取華北理工大學(xué)2020級(jí)護(hù)理本科二年級(jí)學(xué)生70名為研究對(duì)象，其中男生15人，女生55人。按照班組均衡匹配的原則分為實(shí)驗(yàn)組35人與對(duì)照組35人。

摘要：

大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了有效途徑，引領(lǐng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，融入了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文系統(tǒng)明確了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，探討如何利用大數(shù)據(jù)完善人才培養(yǎng)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：

大數(shù)據(jù);人才培養(yǎng)模式;教學(xué)模式

2015年9月5日，我國(guó)政府公開(kāi)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知》，大數(shù)據(jù)逐步走上我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大舞臺(tái)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。高等教育作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，避免不了受到大數(shù)據(jù)的沖擊和影響。有效利用大數(shù)據(jù)是化解沖擊并促進(jìn)高等教育改革的明智之舉。高等教育改革的關(guān)鍵是改革人才培養(yǎng)模式，將大數(shù)據(jù)融入人才培養(yǎng)模式改革的各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、大數(shù)據(jù)引領(lǐng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向

摘要：本文重點(diǎn)研究了大數(shù)據(jù)背景下投資學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)投資學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行了分析，從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析方式及綜合決策的角度探討了如何改革投資學(xué)課程教學(xué)，為投資學(xué)教學(xué)提供了一定的幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；教學(xué)改革；投資學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展給每個(gè)行業(yè)造成了指數(shù)級(jí)的信息增長(zhǎng)，各種信息關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，最終形成了一定規(guī)模的信息網(wǎng)。從各式各樣的信息中快速準(zhǔn)確地獲取有用信息的能力被稱為大數(shù)據(jù)技術(shù)。在新形勢(shì)下如何保證高等學(xué)校教學(xué)的時(shí)效性，發(fā)揮數(shù)據(jù)信息時(shí)代課程教育的特征，如何充分培養(yǎng)高等學(xué)校人才的創(chuàng)新實(shí)踐能力是目前每個(gè)高等學(xué)校教育教學(xué)改革面臨的首個(gè)問(wèn)題。

一、投資學(xué)教學(xué)概述

投資學(xué)是一門(mén)介紹金融市場(chǎng)組織運(yùn)行規(guī)律、金融工具的分類使用和定價(jià)知識(shí)的學(xué)科［1］（90-92）。二十一世紀(jì)，信息化教學(xué)逐漸成為教育教學(xué)常態(tài)，要想繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的措施就要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代特征。如何從海量的數(shù)據(jù)信息里找出有利于決策的信息對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。想要培養(yǎng)出現(xiàn)代化的金融企業(yè)所需要的人才，不但需要人才具備堅(jiān)實(shí)的金融理論知識(shí)，而且要求人才對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)內(nèi)容有一定的綜合分析與決策能力。金融市場(chǎng)作為籌措資金和優(yōu)化資源配置的重要交易場(chǎng)所一直備受各國(guó)政府部門(mén)的高度關(guān)注，是金融學(xué)術(shù)界的聚焦之地。高等院校的投資學(xué)教學(xué)，目的在讓學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積累拓展資本市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的投資專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生具備基本的投資意識(shí)和相關(guān)分析能力，可以在今后實(shí)際工作中靈活應(yīng)用，在金融市場(chǎng)上獲得一定成就。

二、新形勢(shì)下投資學(xué)課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

一、民族高校經(jīng)管類專業(yè)概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層次差異性

大民族高校教育的目的就是為民族地區(qū)服務(wù)和培養(yǎng)少數(shù)民族人才。由于民族高校招收學(xué)生的生源大多是我國(guó)少數(shù)民族聚居區(qū)域的民族生或者是發(fā)達(dá)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，由于教育資源和教育整體水平的不均衡，使得民族高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度上有較大的差異，同時(shí)進(jìn)入大學(xué)后，由于概率統(tǒng)計(jì)課程特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)有著較高的要求，故在知識(shí)的延續(xù)和遞進(jìn)中使得學(xué)生在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果上有著明顯差異，在課堂教學(xué)中最明顯的特征就是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生在知識(shí)的掌握上層次差異性明顯較大。

2、課程教學(xué)方式單一目前

在民族高校的概率統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)方式大部分還是使用黑板講授加電子講稿、教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，比較注重?cái)?shù)學(xué)原理的推證、數(shù)學(xué)計(jì)算方法的講授，即使有個(gè)別學(xué)校在概率統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)中有融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但也僅僅限于數(shù)據(jù)分析軟件的使用，并沒(méi)有將實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題案例與數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析軟件結(jié)合起來(lái)綜合應(yīng)用，概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的綜合應(yīng)用性并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)方式還是以教師為主導(dǎo)，教師布置問(wèn)題和作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的傳統(tǒng)被動(dòng)方式。

3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)的矛盾概率統(tǒng)計(jì)