土木工程概論是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)導(dǎo)入課，它肩負(fù)著將一個(gè)外行人引入土木工程專業(yè)，切實(shí)了解本專業(yè)的重大使命。關(guān)于土木工程概論課程的教學(xué)改革有不少教師在做，但目前該課程還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂氣氛沉悶、對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)迷茫以及考核方式死板化等問(wèn)題。結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)體會(huì)，本文擬從以下幾方面對(duì)土木概論課程教學(xué)手段及考核方式改革進(jìn)行一點(diǎn)探討。

一、變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）課堂設(shè)計(jì)

以往的土木工程概論課程教學(xué)都是以老師講解為主，雖然多媒體教學(xué)已取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，但單純的幻燈片放映模式，純理論的講解，讓學(xué)生上課極易產(chǎn)生疲勞感，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。針對(duì)上述問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.實(shí)踐教學(xué)

在理論教學(xué)中加入實(shí)踐課時(shí)，將部分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)劑到概論的教學(xué)計(jì)劃中，這樣老師可以利用課堂多媒體教學(xué)手段展示工程實(shí)例的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受土木工程的偉大，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；

摘要:圍繞“思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這個(gè)主題,結(jié)合高職院校教育特點(diǎn),對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒介和教學(xué)空間四個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:高職;思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論;教學(xué)創(chuàng)新

“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”(下面簡(jiǎn)稱“概論”)是2005年、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論的意見》及實(shí)施方案確定的兩門高職院校思想政治理論課必修課之一。課程以馬克思主義中國(guó)化為主題,重點(diǎn)闡述了思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問(wèn)題的能力,樹立黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念,為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。本文圍繞“概論”課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這個(gè)主題,對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒介和教學(xué)空間四個(gè)向度的創(chuàng)新進(jìn)行了探索。

一、根據(jù)高職教育特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型、應(yīng)用型、崗位型人才,和專業(yè)課一樣,高職思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。論文百事通根據(jù)05思政課改革方案,作為核心課程的“概論”課使用的是全國(guó)高校統(tǒng)一教材,此教材理論性強(qiáng)、知識(shí)系統(tǒng)、內(nèi)容豐富,但是,正因其理論性、系統(tǒng)性過(guò)強(qiáng),內(nèi)容龐雜、抽象,不能適應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職學(xué)生的需要。所以在概論課教學(xué)內(nèi)容的選取上,需要教師根據(jù)高職教育實(shí)際,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

那么,如何選擇教學(xué)內(nèi)容呢?有兩個(gè)原則:第一,緊抓教學(xué)內(nèi)容的根本——教材。對(duì)于“概論”課教師來(lái)說(shuō),不管采用專題教學(xué)還是分章教學(xué),都必須以教材為藍(lán)本,深入把握教材的導(dǎo)向和精神、遵循教材的基本結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)教材的重點(diǎn)難點(diǎn),才能保證教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。第二,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合高職教育特點(diǎn),豐富完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。就筆者來(lái)看,“概論”課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以遵照以下三大原則。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)EDIASP

原文

人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化在過(guò)去的幾十年進(jìn)程緩慢。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，架構(gòu)于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)活動(dòng)即電子商務(wù)得以普及，使經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)呈加速發(fā)展之勢(shì)，而經(jīng)濟(jì)全球化又刺激著電子商務(wù)加速發(fā)展。

論文第一章為緒論。第二章為電子商務(wù)的基本知識(shí)，概念。第三章則舉例說(shuō)明了電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。第四章對(duì)電子商務(wù)在中國(guó)的應(yīng)用發(fā)展作出了一定的展望。第五章對(duì)整個(gè)論文做出總結(jié)，并指出仍存在的問(wèn)題和不足之處。

目錄

1.緒論

一、傳統(tǒng)教育理念的制約性

教師的教學(xué)理念是教師對(duì)教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)及學(xué)生相關(guān)概念的看法。教師的教學(xué)理念直接決定教師教學(xué)行為和教學(xué)效果。中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)觀念影響很深，尤其是受應(yīng)試教育觀念的影響很深。。應(yīng)試型教育在教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、內(nèi)容和考試方式上都嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展，制約著教育的發(fā)展，不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育在教育觀念上以知識(shí)為本，立足于灌輸知識(shí)，不考慮學(xué)生的接受能力，不注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)方法上填鴨式教學(xué)，上課好像教師在唱“獨(dú)角戲”，或激昂或沉悶，學(xué)生要么混混欲睡，要么被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏思考，逐漸喪失發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容有很多地方繁、難、偏、舊，考試方式上以一次性記憶的內(nèi)容為主，一次考試定成績(jī)，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育已經(jīng)嚴(yán)重制約了生物工程專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，這將必然影響到支柱產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，生物工程專業(yè)的老師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育理念。

二、現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下教學(xué)方法的改進(jìn)

針對(duì)傳統(tǒng)教育在生物工程教學(xué)中的制約性，綜合生物工程課程的特點(diǎn)，通過(guò)三年的實(shí)踐教學(xué)，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了一系列探索。

1．以學(xué)生為本，采用雙主體教學(xué)模式

郭思樂(lè)教授認(rèn)為，教育必須適應(yīng)學(xué)生，而不能讓學(xué)生去適應(yīng)教育?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三部分組成，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一種活動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生也是教學(xué)活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮二者的共同作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了讓教育適應(yīng)學(xué)生，我們一改傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，采取雙主體教學(xué)，把學(xué)生升到主體地位。在課堂中以“大”朋友的身份與學(xué)生相處，保持師生地位的平等性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的課堂氣氛，尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同探討，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生自由地發(fā)揮自我能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)。實(shí)行賞識(shí)教育，用“放大鏡”去尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是細(xì)微的發(fā)光點(diǎn)，充分凋動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。雙主體教學(xué)，以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的接受能力與學(xué)生的需求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:

原文

前言

選題的背景

新世紀(jì)的到來(lái)，Internet和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化和全球化已成為不可抗拒的世界潮流。個(gè)人要生存，企業(yè)要發(fā)展，就必須采取新的生存方式、競(jìng)爭(zhēng)手段去適應(yīng)它。面對(duì)Internet本身所具有的開放性、全球性、低成本、高效率等特點(diǎn)，傳統(tǒng)商業(yè)暴露的問(wèn)題也越來(lái)越明顯，原有的商業(yè)格局、商務(wù)運(yùn)作模式在Internet面前也顯得無(wú)能為力，客觀形勢(shì)給傳統(tǒng)商務(wù)工作帶來(lái)了壓力和動(dòng)力。機(jī)遇和挑戰(zhàn)、條件和可能，挑戰(zhàn)是現(xiàn)實(shí)的，機(jī)遇是潛在的，所以迫使我們必須重組原有的商業(yè)格局，變革原有的商業(yè)模式來(lái)契合Internet的發(fā)展以取得最大的效益。連通全世界的電子信息通道已經(jīng)形成，應(yīng)用Internet網(wǎng)開展電子商務(wù)（ElectronicCommerce）業(yè)務(wù)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。任何新事物都代表著一種趨勢(shì)，那些符合人類進(jìn)步的趨勢(shì)必然會(huì)得到大家的認(rèn)同。電子商務(wù)就是這樣一種事物，它對(duì)人類社會(huì)進(jìn)行著全方位的改造，在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、政府部門、公共研究機(jī)構(gòu)、教育以及娛樂(lè)等方面改變著人類相互交往的方式，為人們展示了一個(gè)全新、璀璨的世界。

由于電子商務(wù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式和經(jīng)營(yíng)理念將發(fā)生巨大的變化。電子商務(wù)主要以飛速發(fā)展的遍及全球的Internet網(wǎng)絡(luò)為架構(gòu)，以交易雙方為主體，以銀行支付和結(jié)算為手段，以客戶數(shù)據(jù)庫(kù)為依托的全新商業(yè)模式。電子商務(wù)將會(huì)創(chuàng)造巨大的效益和機(jī)會(huì)，會(huì)將市場(chǎng)的空間形態(tài)、時(shí)間形態(tài)和虛擬形態(tài)結(jié)合起來(lái)，將物流、資金流、信息流匯集成開放的、良性循環(huán)的環(huán)路，使經(jīng)營(yíng)者以市場(chǎng)為紐帶，在市場(chǎng)上發(fā)揮最佳的作用，得到最大的效益。電子商務(wù)的發(fā)展，不僅將有利地推動(dòng)Internet的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，更重要的，它本身的發(fā)展和成熟為我們提供了許許多多的機(jī)會(huì)。