摘要：隨著計算機及網(wǎng)絡技術的發(fā)展，軟件技術在工程造價管理系統(tǒng)中逐漸得到了廣泛的應用，本文在分析了當前工程造價軟件實際應用時所暴露出來問題的基礎上，重點討論分析了軟件技術在工程造價行業(yè)中的具體應用，并對將來工程造價軟件的應用發(fā)展趨勢進行了展望，對于進一步提高我國工程造價管理的信息化水平具有一定的借鑒意義。

1當前工程造價軟件應用中的問題分析

(1)從當前應用層面上講，由于缺乏國家強有力的政策支持與機制保障，特別是缺乏學科發(fā)展的政策扶持與資金投人，工程造價管理信息系統(tǒng)建設還沒有可依據(jù)的全國統(tǒng)一的標準，大大降低其應具有的權(quán)威性?，F(xiàn)已采集和積累的部門或地方工程造價信息，包括工程分類、材料分類、材料編碼以及指標和價格的內(nèi)容都是按照部門或地方習慣來劃分，只適用于部門或地方，欠缺全國統(tǒng)一的標準依據(jù)。

(2)從開發(fā)技術層面上講，現(xiàn)有的工程造價管理信息系統(tǒng)重復開發(fā)嚴重，層次低，水平不高。目前常用的造價管理軟件，一般都只提供當?shù)毓こ淘靸r定額、指標、指數(shù)，還有政策法規(guī)、材料價格等方面的信息；而行業(yè)所需的集成性、綜合性數(shù)據(jù)無法從許多分散的系統(tǒng)中提取，更談不上信息共享，有的只限于網(wǎng)頁上數(shù)據(jù)的使用，沒有做到與智能化數(shù)據(jù)庫建設的有機結(jié)合，網(wǎng)頁的維護和更新慢，信息時效性不強，服務的空間非常有限。

(3)當前得到主流應用的工程造價管理軟件，在規(guī)劃管理上普遍暴露出以下幾個問題：軟件重復開發(fā)，造成軟件產(chǎn)品多而雜，檔次參差不齊；軟件功能單一，或是服務于投資估算，或是應用于初步設計概算，開發(fā)與應用最多的是現(xiàn)行的預算軟件、工程量計算軟件，也只能用于計算工程量、預結(jié)算和快速投標報價使用，而不能很好地涵蓋和服務于工程造價管理全過程、全方位的決策之用，在整體集成化上還有待于深化；接口性能差，商品軟件之間數(shù)據(jù)交換困難；智能化程序不多，還不能夠?qū)こ淘靸r信息進行分析、判斷和科學預測、為決策提供準確的依據(jù)，實現(xiàn)對造價的動態(tài)管理。

2軟件技術在工程造價管理中的應用探討

[摘要]針對普通高校軟件工程專業(yè)本科生提出的以就業(yè)為導向的無縫人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的校企合作、工學結(jié)合模式不同,它不是直接與用人企業(yè)開展合作,而是與IT教育培訓機構(gòu)進行合作,通過集中實習實訓、課程嵌入、彈性學習、建立就業(yè)基地等多種形式,實現(xiàn)學校培養(yǎng)與IT軟件企業(yè)用人的無縫對接。研究表明:無縫人才培養(yǎng)模式可提高軟件工程專業(yè)本科學生的實際動手能力,可培養(yǎng)他們的團隊合作精神,增強就業(yè)競爭力,最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。

[關鍵詞]軟件工程;無縫培養(yǎng)模式;IT培訓機構(gòu)

一、高校軟件工程專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀與困惑

從近幾年軟件類各專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)流向來看,到機關、科研和部隊等事業(yè)單位就業(yè)的越來越少,今后大多數(shù)軟件類本科生將到各類IT企業(yè)就業(yè)。而現(xiàn)狀是:一方面大量的這類本科畢業(yè)生為找不到合適的工作而著急,另一方面,眾多IT企業(yè)又在為招不到所需要的人才而發(fā)愁,這種就業(yè)難和選才難并存的怪現(xiàn)象困惑著各高校的IT教育工作者,也困擾和影響著我國IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

問題出在那里?顯然是目前高校培養(yǎng)的學生不能滿足企業(yè)的要求。一方面大多數(shù)普通高校還在沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,所培養(yǎng)的學生工程技術能力差;另一方面校企實質(zhì)性的合作未能開展(因為現(xiàn)在的企業(yè)不愿接收學生實習),即便錄用后,往往要花上一年以上的時間培訓,才能獨立承擔技術工作,也就是說,學校和企業(yè)之間存在一個很大的縫隙,無法直接對接,學生需要相當長的適應期(企業(yè)再培訓期)才能上崗。近幾年,針對我院的軟件工程專業(yè)本科生,我們開展了人才培養(yǎng)模式方面的一些教學研究和實踐,摸索出一種以就業(yè)為導向的軟件類專業(yè)本科生無縫人才培養(yǎng)模式。這種模式與傳統(tǒng)的校企合作、工學結(jié)合模式不同,它不是直接與用人企業(yè)開展合作,而是與IT教育培訓機構(gòu)進行合作,通過集中實習實訓、課程嵌入、彈性學習、建立就業(yè)基地等多種形式,訓練學生的實際動手能力,培養(yǎng)零適應期的軟件類本科畢業(yè)生,實現(xiàn)學校與IT軟件企業(yè)的無縫對接。這樣拓寬了高校軟件類本科生的就業(yè)渠道,極大地提高了學生的就業(yè)競爭力,最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。

二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足

摘要：推動當代中國馬克思主義大眾化，是我黨十七大提出的一項新要求。黨的十七大報告提出：“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大眾化?！?/p>

關鍵詞：當代中國；馬克思主義大眾化；高校思想政治教育

推動當代中國馬克思主義大眾化不僅是高校的首要政治任務，同時也是高校學生成長成才和全面發(fā)展的迫切需要。那么，高校應注重從以下幾個方面著手，才能有力、有效地推動當代中國馬克思主義大眾化。

1發(fā)揮高校政治理論課主渠道和主陣地的作用

發(fā)揮高校政治理論課的主渠道和主陣地的作用，推動當代中國馬克思主義大眾化。要發(fā)揮高校政治理論課主渠道和主陣地的作用，就要高質(zhì)量地講授政治理論課程。要生動的高質(zhì)量的講授高校政治理論課程，要認真學習高校政治理論課的基本內(nèi)容，深刻領會和把握教育部頒發(fā)的教學基本要求；要充分利用課余時間，舉辦骨干教師培訓班、備課會和教學觀摩活動等，提高任課教師的思想認識和理論水平，把握教學中的重點、難點問題；要妥善處理好高校政治理論課與其他人文社會科學課程的關系，注重教學內(nèi)容側(cè)重點的不同，并努力改進教學方法。

2支持高校學生創(chuàng)立理論研討組織的發(fā)展

寫作流程

自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結(jié)合。實際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述。寫論文要達到一定字數(shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

一、利用多方資源做好畢業(yè)設計選題與立題工作

恰當?shù)倪x題是做好畢業(yè)設計的必要條件和前提。近年來，隨著信息技術高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業(yè)的招生數(shù)量也在逐年增加，從目前全國319所設有軟件工程專業(yè)的學?？?，2013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數(shù)的增多給畢業(yè)設計選題帶來了帶來巨大挑戰(zhàn)：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題要求具有一定的應用價值、創(chuàng)新性，同時還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學生之間的題目重復，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復，因為重復的選題會使學生產(chǎn)生投機的心理，導致“打醬油”現(xiàn)象。針對上述問題，黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施：

1.充分利用企業(yè)資源

對一部分在企業(yè)實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業(yè)項目為載體，學生為主體的模式，校內(nèi)和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經(jīng)進入企業(yè)實習，而我們每年畢業(yè)設計選題工作是在十一月末，也就是學生進入企業(yè)實習后三到四個月的時間，學生經(jīng)過企業(yè)階段的培訓，對企業(yè)的生產(chǎn)過程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時，學院組織校內(nèi)外導師和學生共同協(xié)商，以企業(yè)項目或子項目為學生確定畢業(yè)設計選題。

2.充分發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢

學院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術領域的應用研究課題，我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐，作為畢業(yè)設計的選題。