企業(yè)管理論文 管理學(xué)大師彼得?德魯克指出，我們正處于一個“巨變的時代”，知識成為最關(guān)鍵的社會經(jīng)濟(jì)資源。企業(yè)所面對的是全球化的競爭，創(chuàng)新和處理速度成為企業(yè)成長的關(guān)鍵因素。

一、知識先導(dǎo)型企業(yè)的產(chǎn)生背景與內(nèi)涵

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、客戶需求多樣化和產(chǎn)品生命周期縮短的背景下，激烈的市場競爭在深度和廣度上推動了信息技術(shù)的應(yīng)用，使企業(yè)組織向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、知識化、虛擬化和全球化方向發(fā)展。這些趨勢對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理論提出了挑戰(zhàn)：（l）在目標(biāo)模式上，企業(yè)組織從單純追求利潤最大化的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)向更注重創(chuàng)造客戶價值等社會目標(biāo)，承擔(dān)企業(yè)組織的社會責(zé)任，實(shí)現(xiàn)雙重目標(biāo)的統(tǒng)一。（2）在組織模式上，精簡管理層次，從金字塔式的縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向橫向網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（3）在效益模式上，從規(guī)模、質(zhì)量型效益轉(zhuǎn)向速度型效益。（4）在管理對象上，從有形生產(chǎn)要素為主轉(zhuǎn)向更加注重?zé)o形生產(chǎn)要素的管理。（5）在管理方式上，從以前的“監(jiān)督控制”轉(zhuǎn)向?yàn)楣蛦T提供合適的知識、數(shù)據(jù)和支持業(yè)務(wù)流程的工作環(huán)境，充分發(fā)揮雇員的創(chuàng)造性，最大限度利用其知識和專長，而不是強(qiáng)求雇員適合某些固定、僵化的管理模式（如表1所示）。

其中，管理對象上的變化尤其值得關(guān)注。很多資料表明，產(chǎn)品制造成本中原料和人工成本所占比例呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢。如在傳統(tǒng)的鋼鐵業(yè)，美國鋼鐵公司在1980年雇傭12萬工人，到1990年時產(chǎn)量不變，但只雇用2萬工人。另據(jù)統(tǒng)計，在高科技的集成芯片制造業(yè)屬于原料和能源的成本只有2％，絕大部分屬于研發(fā)投資。很多有實(shí)力的企業(yè)的無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)的比例達(dá)到2：1或3：1甚至更高。知識資產(chǎn)和無形資產(chǎn)等讓很多企業(yè)短時間內(nèi)創(chuàng)造了傳統(tǒng)方式無法比擬的價值，越來越多的企業(yè)開始意識到科技知識等無形生產(chǎn)要素對其生存和發(fā)展的重要性。

知識先導(dǎo)型企業(yè)，是指那些把知識看作獲取長期競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素的企業(yè)。這些企業(yè)能清晰認(rèn)識屬于自己核心能力的知識、現(xiàn)有知識和實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)所需知識的差距，從而有意識地增強(qiáng)對知識的管理和培育，通過運(yùn)用集體智慧提高組織應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。從某種意義上來說，希望獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的企業(yè)都應(yīng)該是知識先導(dǎo)型企業(yè)，通過知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)企業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。

國內(nèi)外的管理實(shí)踐都出現(xiàn)了這種趨勢。有調(diào)查表明，1999年度《財富》雜志評選的全球500強(qiáng)企業(yè)有26％已設(shè)立知識主管（ChiefKnowledgeOfficer，CKO）職位，預(yù)計2～3年后這個比例會超過80％。這樣企業(yè)管理層開始從傳統(tǒng)的以交易過程、后勤統(tǒng)籌和工作流為主要核心的管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)建設(shè)一個能支持溝通、建立人際網(wǎng)絡(luò)、在工作中學(xué)習(xí)等知識管理內(nèi)容的系統(tǒng)上來。國內(nèi)以華為公司為代表的高科技企業(yè)也開始有意識地圍繞知識組織管理。在進(jìn)入第二次創(chuàng)業(yè)的時候，華為公司對過去10年的經(jīng)營管理實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，制定了指導(dǎo)公司發(fā)展的綱領(lǐng)性文件《華為公司基本法》，“知本主義”的概念被明確提出并貫穿其中，這部公司法的基本觀點(diǎn)包括：知識是高科技企業(yè)的核心資源和價值創(chuàng)造的主導(dǎo)要素，主張給創(chuàng)造價值的知識勞動以合理回報，通過知識資本化和知識職權(quán)化實(shí)現(xiàn)知識的價值等。

【摘要】近幾年來，我國國民經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上許多企業(yè)也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展。在企業(yè)發(fā)展的同時，企業(yè)的管理水平也需要進(jìn)一步的提高，特別需要加強(qiáng)企業(yè)工商管理的培訓(xùn)課程。本文首先通過對企業(yè)管理目前存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而找出加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)的辦法，以期提高企業(yè)管理的水平，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供原動力。

【關(guān)鍵詞】企業(yè);管理培訓(xùn);管理水平;企業(yè)發(fā)展

企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有主體地位，由此可見，企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。企業(yè)管理水平的高低關(guān)系著著企業(yè)的發(fā)展的快慢，通過對企業(yè)員工進(jìn)行工商管理培訓(xùn)，可以有效提高企業(yè)的管理水平，提升員工的管理專業(yè)知識和管理素養(yǎng)。進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、企業(yè)管理中存在的問題分析

目前，雖然大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展中取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益，但企業(yè)文化、企業(yè)管理與工商管理培訓(xùn)等方面的缺失，導(dǎo)致企業(yè)管理問題日漸突出，企業(yè)不能在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中可持續(xù)的健康發(fā)展。

(一)企業(yè)文化培訓(xùn)的缺失。

一、企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新內(nèi)涵

要了解人力資源管理創(chuàng)新首先要清楚什么是管理創(chuàng)新。所謂管理創(chuàng)新是指為了更有效運(yùn)用已有的自然資源和社會要素以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對舊的管理活動或過程的替代和覆蓋。管理創(chuàng)新應(yīng)具有三種方式：首先是創(chuàng)造出新的管理方式；其次是以一種管理方式替代現(xiàn)有的管理方式；最后管理創(chuàng)新可以是在原有管理方式上進(jìn)行修改，提高。人力資源管理創(chuàng)新基于管理創(chuàng)新應(yīng)具有的三種方式，在招聘選錄、資源整合、配置使用、薪酬管理、職場激勵等人力資源管理各個方面都存在著無限創(chuàng)新的可能性。在新時期企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新理論的環(huán)境下，我們要運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)管理方法，將企業(yè)的人力、物力有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使企業(yè)有限的資源得到物盡其用、人盡其才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)高效發(fā)展。

二、企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀分析

（一）企業(yè)人力資源管理機(jī)構(gòu)人員配備問題目前，我國只有大中型企業(yè)才設(shè)有專門的人力資源管理部門，配有專業(yè)的人力資源管理人員，但是占我國企業(yè)比重較多的中小企業(yè)并沒有單獨(dú)開設(shè)專門的人力資源管理機(jī)構(gòu)，更沒有專職從事人力資源管理人員。對于大多數(shù)中小企業(yè)而言，人力資源管理問題很簡單，檔案保管可有可無，人員工資、培訓(xùn)等都以傳統(tǒng)的人事管理模式開展“靜”態(tài)工作。多數(shù)企業(yè)的這一情況持續(xù)存在難以改變，與企業(yè)管理層的思想觀念陳舊有直接關(guān)系。

（二）企業(yè)人力資源管理制度問題很多企業(yè)在開辦企業(yè)之初就制定了企業(yè)關(guān)于人力資源管理的一些管理制度。在企業(yè)開辦到企業(yè)開展生產(chǎn)經(jīng)營，人力資源管理制度被企業(yè)束之高閣，企業(yè)員工出現(xiàn)違規(guī)等問題時，企業(yè)的所謂人力資源管理制度才會被企業(yè)管理者記起，嚴(yán)重背離了企業(yè)人力資源管理制度“以人為本，以人為中心”的出發(fā)點(diǎn)。企業(yè)的人力資源管理制度不僅僅是在員工考勤、獎懲制度、工資晉級等方面一味對員工的限制、約束規(guī)定，企業(yè)的人力資源管理制度要充分的調(diào)動企業(yè)員工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，站在“以人為中心”的思想高度，推動企業(yè)員工和企業(yè)同步發(fā)展。

（三）企業(yè)高層管理者素質(zhì)問題2010年我國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)顯示，我國大中型企業(yè)家平均年齡為48.9歲，企業(yè)管理者年齡偏大，老齡化趨勢嚴(yán)重，企業(yè)高層缺乏具有現(xiàn)代企業(yè)管理觀念的領(lǐng)導(dǎo)者。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國國有企業(yè)管理者中，有高級職稱的管理者有69%，但是其中有正規(guī)高等學(xué)歷的企業(yè)管理者僅有28.7%，接受過出國培訓(xùn)、黨校培訓(xùn)和函授培訓(xùn)學(xué)歷的所占比例更低。由此看見，我國企業(yè)經(jīng)營者缺乏專業(yè)系統(tǒng)的管理知識，對人力資源管理的專業(yè)知識更是知之甚少。

在某些實(shí)踐培訓(xùn)部門，為了優(yōu)化企業(yè)管理課程的教學(xué)效果，高等學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)通常對一線教師進(jìn)行不科學(xué)的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，主要以兩種形式進(jìn)行：一種形式是把一線教師集中到實(shí)踐教學(xué)中心，采取“專家講授—教師聆聽”的方式，以“學(xué)科”為中心，向教師傳授“實(shí)踐課程與教學(xué)論”、“教育管理”和“管理心理學(xué)”等理論層面的實(shí)踐知識；另一種形式是一些學(xué)校將其他校的一些知名管理實(shí)踐教學(xué)專家請到學(xué)校做“報告”，或就某一主題，如“管理課程改革的理念”、“校本課程開發(fā)”和“合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”等進(jìn)行講解；或就自己所曾經(jīng)運(yùn)用的實(shí)踐理論主張進(jìn)行介紹。這樣的培訓(xùn)，在一定程度上，仍然是過多強(qiáng)調(diào)課堂當(dāng)中的教師被動參與，容易造成企業(yè)管理教學(xué)的理論與實(shí)踐的二元分離。因此，帶領(lǐng)教師實(shí)實(shí)在在的到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)是最為重要的。

創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺搭建

“數(shù)字化創(chuàng)新”意謂教師的教學(xué)或?qū)W生的學(xué)習(xí)使用數(shù)字化的環(huán)境或設(shè)備；創(chuàng)新一詞更隱含有別于傳統(tǒng)的教學(xué)策略。順由此意，數(shù)字化創(chuàng)新即在鼓勵教師在教學(xué)上運(yùn)用新的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思考層次，有許多新的教學(xué)理論和方式應(yīng)運(yùn)而生，最典型的是主題探索學(xué)習(xí)。專題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)旨在特定領(lǐng)域的深度探索學(xué)習(xí)，由于教師課堂所能引導(dǎo)或介紹的均為淺層的廣泛知識解說，無法針對特別主題進(jìn)一步講解，更深入的學(xué)習(xí)就必須由學(xué)生主動建構(gòu)知識體，達(dá)成建構(gòu)主義的理想。是以專題導(dǎo)向?qū)W習(xí)通過學(xué)習(xí)者著手調(diào)查，發(fā)展專題作品機(jī)會，使其體驗(yàn)收集、分析、整合資料、做成結(jié)論以及發(fā)表的歷程，在此過程中運(yùn)用科技以獲取企業(yè)管理知識，例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、電子通訊等工具。由于企業(yè)管理專業(yè)作品（例如企業(yè)管理報告、專題論文等）均存放于網(wǎng)絡(luò)，有助于流通分享，學(xué)生間也可相互討論批評及修正，這種過程反應(yīng)了真實(shí)企業(yè)管理世界的現(xiàn)象，比起教室的講授更能誘發(fā)學(xué)生思考。

（二）培育學(xué)生概念性學(xué)習(xí)能力

就企業(yè)管理課程而言，培養(yǎng)概念性能力是指讓學(xué)生對于某個問題或某類問題有概念性的了解，跟發(fā)展他們的計算性與程序性技能一樣重要。如果沒有概念性的了解，學(xué)生會經(jīng)常誤用企業(yè)管理知識，缺乏創(chuàng)新。比較特別的是，他們往往會把原本只適用在某些問題的處理程序，誤用在其他不適用的問題上。當(dāng)學(xué)生了解了某個企業(yè)管理知識中各種基本法則或原則，就表示他們已經(jīng)有概念性能力了，如果他們已經(jīng)具備了那樣的技能，那么他們就不會根據(jù)問題的表面意思進(jìn)行實(shí)踐操作，而會根據(jù)基本原則進(jìn)行操作。如果學(xué)生對于內(nèi)容有良好的概念性了解，那他們的實(shí)踐操作方式就會很有彈性，同時可以看出貫穿整個企業(yè)管理問題的共同法則或原則，犯的程序性錯誤會比較少，也能利用那些原則去解決新的問題。下面有一些教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生對于企業(yè)管理課程產(chǎn)生概念性了解。第一，如果可能的話，教師應(yīng)該試著用學(xué)生熟悉而且有意義的企業(yè)管理情境來說明問題，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的概念理解，熟悉的情境還可以幫他們記得上課內(nèi)容。第二，不同的解決問題的方法可以當(dāng)作個人的作業(yè)，也可以用全班討論的方式進(jìn)行，后者是由不同學(xué)生或各組學(xué)生在處理問題時可能會提出實(shí)踐操作方案。應(yīng)該要鼓勵學(xué)生說明為什么可以用不同的方法，并且指出這些方法之間的異同。第三，對于某些企業(yè)管理問題，教師可能需要先清楚地教導(dǎo)一種方法，然后再由全班想出另一種可以處理的方法；另一種教學(xué)法是讓學(xué)生向教師說明為什么教師要利用特定的方法處理相應(yīng)問題。要求某個學(xué)生解釋別人的處理企業(yè)管理問題的想法，可以促進(jìn)那個學(xué)生對問題有概念性的了解，而且能幫助他們在處理問題時使用更完善的程序。

摘要：財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，包括了企業(yè)投資、籌資、運(yùn)營、統(tǒng)計利潤中的會計管理。財務(wù)管理的最終目的是為企業(yè)完成利潤最大化的目標(biāo)?，F(xiàn)代企業(yè)中財務(wù)管理還存在財務(wù)管理意識不強(qiáng)、財務(wù)人才匱乏、管理制度不科學(xué)等問題，因此必須要進(jìn)行改革完善，才能不斷優(yōu)化企業(yè)財務(wù)管理工作做得更好，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)價值最大化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；改革；現(xiàn)代企業(yè)；利潤；人才

一、財務(wù)管理的定義與必要性

1.財務(wù)管理的定義

財務(wù)管理（FinancialManagement）是企業(yè)管理的一個重要組成部分，包括了企業(yè)投資、籌資、運(yùn)營、統(tǒng)計利潤中的會計管理，為企業(yè)完成利潤最大化的目標(biāo)。

2.現(xiàn)代企業(yè)中財務(wù)管理的必要性