摘要：情商（EQ）對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)影響極大，它和智商（IQ）一樣應(yīng)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)中引起足夠的重視。本文從引導(dǎo)學(xué)生有效控制不良情緒、教育學(xué)生正視挫折，增強(qiáng)抗挫折能力、培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志三個方面闡述了如何在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的情商。

關(guān)鍵詞：情商情緒挫折意志

情商（EQ）也叫情緒智商。它是相對智商（IQ）而言的心理學(xué)概念。它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣摩和駕馭、承受外界壓力的能力、不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，是屬于人的非智力因素的范疇?？茖W(xué)研究表明，情商是比智商更重要的一個商數(shù)。美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)家霍華德•嘉納說：“蕓蕓眾生中，命運之神往往青睞生活中的強(qiáng)者——他們不是命中注定有驚人的成就，后天的努力才是他們事業(yè)成功的歸因，而情商則是命運天平中關(guān)鍵的砝碼。情商較高的人，一般能把握住生活的機(jī)遇，最終取得成功”。情商的作用溢于言表。

當(dāng)代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開發(fā)，甚至認(rèn)為智力發(fā)展水平?jīng)Q定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件。而過分關(guān)注孩子的智力開發(fā)，往往忽視了孩子的“信心”、“樂觀”、“毅力”、“興趣”、“與人合作”等非智力范疇的情商對孩子學(xué)習(xí)的巨大影響。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國目前相當(dāng)多的青少年存在著心理障礙，初中生約為13.7％，高中生約為18.8％?？梢哉f，學(xué)生的情商對他們的生活和學(xué)習(xí)影響極大。關(guān)注學(xué)生情商培養(yǎng)，樹立學(xué)生健全人格，是我們廣大教育工作者特別是班主任值得探討的重要心理問題之一。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生有效控制不良情緒，營造良好的心境

情緒是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)形式，既可成為行為的內(nèi)驅(qū)力，又與人的身心健康有密切關(guān)系。情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。學(xué)生情緒不穩(wěn)定，容易使心理失去平衡，長此以往可能心理失調(diào)，導(dǎo)致生理、心理疾病。中學(xué)生的情緒和感情不夠穩(wěn)定，處于過渡時期。許多學(xué)生不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒，常會因為一些小事而大發(fā)脾氣，或某次考試不理想而沮喪，或與同學(xué)發(fā)生口角而不開心，甚至老師的批評和父母的抱怨都會成為學(xué)生情緒惡劣的主要原因。學(xué)生往往會被悲觀、憂郁、孤獨、緊張等不良情緒所困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒興趣，精力不集中，缺乏主動性和自覺性。作為班主任，應(yīng)針對導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)情緒的主要因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對情緒進(jìn)行自我調(diào)控，營造良好心境，取得更好的成績。

一.高職語文課情商教育的方法

1在緒論課上明確情商教育方向

首先，要明確情商教育對高職教育的重要性。高職學(xué)校和那些綜合型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職教育是要培養(yǎng)實用性的技能型的人才，為將來的職業(yè)生涯做好全方位的準(zhǔn)備。不僅要學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)做人；不僅要提高智商，還要提高情商。要讓學(xué)生明白，情商在一生的成功與幸福中起著很大的作用。其次，要明確情商教育的內(nèi)容。一是認(rèn)識自身的情緒。因為只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己。三是自我激勵。它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。要讓學(xué)生明白，雖然語文考試時還沒有相關(guān)內(nèi)容的測試，但思想上要對情商的培養(yǎng)重視起來，平時要多關(guān)注這幾方面的內(nèi)容，主動提高自己的情商。第三，明確情商培養(yǎng)的方法。情商培養(yǎng)的方法是課堂上老師的指導(dǎo)和學(xué)生課外實踐的結(jié)合。課堂上教師的指導(dǎo)又包括個別指導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合。個別學(xué)生有關(guān)于情商方面的問題可以單獨找老師，老師會單獨輔導(dǎo)（課堂時間有限，可課外進(jìn)行）；對于共性的問題，老師會利用教學(xué)內(nèi)容不密集的時間給學(xué)生做專題講座。

2在語文課堂活動中滲透情商

教育與其他課程相比，語文課的內(nèi)容本身就富有情感，在情商教育方面有獨特的條件，老師可以利用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情商滲透。這樣每堂課滲透一點，點點滴滴積累起來，也會有一定的效果。首先，利用課前三分鐘口練對學(xué)生進(jìn)行情商滲透。為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，每節(jié)語文課前都安排兩個學(xué)生每人三分鐘的即興口練時間。這些口練的內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)習(xí)的，也有情商方面的，比如如何寬愛待人、如何與同學(xué)相處、母親節(jié)怎樣表達(dá)對母親的祝福、如何做自信的大學(xué)生等等。學(xué)生口練完，老師都要對口練的情況進(jìn)行點評，而這點評的時間，就是情商教育的最好的機(jī)會，老師可因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行情商內(nèi)容的滲透。其次，利用小組討論對學(xué)生進(jìn)行情商滲透。在語文課上，有許多學(xué)習(xí)任務(wù)要學(xué)生討論完成。在對學(xué)生討論動員時，老師要指導(dǎo)學(xué)生互相配合，互相學(xué)習(xí)，要有團(tuán)體意識。組長要調(diào)動起每個成員的積極性，每個學(xué)生都要勇于表達(dá)，要為目標(biāo)的完成貢獻(xiàn)自己的力量。經(jīng)過多次討論課的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。小組長可以不固定，輪流當(dāng)，活動中又可鍛練組長的責(zé)任心和管理他人的能力，這些也是情商的培養(yǎng)。第三，利用實訓(xùn)課加強(qiáng)對學(xué)生的情商滲透。許多內(nèi)容都是先講理論，之后安排學(xué)生訓(xùn)練。比如調(diào)查報告，要讓學(xué)生分組確定題目、設(shè)計問卷、進(jìn)行調(diào)查、歸類整理、寫成調(diào)查報告，最后每組選一個代表上臺匯報交流。在這個過程中，既要共同合作，又有所側(cè)重。組長要根據(jù)每個組員的特長分配任務(wù)，擅長表現(xiàn)的負(fù)責(zé)匯報，擅長寫作的負(fù)責(zé)寫作等等，結(jié)束之后，組長還要根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)給出成績。通過這樣的實訓(xùn)，既鍛煉學(xué)生與課程相關(guān)的能力，更鍛煉學(xué)生的情商，包括心態(tài)、協(xié)作能力、理解能力、表現(xiàn)能力等。老師在實訓(xùn)中和實訓(xùn)后要針對全班同學(xué)的優(yōu)缺點和每組的優(yōu)缺點進(jìn)行點評，給予引導(dǎo)。

3開設(shè)專題講座進(jìn)行情商教育

一、在美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)別開生面、富有情趣的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生,輕松、愉悅的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心情,好的心情就會帶來繪畫的靈感,必然就會畫出優(yōu)秀的作品。比如在教學(xué)《多彩的校園生活之校園伙伴》一課時，教師精心設(shè)計教學(xué)課件,在音樂聲中,通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現(xiàn)給學(xué)生,讓他們置身于有聲,有色、有情、有景的氛圍中，當(dāng)學(xué)生被身邊小伙伴的各種生活狀態(tài)以及形態(tài)各異的動態(tài)所吸引的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活了,然后作為教師的我們就可以趁機(jī)轉(zhuǎn)入正題:“你能把看到的小伙伴們的動態(tài)畫下來嗎?”通過多媒體的形、光、色、聲等多種功能作用于學(xué)生感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)求知欲,而且調(diào)動了學(xué)生的積極性,激活學(xué)生內(nèi)在的興奮點,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),盡情發(fā)揮,大膽繪制,呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

興趣是最好的老師,沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭,豪無生氣的。因此,在課堂上,我們教師在傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能時,還要給學(xué)生提供一片繪畫的藍(lán)天,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,力求在課堂教學(xué)中能做到“課伊始,趣亦生;課正行,趣亦濃;課已止,趣猶存”,這樣才能適應(yīng)時展的需求,才能使學(xué)生有所得、有所獲。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的,需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新,去發(fā)現(xiàn)。

美術(shù)教育在學(xué)生的情商培養(yǎng)方面有著獨特的作用和自身的優(yōu)勢。美術(shù)是一種情感藝術(shù)，美術(shù)教育需要情商培養(yǎng)，在美術(shù)教育中培養(yǎng)情商是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是美術(shù)教育適應(yīng)社會文明進(jìn)步的需要。本文主要是對美術(shù)教育中與學(xué)生行為相關(guān)的情商因素及它對學(xué)生成長的影響作出初淺的論述，希望起到拋磚引玉的作用，使更多的教育工作者都來關(guān)注學(xué)生的情商培養(yǎng)。

二、美術(shù)教育中學(xué)生的情商因素。

人們在客觀事物對其是否符合自己主觀需要作出反映的時候，總會產(chǎn)生一定的情感傾向，這些不同的反映受到人的情商因素的影響，它是人們對客觀事物是否符合其維持個體和社會生存發(fā)展的需要所產(chǎn)生的不同態(tài)度的主觀體驗。在美術(shù)教育中，學(xué)生對作品不同的體驗和主觀反映，是學(xué)生獲得心靈陶冶和學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)。情商，被稱作是人的一種心靈力量，人的一種為人的涵養(yǎng)，也被視作人的性格的因素。情商包含了人自我情緒控制的能力、建立良好人際關(guān)系的心理品質(zhì)，培養(yǎng)自我激勵的心靈動力，它是以人們對某一客觀事物能否滿足其需要為中介。而美術(shù)教育的獨到之處就在于美術(shù)教育是最能容易滿足人的情感需要的藝術(shù)教育。學(xué)生在美術(shù)教育的陶冶過程，實際上也是學(xué)生實現(xiàn)其自我完善的過程，是促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的行成與發(fā)展的過程，也是人的精神需要與實現(xiàn)自我價值的體驗過程。在美術(shù)教育教學(xué)及美術(shù)活動中，影響學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善的情商因素包括：學(xué)生對自然環(huán)境及藝術(shù)氛圍的心理傾向，學(xué)生對藝術(shù)作品的辨析能力和自我情緒的控制能力，學(xué)生在美術(shù)活動中進(jìn)行藝術(shù)的心理適應(yīng)能力和人與人之間相互協(xié)作的處世能力，這些情商因素始終影響著學(xué)生個人素質(zhì)的成。

對于大學(xué)生來講，其情商的形成受生理和心理成長規(guī)律的影響，具有明顯的“年齡”特征。處于這個時期的大學(xué)生，生理已趨成熟，但心理卻難掩幼稚，缺乏自我以及對他人的認(rèn)識和正確評價，缺乏生活的洗禮和社會歷練。處于這個時期的大學(xué)生情商總體不高，[3]既有培養(yǎng)的必要，又有培養(yǎng)的空間。然而，情商更多的是人的一種社會特質(zhì)，往往受社會大氣候以及各種文化思潮的影響，具備明顯的時代特征。當(dāng)代大學(xué)生出生、成長于我國改革開放、市場經(jīng)濟(jì)、計劃生育等時期，[4]其情商的發(fā)展形成了自身的一些特點和新問題，如“自我”、“自大”、“受挫能力差”等。不可否認(rèn)，如今高校內(nèi)惡性事件或心理問題釀發(fā)悲劇等事件不斷增加，也是當(dāng)代大學(xué)生低情商跡象的一種表現(xiàn)，值得社會、高校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者深思。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生情商水平的高低不僅關(guān)系到個人命運、家庭的幸福，甚至對國家興衰、民族存亡和社會進(jìn)步都會產(chǎn)生重要影響。因此，在高等教育中實行情商教育對于大學(xué)生建立健康的人格、良好的品德、堅韌的意志、和諧的人際關(guān)系等具有重要意義，這不僅是當(dāng)代大學(xué)生立身處世之根本，也是民族強(qiáng)盛之關(guān)鍵。

高校情商教育的內(nèi)容

高等教育對大學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)的內(nèi)容就是對情商所包含的5個方面能力的培養(yǎng)，具體如下：

1.自我覺察能力的培養(yǎng)培養(yǎng)自我意識能力，就是指培養(yǎng)學(xué)生對自己積極的、正確的自我認(rèn)識和評價的能力，具體包括對自己性格、優(yōu)缺點、潛能、價值及人生目標(biāo)等方面認(rèn)識和評價的能力。正確認(rèn)識自己、積極的自我意識對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點、潛能與價值以及在學(xué)習(xí)、工作中的準(zhǔn)確定位等具有重要意義，既有助于學(xué)生避免妄自尊大，也有助于其避免妄自菲薄。

2.情緒管理能力的培養(yǎng)情緒管理能力是指善于激發(fā)和維持自己的良好情緒狀態(tài)，避免和消除不良的情緒，免受憤怒、抑郁等消極情緒影響，保持一種積極、樂觀、自信心境的能力。培養(yǎng)大學(xué)生情緒控制能力既有利于其掌握和調(diào)控自己的情緒，避免情緒出現(xiàn)較大波動，同時，又有利于準(zhǔn)確判斷他人情緒，避免不當(dāng)言行對自己和他人造成的傷害。

3.自我激勵能力的培養(yǎng)自我激勵是情商的重要內(nèi)容。激勵是人類內(nèi)心要爭取實現(xiàn)某種愿望或目標(biāo)時產(chǎn)生的一種動力，是內(nèi)心的一種狀態(tài)，分為外在激勵和自我激勵兩種形式。外在激勵在獲取成功的道路上不可缺少，但最重要的還是自我激勵。培養(yǎng)大學(xué)生自我激勵能力，是指培養(yǎng)其不斷地通過自我激發(fā)內(nèi)在的潛能，達(dá)到所期望目的的能力，使其能夠在遇到困難、挫折時不輕言放棄，身處逆境亦能夠迎難而上。對于大學(xué)生學(xué)習(xí)及未來事業(yè)的成功等具有重要作用。

作者：黃維亞單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“情商教育”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一.我們在努力提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生“智商”培養(yǎng)的同時,應(yīng)大力推進(jìn)素質(zhì)教育著力于學(xué)生“情商”的培養(yǎng).“情商”的內(nèi)涵實際上包括這五個方面:即:自我覺察能力;情緒管理能力;自我激勵能力;沖動控制能力;人際技巧.這五個方面大體相當(dāng)于我們平常所說的非智力因素.不少科學(xué)家甚至說成功者20%是靠智商,80%是靠情商.可見其重要地位.

“情商教育”必須理論聯(lián)系實際

通過近幾年的班主任工作和教育實踐,對學(xué)生進(jìn)行“情商”的培養(yǎng),取得了一定的效果和成績.比如:我們班這一學(xué)年獲得了全校文藝演出一等獎、優(yōu)秀團(tuán)支部和校運會男、女團(tuán)體優(yōu)勝獎,黑板報比賽第二名,獲獎學(xué)金的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的70%.我班里的學(xué)生來自全國各地五個地區(qū),作為他們的班主任,怎樣才能把這樣一群語言差異大,生活習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)成績也參差不齊的學(xué)生管理好,使他們適應(yīng)這里的生活、學(xué)習(xí)和語言環(huán)境,順利完成三年的學(xué)習(xí)任務(wù),成為具有一定專業(yè)技術(shù)水平的合格畢業(yè)生.“情商教育”顯得尤為重要.如何針對我們班里的學(xué)生,結(jié)合他們的特殊情況,進(jìn)行“情商”內(nèi)心思想的表露.因為環(huán)境變了,能否適應(yīng)學(xué)院的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)方法,這一點對于每個問學(xué)都很重要.及時幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的障礙為他們營造一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,做好了這些方面的工作,對穩(wěn)定學(xué)生的思想情緒,讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)、增強(qiáng)班級體的凝聚力,非常重要.在人際交往方面,情緒比較燥動;自控能力特別差,而且不能經(jīng)受一點打擊;什么事情總想以“我”為中心畫圓.這些特點,在我班上的學(xué)生身上或多或少都有所表現(xiàn).

如何培養(yǎng)學(xué)生的“情商”

“情商”的核心包括三個主要部分,即信心、自控力和人際交往技巧.首先樹立自信心是成就任何一件事情的前提.如何樹立自己的信心呢?讓班上的每一個同學(xué)都明白:首先要認(rèn)識自我,要樹立“天生我才必有用”的意識.心理學(xué)研究表明,同樣一個年齡段的人其智商并無太大的差別.每個人只要認(rèn)識到自己在某些方面的優(yōu)勢并不斷去發(fā)展它,總會做出一番事業(yè).智商較高,對數(shù)理化又特別有興趣的學(xué)生固然可以當(dāng)科學(xué)家、工程師.那些熱愛人文科學(xué),偏愛政治、語文、外語的同學(xué)經(jīng)過不懈的努力也可以成為政治家、領(lǐng)袖人物、編輯、記者、翻譯等.信心和能力是相互依存的.因此,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和集體活動中主動積極地參與,通過實踐不斷增強(qiáng)和提高自己各方面的能力是必要的.有一位姓張的同學(xué),第一學(xué)期考試四門功課不極格,成績?nèi)嘧畈?第二學(xué)期開學(xué)以后,找他談話,發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的自信心特別差.原因有二,一是來自家庭的壓力.他的母親生病在家,失去了工作,有一段時間他父親的工作也不穩(wěn)定.與同班同學(xué)相比,經(jīng)濟(jì)狀況較差.這樣在經(jīng)濟(jì)上失去了自信.二是在學(xué)習(xí)上環(huán)境變了,學(xué)習(xí)節(jié)奏比上中學(xué)時要快得多,一時還適應(yīng)不過來.再加上自己的學(xué)習(xí)方法不好,所以在學(xué)習(xí)上也失去了信心.針對這些情況,經(jīng)過全班同學(xué)同意,就免去了他的班費.我找他談話時明確告訴他:你的智商并不比其他問學(xué)差,他們能學(xué)好,相信你也能學(xué)好.同時選擇一些與“情商”有關(guān)的文章,在開班會時,念給全班同學(xué)聽.幫助這些自信心較差的同學(xué),樹立起信心來.這個同學(xué)通過一學(xué)期的情緒和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整,在第二學(xué)期期末考試中,各門功課全部及格.其次是加強(qiáng)自控能力的培養(yǎng)自控能力是用理智戰(zhàn)勝情緒沖動的能力.在某種程度上說,這是情緒智商即情商的核心.人類區(qū)別于動物的重要標(biāo)志之一就是有理性,能夠用理智去控制自己的欲望和需求.古人云:“人不可無欲,欲不能逾矩.”自控能力是衡量一個人情商高低和成熟與否的標(biāo)志,是一個人事業(yè)成功的基本要素之一.在我班上還有一位學(xué)生干部,第一學(xué)期他毛遂自薦,要當(dāng)班長.為了不刺傷他的積極性,我想如果他確實是一個好苗子,給他一個機(jī)會展示自己,何尚不可?就同意了.在這個學(xué)生身上有許多優(yōu)點;工作能力強(qiáng)、聰明、人際關(guān)系好.通過一段時間的工作以后,發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生非常自負(fù)、任性,自控能力特別差,不容易聽取別人的意見,所以在班上容易引起同學(xué)們的反感,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭吵.而且不把主要精力放在學(xué)習(xí)上,失去了同學(xué)們的信任.于是在開展班集體活動的時候,他的工作就得不到大多數(shù)同學(xué)的支持,工作始終搞不好.因為班上的學(xué)生來自全國各地,在他們身上或多或少帶有較強(qiáng)的地域性色彩,團(tuán)結(jié)成了我們班的頭等大事.如何把他們團(tuán)結(jié)在一起,增強(qiáng)班集體的凝聚力非常重要.通過調(diào)查,班級凝聚力較差,主要是班干部沒有起到模范帶頭作用.班支委的團(tuán)結(jié)沒有搞好,影響到全班同學(xué)的團(tuán)結(jié).而有些方面,班長起了負(fù)面影響.針對這些問題我找他談話,但效果都不好,甚至產(chǎn)生了對班主任的逆反心理,總覺得班主任跟他過不去,沒有一視同仁.于是就主動提出要辭去班長的工作,為了達(dá)到教育他的目的,讓他有足夠的時間反省,我就順勢同意了他的要求.之后我又找他語重心長地談話,盡量以朋友的身份與他交談,但是效果都不是很好.根據(jù)他比較好勝的特點,我就明確要求他把自己的主要精力放在學(xué)習(xí)上,期末爭取考進(jìn)前十名.我的這個條件他接受了,而且我在很長一段時間冷處理他,看得出來,他有一種失落感.經(jīng)過一學(xué)期的冷靜思考和反省,在期末時他給我寫了一篇很長的思想?yún)R報.他認(rèn)識了自己的錯誤,表明要改掉任性的毛病,特別要克服控制能力差的缺點.通過自己的努力,他的成績也名列全班第四.他在同學(xué)中的威信也提高了,在第四學(xué)期班支委改選時,他又贏得了同學(xué)們的支持,被選為班支委.我決定再給他一次機(jī)會,讓他擔(dān)任了班長.這次我對他的要求是,學(xué)會控制自己的情緒,并信任他能夠干好這份工作.實踐證明,他確實沒有辜負(fù)老師和同學(xué)對他的希望,班集體的工作干得有聲有色.