本文作者：王志勇1賴福長2葛倫躍1作者單位：1皖南煙葉有限責(zé)任公司2廈門中軟海晟信息技術(shù)有限公司

建設(shè)目標(biāo)

1技術(shù)層面

圍繞煙葉業(yè)務(wù)“一體化”閉環(huán)管理的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建具有皖南煙葉特色的現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)信息化管理平臺，做到“信息互通共享、資源高效整合、業(yè)務(wù)有效銜接”，滿足國家局《數(shù)字煙草發(fā)展綱要》“四個(gè)統(tǒng)一”的要求。

2業(yè)務(wù)層面

在平臺統(tǒng)一的前提下，以煙葉供應(yīng)鏈思路為指導(dǎo)，結(jié)合皖南煙葉公司的業(yè)務(wù)管理現(xiàn)狀，對行業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用功能拓展，確保單元系統(tǒng)有效落地，全面提升基層信息化應(yīng)用水平。

1農(nóng)業(yè)機(jī)械可拆卸性設(shè)計(jì)的內(nèi)容

農(nóng)業(yè)機(jī)械可拆卸性設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的必然產(chǎn)物和重要環(huán)節(jié)，是我國綠色設(shè)計(jì)中的重要組成部分，受到業(yè)界人士的廣泛關(guān)注。在設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的時(shí)候一定要注重可拆卸性的設(shè)計(jì)，將其作為機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的可拆卸性?？梢詫⑥r(nóng)業(yè)機(jī)械可拆型性設(shè)計(jì)分為2種類型，在產(chǎn)品回收基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)，是指當(dāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品已經(jīng)無法再使用的時(shí)候，可以盡可能的回收更多的零部件，以達(dá)到節(jié)約資源的目的，能夠有效地減少農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)的成本費(fèi)用；為了方便農(nóng)業(yè)機(jī)械維修工作而設(shè)計(jì)可拆卸性，主要是提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的維修水平，簡化維修技術(shù)人員的操作，提高維修技術(shù)人員的工作效率，從而保障農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量。

2農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中可拆卸設(shè)計(jì)所需要遵循的原則和采用的技術(shù)

2.1農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中可拆卸設(shè)計(jì)所需要遵循的原則

為提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的可拆卸性，則必須遵循一定的原則。在設(shè)計(jì)可拆卸性的時(shí)候，一定要保障維修的便利性。在設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品的時(shí)候，一定要為日后的維修工作打好基礎(chǔ)，以便于將農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)人員進(jìn)行有效的維修工作，保障農(nóng)業(yè)機(jī)械的維修質(zhì)量；在設(shè)計(jì)的過程中所使用的材料應(yīng)該具有環(huán)保性，不可使用有毒有害的材料，在密封的時(shí)候所采用的液體也必須具備無毒性，以保障農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員和維修人員的身體健康；在設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)機(jī)械可拆卸性的時(shí)候要確保所設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)機(jī)械能夠被拆卸。要防止農(nóng)業(yè)機(jī)械各部位零件表面的再加工。在拆卸零件的時(shí)候，要避免對其他零件造成損壞，以保證農(nóng)業(yè)機(jī)械的正常運(yùn)行。

2.2農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中可拆卸設(shè)計(jì)所采用的技術(shù)

【摘要】

本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等教育教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生綜合能力的有效措施。根據(jù)近年來指導(dǎo)農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)生和深入生產(chǎn)科研一線所了解的情況，分析了農(nóng)學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的主要問題，提出進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；問題；對策

農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是建立在農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)上，是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，高等學(xué)校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量逐年提高。但是，高等學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問題面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢下高等學(xué)校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類本科院校，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）通過對往屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實(shí)習(xí)主動(dòng)意識淡薄，對導(dǎo)師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務(wù)員、找工作等方面，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些同學(xué)在此環(huán)節(jié)有應(yīng)付現(xiàn)象。其中，考研學(xué)生和工作的學(xué)生目標(biāo)不同，對實(shí)習(xí)方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗(yàn)做的還不錯(cuò)，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學(xué)生平時(shí)很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄、求知欲不足，對行業(yè)缺乏基本的了解，難以應(yīng)付論文設(shè)計(jì)及撰寫等綜合性的工作。這導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導(dǎo)學(xué)生過多、畢業(yè)實(shí)習(xí)上經(jīng)費(fèi)較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，作者針對存在的問題提出了如下對策。

1建立科學(xué)的選題機(jī)制，提高論文質(zhì)量

科學(xué)的論文選題機(jī)制是形成高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類畢業(yè)論文選題類型及導(dǎo)師的研究方向應(yīng)在學(xué)生選題前公布，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣來選題。比如考研學(xué)生采取偏向于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實(shí)習(xí)，就業(yè)學(xué)生應(yīng)偏向于應(yīng)用實(shí)踐方面的實(shí)習(xí)，這類崗位就需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但無論選什么題，都應(yīng)重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的開拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復(fù)別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時(shí)間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

一、注重專業(yè)特色

農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學(xué)條件的限制,難以達(dá)到像清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等國家重點(diǎn)工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有自己的辦學(xué)方向和專業(yè)特色,發(fā)揮自己的特點(diǎn)。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密,比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題,并且在土壤學(xué)、植保學(xué)、生態(tài)學(xué)及環(huán)境生物學(xué)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有較強(qiáng)的優(yōu)勢,這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。因此,我們開設(shè)了“環(huán)境生物修復(fù)工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設(shè)計(jì)”這樣一些比較適應(yīng)農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的課程。在開設(shè)水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,增設(shè)土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測分析實(shí)驗(yàn),拓寬實(shí)驗(yàn)面,以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。

二、變實(shí)驗(yàn)室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場

環(huán)境工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力至關(guān)重要,為此,我們購進(jìn)一批大氣、水相關(guān)實(shí)驗(yàn)的模型設(shè)備,模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。模型設(shè)備均用有機(jī)玻璃制成,有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、XT型高效填料氣體凈化塔、YQJ型(旋流板式)氣體凈化器、旋風(fēng)除塵器等模型,使學(xué)生非常直觀清楚地了解相關(guān)大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造,在生產(chǎn)實(shí)地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過程,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,測得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這樣的實(shí)驗(yàn)非常接近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能充分體驗(yàn)到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例,縮短學(xué)生對生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學(xué)生對這些實(shí)際處理工藝的運(yùn)行操作,對整個(gè)工藝以及設(shè)備有了一個(gè)更完整的認(rèn)識和掌握,有效地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能。

三、實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)

環(huán)境監(jiān)測是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一,而環(huán)境監(jiān)測教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展監(jiān)測工作的重要措施。為了使學(xué)生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測項(xiàng)目的實(shí)施方案和監(jiān)測方法,我校進(jìn)行了環(huán)境監(jiān)測教學(xué)實(shí)習(xí)改革,即“開放式”教學(xué)實(shí)習(xí)。任課教師和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等擬定監(jiān)測項(xiàng)目和監(jiān)測對象,將全班學(xué)生分為若干個(gè)實(shí)習(xí)小組(一般每組3~5人),每個(gè)實(shí)習(xí)組分別制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定本實(shí)習(xí)小組的監(jiān)測項(xiàng)目、監(jiān)測對象、采樣地點(diǎn)、分析方法和時(shí)間進(jìn)度;以小組為單位領(lǐng)取試劑、玻璃儀器,配制實(shí)驗(yàn)試劑,實(shí)習(xí)期間實(shí)驗(yàn)室和儀器室全天開放,1周內(nèi)每個(gè)小組要獨(dú)立完成對水質(zhì)、大氣,土壤、噪聲等10個(gè)以上項(xiàng)目的監(jiān)測。實(shí)習(xí)結(jié)束后,每小組將所領(lǐng)取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還,并且最后各小組進(jìn)行交流討論實(shí)習(xí)的收獲和存在的問題,每人交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。試行“開放式”實(shí)驗(yàn),可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備和藥品,自己外出取樣,然后根據(jù)采樣點(diǎn)及其周圍環(huán)境狀況可能導(dǎo)致的水質(zhì)來確定監(jiān)測項(xiàng)目和監(jiān)測方法,學(xué)生各自制定不同的監(jiān)測方法來測定水樣中不同的污染物,學(xué)有余力的同學(xué)還可以就不同的監(jiān)測方法進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。這樣一方面增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,更有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力;另外根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題,教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱參考資料、文獻(xiàn)對某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行方法上的改進(jìn),激勵(lì)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生具有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。通過這種“開放式”教學(xué)實(shí)習(xí),學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了很大提高,對整個(gè)環(huán)境監(jiān)測過程有了清楚的認(rèn)識,同時(shí)通過對校園周邊環(huán)境的監(jiān)測,更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。

一、研究背景

農(nóng)業(yè)論文摘要是一個(gè)語體，而語體或者和語言的使用者有關(guān)，或者和語域有關(guān)。［6］(P44)因此，定義農(nóng)業(yè)論文摘要的一個(gè)方法就是從語域的角度進(jìn)行。Halliday認(rèn)為，語域指“根據(jù)語言的使用情況所發(fā)生的變異，在特定的語境中人們會使用特定的語言結(jié)構(gòu)”［7］(P52)，主要包括語場、基調(diào)和方式三方面的內(nèi)容。下面我們從三個(gè)方面對農(nóng)業(yè)論文摘要的語域分別進(jìn)行分析。

1．語場指談?wù)摰氖虑楹徒涣鞯哪康?。?］(P44)語場制約對概念意義的選擇，尤其表現(xiàn)為對及物性結(jié)構(gòu)和語態(tài)的選擇。由于農(nóng)業(yè)論文又屬于科技論文，因此我們可以參考Ghadessy對科技論文摘要的定義，把農(nóng)業(yè)論文摘要定義為“囊括了相應(yīng)農(nóng)業(yè)論文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的壓縮簡練的語言片段”［8］。

2．基調(diào)指交際中涉及的人以及交際雙方的關(guān)系。［6］(P44)基調(diào)制約對人際意義的選擇，尤其表現(xiàn)在對語氣結(jié)構(gòu)和情態(tài)的選擇上。農(nóng)業(yè)論文摘要面向的專業(yè)群體是農(nóng)業(yè)科技人員，論文作者要把自己在相關(guān)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)真實(shí)、客觀地反映給農(nóng)業(yè)界同行。

3．方式指交際的形式，即口頭交談還是書面溝通。［9］(P45)摘要的結(jié)構(gòu)反映了正文的結(jié)構(gòu)，通常分為通報(bào)性摘要和資料性摘要兩類。前者只包括文章或報(bào)告的主題，具體細(xì)節(jié)少，通常只有材料、方法和結(jié)果，這類摘要一般較短，常常只有一個(gè)或幾個(gè)句子;后者包括更多具體的內(nèi)容，如目的、方法、材料、結(jié)果和結(jié)論，我們所見的絕大多數(shù)摘要都屬于這類。資料性摘要又分為非結(jié)構(gòu)式摘要、全結(jié)構(gòu)式摘要和半結(jié)構(gòu)式摘要三種。農(nóng)業(yè)論文摘要是能夠獨(dú)立存在的小短文，也是正式的科技論文，語言精煉，小句中的名詞詞組富含信息。

二、數(shù)據(jù)和分析方法