一、設(shè)計(jì)素描的課程特征與內(nèi)涵

1.設(shè)計(jì)素描不是傳統(tǒng)意義的純美術(shù)素描

設(shè)計(jì)素描不同于傳統(tǒng)素描，從廣義上講其內(nèi)涵十分廣泛，包括具象設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描、抽象設(shè)計(jì)素描、表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描、意象設(shè)計(jì)素描和材質(zhì)綜合媒介表現(xiàn)性素描等等。設(shè)計(jì)素描是培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.通過設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)造型與空間思維等基本能力

設(shè)計(jì)素描通過各階段的教學(xué)，使學(xué)生掌握各種造型的因素：輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感等相互間的關(guān)系；同時(shí)豐富學(xué)生的空間思維能力：形體之間的榫接、正負(fù)、凹凸、離合、虛實(shí)等矛盾關(guān)系。

二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革的意義

內(nèi)容摘要(冒號)：文章通過對學(xué)生現(xiàn)有設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)風(fēng)格的評析闡述，提出了將民間美術(shù)融入設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，進(jìn)而說明只有真正領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，才能做到設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞(冒號)：民間美術(shù)設(shè)計(jì)文化

在當(dāng)今這個(gè)高科技信息時(shí)代，物質(zhì)文明達(dá)到了前所未有的高度。新的設(shè)計(jì)工具、設(shè)計(jì)手段層出不窮。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的普及，各種數(shù)碼輸入、輸出設(shè)備的應(yīng)用，使得學(xué)生們在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)越來越倚重于信息技術(shù)的革新、進(jìn)步，依賴于工具、手段的提高。設(shè)計(jì)作品中充斥著1些圖案與色彩的簡單拼湊、大同小異的電腦特效，這種左抄右搬的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。學(xué)生關(guān)注的是如何利用高科技的手段去刺激人們的感官，而忽略了用藝術(shù)審美打動人們的內(nèi)心世界。在令人眼花繚亂的作品背后是設(shè)計(jì)元素的匱乏、傳統(tǒng)文化的缺失。

學(xué)生設(shè)計(jì)作品中出現(xiàn)的這些問題，究其原因是沒有激起其自身內(nèi)在的情感，沒有民族文化作為根基。電腦是1個(gè)高效的設(shè)計(jì)語言工具，但不是萬能的，把電腦作為設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容是錯(cuò)誤的。電腦只是1個(gè)工具，它需要我們對事物的認(rèn)識與理解，需要我們的觀念，需要傳統(tǒng)文化的基本元素在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，需要創(chuàng)造性的思維和完備的文化修養(yǎng)相結(jié)合。熟練地使用各種軟、硬件只是從事設(shè)計(jì)創(chuàng)作的必要條件，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力投入到對民族文化的理解和感悟中去。

設(shè)計(jì)是1門涉及到社會文化、傳統(tǒng)觀念等諸多方面的綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，是人類社會生活的現(xiàn)象之1。這種與傳統(tǒng)文化的連帶關(guān)系，決定了設(shè)計(jì)活動必然會被烙上社會文化的印記。盡管設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)會隨著時(shí)代的發(fā)展以及諸多因素的變化而變化，呈1種動態(tài)的趨勢，但它始終不能脫離民族文化的土壤，不能脫離民族心理的共識。設(shè)計(jì)的受眾永遠(yuǎn)是針對具體的，具有相同文化背景、宗教信仰、生活方式的人群。文化與民族是不可分的，“最具民族性的也是最具世界性的”。求新扮酷、構(gòu)思怪異、造型離奇的作品可以取悅?cè)说母泄?，滿足獵奇的心理，但是沒有文化內(nèi)涵。不能體現(xiàn)人文關(guān)懷的作品是不能慰藉觀者的心靈的，更不能引起觀者的共鳴。

1、將民間美術(shù)融入設(shè)計(jì)教學(xué)

【摘要】本文從民族色彩與中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)融合的意義、民族色彩在中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用、在生活實(shí)踐中滲透民族藝術(shù)三方面通過實(shí)例、實(shí)踐闡述中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中如何運(yùn)用民族色彩，以期提升學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，提高學(xué)生對民族色彩文化的鑒賞力。

【關(guān)鍵詞】民族色彩；中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)運(yùn)用

民族色彩是我國民族文化的一部分，它存在于我國勞動人民的衣、食、住、行等各個(gè)方面。將民族色彩運(yùn)用到在中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，讓學(xué)生了解民族文化特點(diǎn)的同時(shí)，增加對民族色彩的鑒賞力和欣賞水平，然后以圖畫的方式展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生樹立民族自信心，增加民族自豪感，從而為提高中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、將民族色彩融合進(jìn)中學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生的民族意識

民族文化中的內(nèi)容與民族色彩的表現(xiàn)形式都能反映我國各個(gè)民族自強(qiáng)不息、熱愛生活、樂觀向上的精神。教師將民族色彩運(yùn)用在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)中，通過對民族色彩的解讀，引導(dǎo)和幫助學(xué)生傳承審美理念的同時(shí)，也會找到新的突破口，將民族色彩的文化精髓和色彩魅力通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成符合時(shí)代要求的視覺語言，給民族色彩賦予新時(shí)代的氣息和新意，讓學(xué)生通過對民族色彩的認(rèn)識，提升學(xué)生的民族凝聚力和民族意識。

摘要小學(xué)生由于自主能力不強(qiáng)，在美術(shù)課學(xué)習(xí)過程中往往依賴性較強(qiáng)。本文在分析翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上闡述了如何在美術(shù)課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，并詳細(xì)說明了教學(xué)設(shè)計(jì)各階段的關(guān)鍵工作。

關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

由于小學(xué)生自主能力不強(qiáng)，依賴心理較強(qiáng)。在美術(shù)課上往往會出現(xiàn)各種各樣的意外情況，包括教師準(zhǔn)備工作不足、學(xué)生上課精神不集中、學(xué)習(xí)目的不明確等，因此教師要盡量避免這些情況的發(fā)生。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，同一個(gè)班級里，必然存在著學(xué)生美術(shù)能力強(qiáng)弱不同的情況，能力強(qiáng)的學(xué)生需要更深的指導(dǎo)，而能力弱的學(xué)生則需要基礎(chǔ)指導(dǎo)。但是美術(shù)教師在課堂上只能照顧到大多數(shù)學(xué)生，無力顧及全體學(xué)生，因此教師在課堂上并沒有實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與分層教學(xué)，而翻轉(zhuǎn)課堂卻可以有效彌補(bǔ)這一缺陷。

一、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的比較

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，在信息技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)了知識傳授和知識內(nèi)化過程的顛倒安排，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過程的主體，學(xué)生能自己掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度。它在一定意義上促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的全面發(fā)展。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)簡介

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國開展的時(shí)間不是很長，在全國的藝術(shù)設(shè)計(jì)院?；蛘唛_設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合大學(xué)中來看，很多教師都在積極探索著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心是對于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中都要圍繞著這一核心問題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)、研究、編輯、創(chuàng)作等方面工作的專門人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方面的基本理論和基本知識，使學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計(jì)理論思維能力、造型藝術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)原理與方法的基本訓(xùn)練具備了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀并達(dá)到進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基本素質(zhì)。當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)想要培養(yǎng)出的人才還是需要具備良好的動手能力和創(chuàng)意思維，否則，就算是會再多的理論知識，也都是紙上談兵而已?？梢哉f，所謂的藝術(shù)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)還是在設(shè)計(jì)上，而不是所謂的將書本知識背得滾瓜爛熟的“書呆子”，相信企業(yè)也不需要這樣的員工。因此，盡管美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往不被很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所重視，但是在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)方面，仍需要通過不斷的創(chuàng)新與改革提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與改革

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)一直以來都受到我國高等藝術(shù)院校的重視，但隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)以及多年從事美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)師生觀念、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。從師生觀念上來說，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，從教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的實(shí)施以及教學(xué)效果的評估等方面注重學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)并重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，努力增強(qiáng)師生互動。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性，不應(yīng)把美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)作跨入大學(xué)的敲門磚，而是將其作為美術(shù)工作者提高藝術(shù)表現(xiàn)力和增強(qiáng)藝術(shù)語言感染力的重要積淀過程。從教學(xué)內(nèi)容上來說，由于歷史和社會的原因，前蘇聯(lián)的美術(shù)教學(xué)體系對我國美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的影響深遠(yuǎn)，具象、再現(xiàn)以及完整呈現(xiàn)似乎成了一層不變的標(biāo)準(zhǔn)。但在今天看來，獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的思維能力的培養(yǎng)更能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上雖然不外乎素描、色彩、三大構(gòu)成等內(nèi)容，但應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，如對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生偏重造型能力、速寫線描表現(xiàn)能力的教學(xué)；對環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多進(jìn)行空間界面和空間中各種物體之間的視覺關(guān)系表達(dá)能力的教學(xué)，綜合應(yīng)用平面、色彩、立體三方面的知識進(jìn)行創(chuàng)作。

3美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生作用及影響

3．1提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)