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藥理學作為一門實踐性很強的學科，其研究方法主要是實驗，許多基本理論、藥物作用的原理均來自實驗，并不斷通過實驗得到驗證。因此，藥理學的實驗教學是藥理學教學中的重要部分，對培養(yǎng)學生科學思維能力，分析和解決問題能力和實踐操作能力等具有重要的作用。采用現(xiàn)代化的實驗教學手段，改革傳統(tǒng)的藥理學實驗教學的方法與內(nèi)容，使之適應(yīng)現(xiàn)代大學生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)[1]。

傳統(tǒng)的教學模式對創(chuàng)新教育的阻滯非常明顯。一是長期的被動狀態(tài)導致學生在學習中的主體性得不到調(diào)動，學生主體性精神和主動性弱化，嚴重影響創(chuàng)新人格的形成。二是一味地強化學生的吸納接受能力，使學生缺乏獨立思考和創(chuàng)新進取的精神，創(chuàng)新所需要的問題意識、探究能力，因沒有開發(fā)訓練而日漸萎縮[2]。而民族地區(qū)醫(yī)學院校普遍存在資源短缺、投入嚴重不足及生源質(zhì)量不高等問題。結(jié)合本院實際情況，從2005年開始在藥學?？瓢?、護理專科班及高級助產(chǎn)士班開展以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的藥理學實驗教學模式的改革，其主要目的是培養(yǎng)學生的動手操作能力、自學能力、科學思維能力、創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)。

1實驗教學模式改革的具體實施方法

1.1基本知識與基本技能實驗階段如掌握實驗設(shè)計原則、動物選擇、編號、捉拿及給藥、模型制作、統(tǒng)計處理等，掌握藥物溶液的配制、藥物劑量的換算、動物常用給藥方法，掌握動物的麻醉、手術(shù)、取血、處死常用儀器的正確使用等，使學生掌握藥理學實驗的基本知識及基本操作，培養(yǎng)學生動手能力。

1.2綜合性藥理學實驗階段包括藥物急性毒性的測定、有機磷農(nóng)藥中毒及解救、藥物對兔血壓的影響、臨床病例用藥討論等，進一步強化實驗操作，掌握實驗方法，著重對實驗結(jié)果進行科學分析、邏輯推理，最后得出恰如其分的結(jié)論，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。綜合性實驗中以學生為主體，教師為輔的學習環(huán)境，教師的角色不是指示者而是引導者、協(xié)助者，為學生提供資源，就學生的推理過程進行提問和啟發(fā)，對學生的認知做出經(jīng)常性反饋，鼓勵他們對信息的批判性評價，幫助學生在問題討論中協(xié)調(diào)、整合基本知識與實際技能等。有機磷中毒及解救、藥物對血壓的影響的實驗操作完成后，每次課專門安排1次針對該實驗的討論課，特別強調(diào)學生發(fā)言只是發(fā)表自己對問題的看法，并不要求觀點是對的，在接下來的討論中才讓學生討論觀點的對錯。通過討論課的開展，不僅節(jié)約實驗經(jīng)費的開支，而且改善了部分來自偏遠貧困少數(shù)民族地區(qū)學生在專業(yè)方面交流的不足，同時提高了學生的創(chuàng)新思維。

1.3探索創(chuàng)新性實驗階段

1.3.1準備階段（用課余時間完成）給學生提供的實驗內(nèi)容及要求，讓學生通過查找文獻確定題目。（上網(wǎng)查CNKI中國期刊網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、超星電子圖書、PubMedline外文醫(yī)學期刊、萬方數(shù)據(jù)、CBM中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫、Springerlink外文期刊等）。

1.3.2實驗設(shè)計（1）實驗?zāi)康模簩嶒炈鉀Q的問題及其意義；（2）材料和方法：包括實驗動物、儀器、器械、生理溶液、藥物和實驗步驟；（3）結(jié)果：包括預期結(jié)果和實驗中可能碰到的困難，克服的辦法；（4）實驗的安排：其中，特別要注意科學性、創(chuàng)新性、可行性，注意對照組的設(shè)置，可能使用的統(tǒng)計學處理方法（對照、隨機、重復）。

1.3.3開題報告實驗設(shè)計經(jīng)帶教老師審核后，做預實驗，寫出小結(jié)。開放實驗室做正式實驗，數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理。

1.3.4論文撰寫每位學生都要按《中國藥理學通報》的論文格式寫一篇論文，同組的論文，結(jié)果以前部分可以相同，結(jié)果可自行整理，討論和結(jié)論可有自己的獨立見解。

1.3.5答辯由班干部主持，各組代表報告實驗內(nèi)容。（1）題目；（2）作者、組別；（3）前言：研究目的意義；（4）材料和方法：使用的動物、麻醉方法、儀器、步驟、觀察指標和記錄方法；（5）結(jié)果：以圖、表、文字說明；（6）討論：分析結(jié)果能說明的問題，還有哪些問題尚需要解決；（7）結(jié)論；（8）參考文獻。教師及其他同學提問，實驗者答辯，最后教師總結(jié)。

1.3.6進行問卷調(diào)查（1）藥理實驗的教學應(yīng)如何改革；（2）實驗教學過程中哪些階段對自己幫助較大；（3）開展探索性實驗有哪些好處；（4）在探索性實驗過程中哪些階段自己收獲較大；（5）綜合方面；（6）你認為本學期的探索性實驗有何不足之處，應(yīng)如何改進。

1.3.7學生成績的評定根據(jù)學生藥理學理論筆試的成績、平時成績、探索創(chuàng)新性實驗成績以及實驗考核（理論和操作）成績綜合評定學生本門課程的總成績。另外，開題報告結(jié)束后，選擇具有一定創(chuàng)新性的設(shè)計書，完善后鼓勵學生申報學院學生科研基金，以獲得資助或立項，開放實驗室在課余時間開展更深入的研究。

2學生對開展藥理學實驗教學改革的反饋意見

絕大部分學生要求增加探索性實驗，而且在具體實施過程知道自己的基本知識與基本技能方面的不足；大部分學生覺得通過開展探索性實驗，能培養(yǎng)創(chuàng)新意識與多種能力，能使思維更加活躍，提高學習興趣、增強學習的主動性，使動手機會增多，學到課本外知識及實際工作經(jīng)驗，增進對科學研究的認識；絕大部分學生覺得探索性實驗階段對自己幫助較大。絕大部分學生認為，探索性實驗在培養(yǎng)多方面能力與綜合素質(zhì)方面效果很好，覺得開展探索性實驗很有必要，覺得參加探索性實驗收獲比較大。

3教師對開展藥理學實驗教學改革的體會

3.1教師在業(yè)務(wù)上必須再學習是搞好教改，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在探索性實驗階段，教師對探索性實驗的內(nèi)容要進行全面深入了解，尤其是學生自選題對教師提出更高的要求。所以教師必須再學習，拓寬及加深業(yè)務(wù)知識。

3.2教學與科研相結(jié)合方面有待進一步加強。教研室科研項目的子課題，如給學生進行芒果苷的藥效研究，可通過學生實驗課研究，有些可獲得比較完整和可靠的資料，得出確切結(jié)論；有些則為進一步研究提供依據(jù)和思路，經(jīng)進一步研究取得預期成果。這既培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和提高實驗教學質(zhì)量，又節(jié)約了科研經(jīng)費和時間，取得教學科研雙豐收。

3.3建立一套對學生學習成績客觀評價體系是教學改革的重要內(nèi)容。從學生理論筆試、探索性實驗的成績和平時成績等對藥理學的學習進行綜合的評價。今后，將進一步完善各項考核的評分細則，統(tǒng)一評分標準，使教師在考核學生成績時既有章可循，又使該評分標準能激發(fā)學生主動學習的積極性，從而使考核真正做到準確、客觀、公正，盡量減少人為誤差。經(jīng)過這一教學模式在高職高專班的開展且不斷完善，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，取得了滿意的效果。如何將這一藥理學實驗教學模式在教學中更進一步完善，使其在學科建設(shè)中發(fā)揮出更大的貢獻，取得更好的社會效益，將是以后努力的方向。