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1強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)課程的重要性

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)、立足于防治工作實(shí)踐的獨(dú)立學(xué)科。多年來，我國(guó)寄生蟲病的防治工作取得了巨大成就，但寄生蟲病依然是危害人民健康的重要公共衛(wèi)生問題。目前，醫(yī)學(xué)院校對(duì)寄生蟲學(xué)的課程設(shè)置比較注重基礎(chǔ)理論，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不夠重視，加之醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)中是一門考查課，實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低?？梢圆扇⒚墒降拈_導(dǎo)性講解，在授課過程中能引人生動(dòng)、有趣和具體的故事或者典型的I床問題，使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。例如在講授寄生蟲的危害性及具體蟲種致病的時(shí)候，可以調(diào)用典型病人照片、病理標(biāo)本及視頻片段，如蛔蟲性腸穿孔、膽道蛔蟲癥、包蟲病手術(shù)等視頻片段，以及晚期絲蟲病橡皮腫病人照片、晚期血吸蟲病人照片、晚期黑熱病人照片等，通過影像說明寄生蟲病的危害性及其嚴(yán)重后果⋯。又如隨著艾滋病病毒感染及發(fā)病人數(shù)的增加，使得某些寄生蟲的機(jī)會(huì)感染導(dǎo)致疾病的惡化，甚至成為患者致死的原因之一；其他如肺孢子蟲引起的肺孢子蟲肺炎，弓形蟲引起的新生兒畸形等，也帶來新的威脅。這樣，學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥抽象的書本知識(shí)，而自然而然進(jìn)入角色，積極思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，可以取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這要求青年教師必須詳細(xì)、深入地鉆研教材，要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，盡量收集有趣而貼切的資料，從而提高教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

2．1傳統(tǒng)教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限性

隨著科學(xué)的發(fā)展，新的研究成果層出不窮，新的教學(xué)內(nèi)容不斷增加，但課時(shí)并未隨之增加反而有所減少，這給教與學(xué)都帶來了困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已難以保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。在醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生觀察的主要是微觀結(jié)構(gòu)，教師很難對(duì)照實(shí)物給學(xué)生進(jìn)行講解。學(xué)生反映顯微鏡下所見的與掛圖常有不符的情況，或是把其他某一組織結(jié)構(gòu)當(dāng)成了所要觀察的組織結(jié)構(gòu)，而在腦子里形成了一個(gè)錯(cuò)誤的概念，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。不僅如此，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課通常用手繪掛圖進(jìn)行示教，掛圖雖然層次清晰，但畢竟是模式圖，與真實(shí)結(jié)構(gòu)差距較大，影響實(shí)驗(yàn)課的效果j。青年教師在掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自身接受新知識(shí)、新事物快的特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)手段以提高教學(xué)水平。

2．2多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)以其表現(xiàn)形式的生動(dòng)性及知識(shí)傳輸?shù)撵`活性和豐富性，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了全新的條件。多媒體技術(shù)可以針對(duì)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，插入大量的圖片、錄像、動(dòng)畫，制作成實(shí)驗(yàn)多媒體課件。例如實(shí)驗(yàn)室的授課教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開始講解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作方法。將收集到的大量寄生蟲實(shí)體標(biāo)本、鏡下標(biāo)本、病理切片、典型病人照片以及模式圖，甚至手繪圖，顯示在大屏幕上，對(duì)標(biāo)本的平面與立體、結(jié)構(gòu)與功能、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等關(guān)系能較好地顯示，邊講理論邊觀察形態(tài)變化，給學(xué)生以深刻的感官刺激，輕松掌握形態(tài)特征。并與示教標(biāo)本相對(duì)比，找出自己制作標(biāo)本中的不足之處，分析成敗原因。加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，因而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，提高了教學(xué)效率，獲得了良好的教學(xué)效果。但多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅是一種輔助教學(xué)方式，如果多媒體的表現(xiàn)形式過于花哨，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，還會(huì)因?yàn)檫^度依賴多媒體而忽略了與學(xué)生的交流，因而影響教師的教學(xué)質(zhì)量。多媒體中儲(chǔ)存大量圖像，在講課中應(yīng)用既可利用其典型性、鮮明性好的特點(diǎn)，又可彌補(bǔ)不可能將大量標(biāo)本搬到課堂的不足。然而，無論多好的圖像都不能完全替代實(shí)體標(biāo)本觀察。為了讓學(xué)生建立起最真實(shí)、最具體的形態(tài)觀念，決不能忽視甚至放棄實(shí)物標(biāo)本示教。

3結(jié)合科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3．1立足學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)寄生蟲實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心是學(xué)生通過觀察標(biāo)本及技術(shù)操作，強(qiáng)化理論教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別及操作能力，為學(xué)生將來從事醫(yī)療衛(wèi)生工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的標(biāo)本觀察和實(shí)際操作仍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。在有限的實(shí)驗(yàn)課中，不僅讓學(xué)生認(rèn)真觀察標(biāo)本，還盡量讓他們多動(dòng)手。如學(xué)生將采集的自己的糞便標(biāo)本，在實(shí)驗(yàn)室中分別用生理鹽水直接涂片法和碘液染色法等常見糞便檢查方法進(jìn)行顯微鏡檢查，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；還用感染瘧原蟲的小鼠進(jìn)行血涂片檢查，在光鏡下觀察瘧原蟲各期的形態(tài)；以及讓學(xué)生用透明膠紙法自檢螨蟲感染情況等等，這些自己動(dòng)手進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、分析能力和判斷能力，促進(jìn)了理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。

3．2科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生科研能力，并融入教學(xué)計(jì)劃中。即在教師指導(dǎo)下，借助學(xué)校大學(xué)生科研基金進(jìn)行特別支助，學(xué)生直接參加科研工作，讓其了解所參加科研課題的立題過程、意義及現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)在整個(gè)課題中的作用等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的基礎(chǔ)知識(shí)?？梢允顾麄儗?duì)科研工作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)探索意識(shí)。學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是醫(yī)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)J。實(shí)踐證明，只有把調(diào)動(dòng)科研潛力和調(diào)動(dòng)教學(xué)潛力結(jié)合起來，才能使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這也對(duì)青年教師的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)技能和科研能力提出了更高的要求，不僅要求教師對(duì)本專業(yè)有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能水平，而且還需要比較寬厚的相關(guān)知識(shí)面，這些都將促進(jìn)青年教師提高科學(xué)研究的能力。青年教師從科學(xué)研究中總結(jié)出的研究心得，會(huì)激勵(lì)學(xué)生潛心鉆研，勇于創(chuàng)新。

4通過病例分析。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)不僅是要學(xué)生驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)和掌握一些基本實(shí)驗(yàn)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及探索性思維意識(shí)。要在保證學(xué)生掌握基本理論、基本概念和基本技能的基礎(chǔ)上，注意各學(xué)科之間的交叉與滲透，加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的銜接，努力創(chuàng)造一種能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的環(huán)境。學(xué)生通過自己分析相關(guān)病例，將基礎(chǔ)理論與臨床寄生蟲病聯(lián)系在一起，使學(xué)生牢固掌握醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)的基本知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生研究探討臨床現(xiàn)象、分析診斷方法的思維能力，并使學(xué)生能早期接觸臨床，使臨床與基礎(chǔ)得以銜接J。如此，給原本呆板枯燥、難以記憶的標(biāo)本帶來色彩、生機(jī)與活力，使片段的知識(shí)有了聯(lián)系性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索潛能。又可作為寄生蟲病的宣傳教育之有利途徑。同時(shí)要求青年教師必須刻苦鉆研，精心備課，掌握和熟悉病例中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)、臨床知識(shí)。通過病案教學(xué)法，提高了教師的綜合教學(xué)能力，拓寬了教師的知識(shí)面，也開闊了學(xué)生的視野，有利于師生的共同提高。

5改革實(shí)驗(yàn)考核。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和水平、促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視的有效手段。以往實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定往往根據(jù)最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生關(guān)心的不是怎么上好實(shí)驗(yàn)課，只是關(guān)心怎么寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)常不認(rèn)真觀察標(biāo)本，而是對(duì)著教材照貓畫虎。學(xué)生缺乏壓力，自然也就缺乏動(dòng)力。為了觀察與評(píng)價(jià)學(xué)生能力的高低，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力，實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，改革實(shí)驗(yàn)考核，科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī)尤為重要?，F(xiàn)在把實(shí)驗(yàn)課的評(píng)分進(jìn)行細(xì)化，把實(shí)驗(yàn)考勤、操作技能、課堂提問也放入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，打破了原來只看報(bào)告打分的習(xí)慣，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重視程度。從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能的操作是否規(guī)范、回答問題是否正確進(jìn)行評(píng)分，促進(jìn)了學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格操作和認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力及獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，保證實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行。同時(shí)，考核內(nèi)容貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程中，體現(xiàn)了過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)考核相結(jié)合的原則，比較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。準(zhǔn)確、公平地評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且有助于青年教師全面了解實(shí)驗(yàn)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

總之，醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著重要的不可替代的作用。作為高校青年教師，在學(xué)校的監(jiān)督管理和老教師的悉心指導(dǎo)下，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，體會(huì)和摸索著提高教學(xué)水平之路。通過自身努力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，提高自身科學(xué)研究水平，搞好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，為開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。