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一、校企合作模式下學(xué)生教育和管理的主要對策

目前，校企合作最直接的模式就是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。由于學(xué)校與企業(yè)的差別，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的一些思想問題如果不及時解決，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定情況。針對這些問題，結(jié)合我院在工學(xué)結(jié)合中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾個方面著手:

1．加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的教育

按教育部的要求，高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)時間不得少于半年，這種長時間的實(shí)習(xí)，要求學(xué)生必須盡快適應(yīng)崗位，做好從學(xué)生角色向?qū)W生加員工雙重身份的轉(zhuǎn)變。為了盡快縮短適應(yīng)期，必須進(jìn)行細(xì)致的、有針對性的崗前教育，以此提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識。學(xué)校著重從三個方面開展教育:一是目的教育，二是責(zé)權(quán)利教育，三是安全教育。明確學(xué)生的雙重身份，要接受校企雙重管理，使學(xué)生加強(qiáng)對企業(yè)和崗位的認(rèn)識，縮短適應(yīng)期。在訂單培養(yǎng)階段可以讓企業(yè)老總向?qū)W生傳授職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神及企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生盡早端正實(shí)習(xí)態(tài)度。

2．建立健全實(shí)習(xí)教育管理機(jī)制

靠學(xué)?；蚱髽I(yè)單方面對實(shí)習(xí)學(xué)生的教育與管理效果很差。為了加強(qiáng)管理實(shí)效，倡導(dǎo)建立校企家三級聯(lián)動機(jī)制?！靶Ｆ蠹胰灰惑w”是指學(xué)校、企業(yè)、家庭本著教育學(xué)生的目的，由學(xué)校作為教育主導(dǎo)者，加強(qiáng)與企業(yè)溝通合作，爭取家庭的理解與支持，共同做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。三方既要密切配合、主動協(xié)調(diào)，又要各司其職、各負(fù)其責(zé)，做到事事有人管，人人有專責(zé)。在這種機(jī)制下，學(xué)校要與企業(yè)建立合作關(guān)系，加強(qiáng)交流，學(xué)校與家庭加強(qiáng)溝通，爭取家庭的理解與支持，最終達(dá)成三方的協(xié)作。

3．完善學(xué)生教育管理制度

第一，建立以過程管理為主線的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。首先要明確學(xué)校的各個職能部門在頂崗實(shí)習(xí)過程中的職責(zé)，齊心協(xié)力，齊抓共管;其次要強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，不僅要做好專業(yè)知識的傳授，還要全程跟蹤學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，及時做好思想、心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)崗位要求，防范安全事故的發(fā)生。學(xué)校安排專業(yè)老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師要加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識和實(shí)習(xí)過程中的挫折教育，對學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問題及時給予指導(dǎo)和幫助。第二、完善與頂崗實(shí)習(xí)相適應(yīng)的督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制。在完善“院、系、學(xué)生信息員”督教、督管、督學(xué)一體化的三級督導(dǎo)運(yùn)行體系基礎(chǔ)上，重點(diǎn)完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，如《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)規(guī)程》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《工學(xué)結(jié)合考核辦法》等教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核管理辦法。另外，建立每周信息反饋機(jī)制、制定學(xué)生安全預(yù)案、校企共同參與學(xué)生管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期來訪等措施，有助于加強(qiáng)學(xué)生的管理，保證學(xué)生學(xué)有所成，增長才干。

4．落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)的考核評價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)出口前的一個重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的考評，考評主體是校企雙方，共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施評價(jià)過程，這樣才能保證考評的科學(xué)性。學(xué)校將實(shí)習(xí)給定學(xué)分，沒有參加實(shí)習(xí)或沒有認(rèn)真實(shí)習(xí)、考核不合格者，實(shí)習(xí)成績由學(xué)院賦予校企一定的權(quán)重，考核由校企指導(dǎo)教師共同完成，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考評，校方根據(jù)企業(yè)評定，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告最終綜合評定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。

5．利用好大眾傳媒，發(fā)揮育人功能

網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施學(xué)生教育與管理的重要抓手。由于時空的限制和教師數(shù)量的限制，傳統(tǒng)的教育管理模式在頂崗實(shí)習(xí)中難以發(fā)揮作用。因此，對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理，可以建立班級QQ群、飛信、微信、系(院)BBS主頁、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師的博客等，方便學(xué)生與老師的聯(lián)系，提高互動性。老師和輔導(dǎo)員通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時跟蹤和掌控學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，增強(qiáng)育人效果。

6．充分重視并利用學(xué)生干部的引領(lǐng)帶頭作用

學(xué)生干部在學(xué)生的思想教育工作中更容易發(fā)揮作用，他們年齡及喜好相仿，又有同學(xué)情誼，最主要的是處境相同，因此對同學(xué)教育管理更有效果。

二、結(jié)語

總之，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是高職院校人才培養(yǎng)的有效途徑，隨著工學(xué)結(jié)合的不斷深入，高職生實(shí)習(xí)過程中的教育管理問題也將越加突出。不同的工學(xué)結(jié)合模式、不同的專業(yè)可能還會遇到不同的新問題，這就要求我們不斷積累教育管理經(jīng)驗(yàn)，積極探索和創(chuàng)新高職教育管理工作新方法。

作者：王厚兵錢治磊單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院