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摘要：和諧社會是在社會主義初級階段全面建設(shè)小康社會的一個發(fā)展戰(zhàn)略。獨立學(xué)院是我國高等教育改革與發(fā)展的重大舉措，是建設(shè)和諧社會在高等教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。經(jīng)過八年發(fā)展，獨立學(xué)院已成為高等教育領(lǐng)域不容忽視的組成部分。本文從獨立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)定位，樹立以人為本的教育觀，堅持走優(yōu)質(zhì)辦學(xué)和特色辦學(xué)的道路，師資隊伍的建設(shè)和管理四個方面考慮了獨立學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：和諧社會獨立學(xué)院以人為本

和諧社會是在社會主義初級階段全面建設(shè)小康社會的一個發(fā)展戰(zhàn)略。十六屆六中全會的一個主要議程就是構(gòu)建社會主義和諧社會問題。社會和諧是有中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是黨不懈奮斗的目標(biāo)。獨立學(xué)院是指采用民辦機(jī)制，實行新的辦學(xué)模式和新的管理體制，由申辦普通本科高校同有合作能力的企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人等舉辦的本科層次的二級學(xué)院。獨立學(xué)院是我國高等教育改革與發(fā)展的重大舉措，是建設(shè)和諧社會在高等教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。截止2007年4月4日，教育部批準(zhǔn)的獨立學(xué)院共318所，其中江蘇有26所，2007年獨立學(xué)院在校生規(guī)模將近200萬人，這表明獨立學(xué)院已成為高等教育和諧發(fā)展的一支不可或缺的生力軍。因此，如何積極發(fā)揮獨立學(xué)院在構(gòu)建和諧社會中應(yīng)有的作用，如何保證獨立學(xué)院沿著“優(yōu)”、“民”、“獨”的方向健康發(fā)展是值得我們進(jìn)一步去思考和探索的問題。

一、獨立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)定位

獨立學(xué)院的和諧發(fā)展，必須正確認(rèn)識自身發(fā)展的趨勢，從辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展思路、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式等多方面準(zhǔn)確地給自身定位。

黨的十六大指出必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”；十六屆三中全會指出“推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量，形成同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制”；十六屆四中全會和“十一五”規(guī)劃都強(qiáng)調(diào)了教育的優(yōu)先發(fā)展，指出教育的發(fā)展必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對知識和人才的需要；十六屆六中全會指出社會和諧是黨不懈奮斗的目標(biāo)，要全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，“著力加快改革開放，著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，著力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變”。但現(xiàn)階段教育發(fā)展的基本矛盾是人民群眾不斷增長的對教育的需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足的矛盾[1]。實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變、由外延型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變需大量的高層次應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院從事的是大眾高等教育，而不是精英高等教育，強(qiáng)調(diào)的是勞動力市場的需求[2]，應(yīng)積極開展多層次、多形式、多標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，以培養(yǎng)服務(wù)地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，且具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)意能力的專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才為目標(biāo)。

明確了自身的目標(biāo)定位，才能正確認(rèn)識獨立學(xué)院發(fā)展的趨勢，獨立學(xué)院的發(fā)展必須同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。找準(zhǔn)自己的發(fā)展空間，才能創(chuàng)造自身的辦學(xué)特色，才能在高等教育的發(fā)展中，同公辦院校及其它民辦院校共建優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、公平競爭、相互促進(jìn)的和諧發(fā)展環(huán)境，形成百家爭鳴、百花齊發(fā)的新格局。

二、樹立以人為本的教育觀

以人為本不僅是社會發(fā)展的目的，也是社會發(fā)展的動力。獨立學(xué)院的和諧發(fā)展必須堅持以人為本的辦學(xué)理念，把人的發(fā)展置于各項工作的出發(fā)點和落腳點。

在教學(xué)過程中，做到以人為本，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。以學(xué)生為主體，應(yīng)摒棄以知識傳授為主的舊觀念，重視學(xué)生的心靈塑造和人格構(gòu)建，尊重并承認(rèn)每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽鹬貙W(xué)生的個性差異，要深度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、經(jīng)濟(jì)等狀況，把握其壓力和情緒的變化，真正做到因材施教，促使學(xué)生個性的積極、健康、全面發(fā)展。以教師為主導(dǎo)，就是要尊重教師的勞動和價值，切實關(guān)心教師的工作和生活，有效地運用經(jīng)濟(jì)手段和精神激勵機(jī)制[3]，提高他們的福利待遇，充分發(fā)揮教師的智慧和才能，促使教師積極參與學(xué)院管理。教師是具有一定知識，帶著理想來實現(xiàn)個人價值、尋求歸屬感的個體，應(yīng)用平等的眼光看待。

教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位是統(tǒng)一的。兩者的和諧發(fā)展，才能賦予獨立學(xué)院與眾不同的生命力，才能真正做到“以人為本”。

三、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)和特色辦學(xué)

獨立學(xué)院的和諧發(fā)展必須走優(yōu)質(zhì)辦學(xué)和特色辦學(xué)的道路，要以辦學(xué)質(zhì)量求生存，以特色辦學(xué)謀發(fā)展[4]。

走優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的道路，就是要堅持以市場為導(dǎo)向，以社會、家庭和學(xué)生的認(rèn)可作為多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，不能照搬公辦學(xué)校（或母體高校）的質(zhì)量評價體系。要深入開展以科學(xué)為核心的校園文化建設(shè)，精心組織校園文化活動，重視人文環(huán)境、文化設(shè)施和校園景觀建設(shè)，努力營造良好的育人環(huán)境；要重視課程設(shè)置的調(diào)整，積極推行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，采用科學(xué)有效的教學(xué)組織形式，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新。堅持走優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的道路，還必須處理好發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，要重視內(nèi)涵建設(shè)，在保證辦學(xué)質(zhì)量的前提下實現(xiàn)外延的合理增長，使教育質(zhì)量、管理質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)于特色辦學(xué)，就是著眼于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將短期效益和長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，堅持走多樣化的道路，不能形式單一。在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)科實踐、校園文化建設(shè)等方面力求創(chuàng)新，以創(chuàng)新求特色；要樹立科學(xué)有效的管理機(jī)制，提高管理的水平和效率，以管理求特色；要狠抓辦學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量求特色。特色辦學(xué)培養(yǎng)的人才要與社會緊密接軌，滿足企事業(yè)和各用人單位的需求。學(xué)院可以通過必要的教育傾斜，采取多種激勵形式，組織師資力量，加大投入先辦好部分特色專業(yè)，以點連線，逐步發(fā)展。

質(zhì)量和特色是獨立學(xué)院生存和發(fā)展這一問題的兩個方面，兩者相輔相承、互相促進(jìn)，是統(tǒng)一的整體。沒有特色，則難以發(fā)展，沒有質(zhì)量，則無以生存。

四、師資隊伍的建設(shè)和管理

一支高質(zhì)量的師資隊伍，是高校教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在市場競爭日趨激烈的環(huán)境中，獨立學(xué)院的和諧發(fā)展必須切實加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)和管理，尤其是要建立一支高質(zhì)量的專任教師隊伍。

獨立學(xué)院的教學(xué)和管理是由母體高校負(fù)責(zé)的，其師資來源主要有三個方面：母體高校的兼職教師、聘請的退休教師、向社會公開招聘的專任教師。和母體高校相比，獨立學(xué)院的專任教師隊伍比較年青、教學(xué)經(jīng)驗不足、學(xué)歷層次不高，需要進(jìn)一步的發(fā)展和培養(yǎng)。在這種情形下，兼職教師和退休教師的介入，充實了獨立學(xué)院的師資隊伍，為學(xué)院教學(xué)工作的開展起了積極作用，有力促進(jìn)了獨立學(xué)院的健康發(fā)展。但是學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，沒有一支過硬的專任教師隊伍是不行的。母體高校自身發(fā)展的限制，不可能源源不斷地保證師資的供給，退休教師的精力和體力也不能保證他們可以繼續(xù)從事第一線的教學(xué)工作，教學(xué)的重?fù)?dān)勢必落在專任教師的肩上。專任教師隊伍的建設(shè)和管理是一項長期而又緊迫的任務(wù)，需要科學(xué)地完善在職教師的培訓(xùn)工作，鼓勵教師進(jìn)一步提高學(xué)歷，并積極地從多渠道引進(jìn)人才，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，要形成以教學(xué)質(zhì)量為中心，客觀地評價教師的教學(xué)工作，加強(qiáng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)。

獨立學(xué)院師資隊伍的建設(shè)和管理不是一成不變的，它將隨學(xué)院本身的發(fā)展而不斷發(fā)展。

今后這十年是國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略期，也是獨立學(xué)院發(fā)展的重要戰(zhàn)略期。獨立學(xué)院的健康發(fā)展對深化高校辦學(xué)機(jī)制與模式改革，擴(kuò)大高等教育資源，更好地滿足廣大人民群眾對高等教育的多樣化需求，服務(wù)于區(qū)域和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。近幾年，獨立學(xué)院發(fā)展迅速并取得很大成績，但發(fā)展的任務(wù)還十分艱巨。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須增強(qiáng)使命感和緊迫感，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步解放思想，積極探索發(fā)展獨立學(xué)院的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琦、阮平南．高等教育屬性及對民辦高等教育發(fā)展的啟示．中國高教研究，2007年第2期

[2]萬安中．構(gòu)建民辦高等教育評估制度之思考．嶺南學(xué)刊，2007年第1期．

[3]梁佐仁，孔穎．在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下構(gòu)建民辦高校和諧校園．浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2005年9月．

[4]李廣岑．對我國民辦高等教育改革和發(fā)展的思考．科技教育，2007年第1期