一傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該突出專業(yè)和英語(yǔ)的結(jié)合，英語(yǔ)作為工具為專業(yè)服務(wù)。通過(guò)前幾年的教學(xué)實(shí)踐，重慶理工大學(xué)“信息與通信工程”研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要暴露出以下幾方面的問(wèn)題。1）教學(xué)重點(diǎn)不突出：研究生英語(yǔ)過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的掌握、英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯，具體表現(xiàn)在采用陳舊范文式的教學(xué)。2）教學(xué)方式單一化：基本上采用傳統(tǒng)的課堂上教學(xué)，以教師為主、研究生為輔，采取一問(wèn)一答的形式，最終導(dǎo)致研究生學(xué)習(xí)興趣和欲望較低，普遍反映收獲不大。3）教材內(nèi)容的固定化：“信息與通信工程”學(xué)科發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，固定的教材內(nèi)容完全不能反映出這種變化的趨勢(shì)，也不利用拓展其專業(yè)知識(shí)面。4）師資隊(duì)伍薄弱：考慮該課程對(duì)英語(yǔ)的要求較高，基本上都安排一位有海外經(jīng)歷的教師來(lái)授課，但每個(gè)研究生的研究方向不盡相同，教師的專業(yè)知識(shí)面不能完全滿足研究生的多樣化需求。5）僵化的考核形式：研究生的考核采用閉卷形式，單一化的考核方式不能反映研究生的口語(yǔ)和英語(yǔ)交流能力，也有違將英語(yǔ)作為工具服務(wù)于科學(xué)研究的宗旨。

二突出服務(wù)專業(yè)教育的教學(xué)思路

教學(xué)內(nèi)容上選擇電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程及其相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)中訓(xùn)練研究生的朗讀與準(zhǔn)確翻譯原文的能力，從矯正專業(yè)詞匯的發(fā)音、糾正翻譯中的錯(cuò)誤著手，通過(guò)大量的科技論文分析來(lái)讓研究生擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯的能力，達(dá)到提高準(zhǔn)確理解與閱讀英文原版教材與參考文獻(xiàn)的實(shí)際能力，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中使用的教學(xué)資料注重科學(xué)性、知識(shí)性、規(guī)范化和時(shí)間性，相關(guān)教學(xué)資料直接取自國(guó)際知名大學(xué)的信息與通信專業(yè)系列教材的部分內(nèi)容和科技論文，參考教材如下。1）RahatAliKhanLangah.(2012)PerformanceAnalysisofCooperativeCommunicationProtocols:CooperativeCommunicationsinWirelessNetwork.Pub:LAPLAMBERTAcademicPublishing.（部分內(nèi)容節(jié)選）2）B.P.Lathi.(2010)ModernDigitalandAnalogCommunication(4thEdition).Pub:OxfordUniversityPress.（部分內(nèi)容節(jié)選）3）DaleWheat.(2012)BuildingYourOwnElectronicsLab:AGuidetoSettingUpYourOwnGadgetWorkshop.Pub:ApressL.P..（部分內(nèi)容節(jié)選）4）Chi-TsongChen.(2012)LinearSystemTheoryandDesign.Pub:OxfordUniversityPress.（部分內(nèi)容節(jié)選）信息與通信工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有6人，教師隊(duì)伍全部具有博士學(xué)位（2人具有海外經(jīng)歷，所有成員均從事信息與通信類專業(yè)科研與教學(xué)），課堂教學(xué)分為6講（每講含4學(xué)時(shí)），研究生專題講座（6學(xué)時(shí)），共計(jì)30學(xué)時(shí)。其內(nèi)容與安排：1）科技文獻(xiàn)翻譯理論與方法；2）現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理及系統(tǒng)專題；3）現(xiàn)代通信技術(shù)前沿專題；4）計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)前沿專題；5）英語(yǔ)科技文獻(xiàn)寫作基礎(chǔ)知識(shí)；6）英語(yǔ)科技精讀及案例分析；7）研究生專題講解，結(jié)合專業(yè)方向，按照presention的方式做出英文的PPT，并利用投影儀在課堂上作3～5分鐘的英文演講，并相互提問(wèn)。面向應(yīng)用的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)英文科技論文寫作是進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流和研究必需的技能，本課程教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容是英語(yǔ)科技論文的精讀和寫作，它始終貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。英語(yǔ)科技論文的精讀和寫作教學(xué)包括以下內(nèi)容。1）分析英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)。以具體SCI檢索英語(yǔ)論文為例，分析英語(yǔ)科技論文的結(jié)構(gòu)，從而引出論文的一般結(jié)構(gòu)IMRaD形式（Introduction，MaterialsandMethods，Results，andDiscussion）；通過(guò)課題討論的形式，組織研討IMRaD結(jié)構(gòu)的邏輯性分別與問(wèn)題（why、what、how）之間是如何相互體現(xiàn)的？2）研討如何豐富論文框架中的內(nèi)容？以劍橋大學(xué)愛(ài)席比教授提出的“概念圖”為手段，以論文題目為向?qū)В晕宜伎己突卮鹫撐牡膭?chuàng)新點(diǎn)，根據(jù)IMRaD的結(jié)構(gòu)確定基本的段落主題，提出各種組織論文的方法，探討如何準(zhǔn)備好所需的支撐材料（理論分析與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）。3）研討具體的寫作技巧講解，包含題目、摘要、引言和結(jié)果等部分如何寫作，如敘述有關(guān)現(xiàn)象或普遍事實(shí)多使用現(xiàn)在時(shí)，引言中是否有足夠的篇幅對(duì)論點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，來(lái)表示它們的重要性。

三研究生唱主角的課堂翻轉(zhuǎn)變

研究生只是作為被動(dòng)的受教育客體為參與教育過(guò)程的主體，充分調(diào)動(dòng)研究生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變單純由教師講授的“一言堂”為和諧交際式的“多言堂”。主要通過(guò)以下方式促成改變。1）在每講當(dāng)中，就是大約講授三分之二的時(shí)間，在授課過(guò)程中穿插提問(wèn)和討論，其余時(shí)間留給有相關(guān)研究方向的研究生作專題報(bào)告，并且參考文獻(xiàn)必須來(lái)自于IEEE的SCI檢索論文（學(xué)校已購(gòu)IEEE數(shù)據(jù)庫(kù)）。這無(wú)形當(dāng)中要求研究生將課后的功課做足，充分調(diào)動(dòng)研究生參與課堂的積極性。2）借簽國(guó)際會(huì)議形式，研究生事先粘貼論文海報(bào)，使研究生之間提前熟悉報(bào)告內(nèi)容，每個(gè)研究生做3～5分鐘的presentation，即研究報(bào)告進(jìn)展，報(bào)告后進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)。在模擬國(guó)際會(huì)議期間，要求全程英語(yǔ)交流，該部分成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。

在信息時(shí)代，作為推進(jìn)時(shí)代變革的核心技術(shù)，通信科技始終處于現(xiàn)代科技的前沿，并極大改變和影響著當(dāng)代人們的工作和生活。與此同時(shí)，大量的通信科技英語(yǔ)詞匯不斷涌現(xiàn)，推進(jìn)著通信科技的創(chuàng)新與發(fā)展。在層出不窮的通信科技英語(yǔ)詞匯中，縮寫詞是一個(gè)舉足輕重的組成部分，梳理研究其各種特點(diǎn)規(guī)律對(duì)掌握好通信科技英語(yǔ)尤為重要。

1通信科技英語(yǔ)縮寫詞匯基本特點(diǎn)

1987年，Hutchinson和Waters以學(xué)科門類為主線將ESP分為科技英語(yǔ)(EnglishforScienceandTechnology，EST)、商貿(mào)英語(yǔ)(EnglishforBusinessandEconomics，EBE)和社科英語(yǔ)(EnglishforSocialStudies，ESS)三大分支。據(jù)此分類，通信英語(yǔ)歸類為科技英語(yǔ)。由于“通信”一詞既具有專業(yè)含義，又具有應(yīng)用含義，為防誤解為“通信使用的英語(yǔ)”等義，本文參照“航天科技英語(yǔ)”提法，使用“通信科技英語(yǔ)”一詞作為此分類名稱，其意義與國(guó)內(nèi)目前所提“通信科技英語(yǔ)”相同。通信科技英語(yǔ)與其縮寫詞匯具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn):數(shù)量大。通信科技由通信、電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合構(gòu)成，尤其是近年來(lái)，又與軟件、IT逐步實(shí)現(xiàn)交叉融合，其覆蓋范圍之廣堪比航天科技。因此，通信科技英語(yǔ)縮寫詞涵蓋數(shù)學(xué)、電子線路、信號(hào)處理、網(wǎng)絡(luò)、材料、軟件等多個(gè)方面。2020年12月，有道網(wǎng)絡(luò)詞典中，電子、通信和自動(dòng)控制領(lǐng)域?qū)I(yè)詞條已達(dá)134903條;網(wǎng)上通信詞典(www.mscbsc.com/cidian/)中，詞條已達(dá)32791條。更新快。以移動(dòng)通信為例，每代之間相隔約為10年，速度以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，新技術(shù)應(yīng)用不斷創(chuàng)新，引起通信科技詞匯飛速增長(zhǎng)。并且隨著技術(shù)的更新迭代，一部分縮寫語(yǔ)已很少使用(如AMPS，AdvancedMobilePhoneSystem，高級(jí)移動(dòng)電話系統(tǒng))，或者已融入日常工作生活(如PAL，PhaseAlternatingLine，逐行倒向制/帕爾制)。抽象化。漢語(yǔ)屬于表意文字，而英語(yǔ)屬拼音文字。英語(yǔ)單詞本身具有抽象化的特點(diǎn)，加之通信科技英語(yǔ)所描述的對(duì)象多具有抽象性，其詞匯縮寫后更難以學(xué)習(xí)理解(如QAM(Quadratureamplitudemodulation)正交調(diào)幅，AWG(ArbitraryWaveformGenerator)任意波形發(fā)生器等)。

2通信科技英語(yǔ)縮寫詞分類

通信科技英語(yǔ)縮寫詞涉及范圍較廣，按照其描述對(duì)象的屬性，可大致分為以下六個(gè)方面:

2.1組織、團(tuán)體或企業(yè)名稱

通信技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的龍頭領(lǐng)域之一，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。近年來(lái)，三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、無(wú)線射頻識(shí)別、TD-LTE等相繼推出。其中，除最后一項(xiàng)TD-LTE由我國(guó)主導(dǎo)開(kāi)發(fā)并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)外，其它技術(shù)基本是國(guó)外領(lǐng)先，我們?cè)谝M(jìn)。為了適應(yīng)我國(guó)通信信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的需要，趕上并超過(guò)國(guó)際先進(jìn)水平，提高通信行業(yè)高級(jí)技術(shù)人員的專業(yè)英語(yǔ)水平，我院為學(xué)生專門開(kāi)設(shè)了通信英語(yǔ)課程。通信英語(yǔ)屬專業(yè)英語(yǔ)范疇，內(nèi)容選材以高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作實(shí)際需求，力求向?qū)W生提供未來(lái)工作崗位所需的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生在通信領(lǐng)域的資料閱讀和翻譯能力，使之不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)具有檢索、跟蹤、掌握國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、新理論的能力。因此本課程是通信專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課。

1教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師現(xiàn)狀

1）教師自身素質(zhì)

目前教師隊(duì)伍中存在兩種困境：第一是英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，卻由于通信技術(shù)的飛速發(fā)展，專業(yè)知識(shí)的更新跟不上；另一類專業(yè)知識(shí)精通，英語(yǔ)知識(shí)又有些許欠缺，從而影響專業(yè)知識(shí)更新速度。

2）教師教學(xué)方法

1通信英語(yǔ)在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容、方式單一

目前國(guó)內(nèi)高校通信英語(yǔ)教材種類很多，但一個(gè)學(xué)校一般選定一種教材，根據(jù)教材課文授課，內(nèi)容單一，文章編排上較死板，沒(méi)有結(jié)合諸如語(yǔ)法、翻譯和句型等技巧的講解．在通信英語(yǔ)教學(xué)中，教師不注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，把重點(diǎn)放在記憶單詞和課文的翻譯上，方式單一．

1.2師資力量薄弱

從事通信英語(yǔ)教學(xué)的教師既要精通英語(yǔ)，又要熟悉通信專業(yè)知識(shí)．如果英語(yǔ)專業(yè)的教師任教，則很難將專業(yè)知識(shí)融合進(jìn)來(lái)．通信專業(yè)的教師來(lái)教，英語(yǔ)水平可能達(dá)不到要求，影響教學(xué)效果．

2通信英語(yǔ)教學(xué)改革方案

摘要：案例教學(xué)法在工商管理領(lǐng)域應(yīng)用已非常成功，本文首先研究了案例教學(xué)法，對(duì)案例教學(xué)法應(yīng)用于移動(dòng)通信課程建設(shè)的可行性作了分析，然后闡述了如何在移動(dòng)通信課程建設(shè)中應(yīng)用案例教學(xué)法，如：案例選取、案例教學(xué)法的開(kāi)展和考核評(píng)價(jià)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的移動(dòng)通信應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；移動(dòng)通信；課程建設(shè)

引言

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，作為電子通信專業(yè)的本科生，應(yīng)該具備一定的移動(dòng)通信基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握通信技術(shù)的基本應(yīng)用。而作為電子通信領(lǐng)域的移動(dòng)通信教師，應(yīng)該從本課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求選擇采用不同的教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。移動(dòng)通信教學(xué)是基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程，根據(jù)教育國(guó)際化的發(fā)展趨向，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)電子、通信領(lǐng)域人才的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，系統(tǒng)地調(diào)整課程教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法教學(xué)法的基礎(chǔ)上，積極探索新的教學(xué)方法。本課題重點(diǎn)研究案例教學(xué)法，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試，最后提出如何在移動(dòng)通信課程建設(shè)中應(yīng)用案例教學(xué)法。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以案例為媒介引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。[1]起源于20世紀(jì)20年代的美國(guó)哈弗商學(xué)院，當(dāng)時(shí)采取的案例都是商業(yè)經(jīng)營(yíng)中的真實(shí)事件。通過(guò)案例教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與討論，效果頗佳。在本科教育教學(xué)中是一種常見(jiàn)的輔助教學(xué)方法，其作用可概況為以下四點(diǎn)：（1）案例教法直觀、易懂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（2）有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能；（3）能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；（4）能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。