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摘要：微課是順應(yīng)時(shí)代所產(chǎn)生的一種新型的上課方式，老師根據(jù)上課內(nèi)容將問(wèn)題細(xì)化分解，時(shí)間更短，主旨更清晰，更容易理解，學(xué)生可以逐個(gè)擊破學(xué)習(xí)問(wèn)題中的難點(diǎn)，在很多學(xué)校得以普遍的使用，本文就微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中如何有效應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

隨著科技的飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的不斷應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕町?dāng)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位同時(shí)也給人們的工作和生活帶來(lái)了極大的便利，讓人們的工作和生活得到不同程度的優(yōu)化和升級(jí)。微課視頻是基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改善，以教學(xué)視頻為載體將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式播放出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將教學(xué)的重難點(diǎn)以視頻的形式存放到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。一般而言每一段微課視頻時(shí)長(zhǎng)在十分鐘左右，可以在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，并將教學(xué)當(dāng)中重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)準(zhǔn)確分析讓學(xué)生們更好地理解教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。微課視頻的應(yīng)用可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，也可以讓教師重難點(diǎn)的講解更加輕松更加有效，提高了教師的授課效率。

一、微課視頻的特點(diǎn)

微課視頻的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在微這個(gè)概念上，與傳統(tǒng)教課視頻不同微課視頻的特征主要體現(xiàn)在微時(shí)間微內(nèi)容上。首先從時(shí)間跨度上講微課視頻一般而言在十分鐘以內(nèi)，占據(jù)學(xué)生較短的時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的傳輸。從內(nèi)容上講微課視頻的選材一般是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)選取教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)或者易錯(cuò)點(diǎn)制作成微課視頻的形式在授課過(guò)程中進(jìn)行播放存于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。這種十分鐘以內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，既保證了知識(shí)點(diǎn)講解得詳細(xì)，同時(shí)也保證了時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生們可以通過(guò)一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)掌握一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的注意力很難在課堂當(dāng)中全程集中，微課視頻正是抓住了這一特點(diǎn)。巧妙地分析了學(xué)生注意力集中的時(shí)間，將視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在十分鐘以內(nèi)。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生既可以高度集中注意力去學(xué)習(xí)視頻當(dāng)中的內(nèi)容，同時(shí)十分鐘講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以保障知識(shí)點(diǎn)講解得詳細(xì)清楚明白，讓學(xué)生們更好地理解[1]。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

因?yàn)槲⒄n視頻是基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行視頻制作并將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，教師在制作微課視頻或者在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)微課視頻的時(shí)候，可以更好地了解現(xiàn)階段該職業(yè)在市場(chǎng)發(fā)生的變化以及職業(yè)的取向，更加全面的分析學(xué)生在畢業(yè)以后其工作狀況、工作環(huán)境以及工作方向。將這些內(nèi)容糅雜在微課視頻當(dāng)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職學(xué)生相較于其他學(xué)生而言知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較弱，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展方向以及職業(yè)規(guī)劃往往也秉承著走一步看一步的心態(tài)。通過(guò)微課視頻可以更好地提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知，讓學(xué)生在有一定職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。進(jìn)而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到不斷的完善和發(fā)展。

（二）生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師通常采用教師講學(xué)生聽(tīng)的授課方式。在這樣的情況下學(xué)生很容易會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。尤其是中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣本來(lái)就不高。如果在采用相同的授課模式和授課方法，就會(huì)讓中職學(xué)生加大對(duì)于學(xué)習(xí)的厭倦感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理，將微課視頻應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在枯燥乏味的課堂當(dāng)中插入一些視頻、圖畫(huà)和聲音可以讓教學(xué)方法和教學(xué)手段更加多樣。課堂內(nèi)容和課堂的授課手段得到豐富，學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)也提高了興趣，充滿趣味性的授課手段可以讓學(xué)生們加大對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)形式多樣且較為簡(jiǎn)短的視頻將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行闡述?？梢宰寣W(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)抓住教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹新殞W(xué)生在學(xué)習(xí)上抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的能力相對(duì)較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有重點(diǎn)，抓不住需要著重理解的問(wèn)題會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候抓不住重點(diǎn)同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)相對(duì)較弱，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。而微課視頻可以很好地抓住教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更有側(cè)重點(diǎn)。就更好地提升了學(xué)生本身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。一旦職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提升，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而陷入良性循環(huán)。

（三）利用微課進(jìn)行分層教學(xué)

在任何一個(gè)學(xué)齡階段學(xué)生的分層特點(diǎn)都十分明顯。學(xué)生因?yàn)椴煌囊蛩剞D(zhuǎn)入到同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備社會(huì)閱歷以及學(xué)習(xí)方法都是不同的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中班級(jí)中很容易出現(xiàn)分層化的特點(diǎn)，在中職生中這種分層的特點(diǎn)尤為明顯，因?yàn)閷W(xué)生由于不同的原因到中職當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的是因?yàn)槲幕n程跟不上而選擇了中職學(xué)學(xué)習(xí)，有的是因?yàn)榧彝ヒ蛩氐乩硪蛩氐鹊茸寣W(xué)生進(jìn)入了中職進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)因素不同而選擇同一班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生分層的情況極為明顯。學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高，對(duì)于知識(shí)的接收能力和運(yùn)用程度也相對(duì)較好。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和支持的運(yùn)用都處于薄弱階段。在傳統(tǒng)教學(xué)中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生起不到擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備的作用。而學(xué)習(xí)差的學(xué)生卻跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，在理解和應(yīng)用上都出現(xiàn)了困難。在這樣的情況下只有中游的學(xué)生才可以恰到好處地符合于授課手段授課內(nèi)容和授課進(jìn)度。這樣授課就不會(huì)達(dá)到相對(duì)應(yīng)的目的，學(xué)生也不會(huì)得到相對(duì)應(yīng)的發(fā)展。教學(xué)無(wú)法切合于所有學(xué)生就會(huì)讓教學(xué)出現(xiàn)弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)好的人會(huì)出現(xiàn)散漫的情況，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)不用心慢慢淪為學(xué)習(xí)差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到了挫折和困難越來(lái)越多，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。微課視頻可以很好地解決這一問(wèn)題，因?yàn)槲⒄n視頻時(shí)間相對(duì)較短且內(nèi)容明確，并且微課視頻是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和講授。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中選取符合于自己水平的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都量力而行。這樣在自主選擇情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性[2]。且微課視頻時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生在選擇的過(guò)程當(dāng)中不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以選擇內(nèi)容相對(duì)較難的微課內(nèi)容，不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備讓自己的眼界更加寬廣知識(shí)更加豐富，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會(huì)不斷地提高和進(jìn)步。而且其相對(duì)較差的學(xué)生可以通過(guò)內(nèi)容的選取選擇符合于自己知識(shí)儲(chǔ)備的微課視頻不斷地提高自己的水平，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步，教師也可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，都可以通過(guò)選擇符合于自己的視頻，完善自己的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）升級(jí)優(yōu)化課堂

因?yàn)槲⒄n教學(xué)視頻是基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上選取的教學(xué)視頻，這種教學(xué)視頻來(lái)源相對(duì)較廣，教師可以充分地選擇符合以學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)和學(xué)生興趣取向的視頻在課堂上進(jìn)行播放，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)播放與學(xué)生興趣接洽程度相對(duì)較高的視頻可以讓學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更高的求知欲和好奇心，同時(shí)微課視頻引入到課堂當(dāng)中，也可以升級(jí)和優(yōu)化教學(xué)方式，讓教學(xué)手段得到進(jìn)一步的拓展和豐富。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中引入微課視頻可以讓課堂的授課形式更加多樣，除此之外，微課視頻的播放也可以讓學(xué)生們集中注意力與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解程度，讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)理解得更加透徹，十分鐘左右的視頻在課堂上占據(jù)的時(shí)間相對(duì)較少，但是十分鐘左右的視頻又足夠剖析一個(gè)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)這種方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相較于大學(xué)生而言相對(duì)較弱，他們沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很容易面臨困境，而且在學(xué)習(xí)上往往也抓不到重點(diǎn)。通過(guò)微課視頻的引入可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，理解教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外在中職教學(xué)當(dāng)中有很多具有實(shí)踐操作性的課程，但是因?yàn)榭陀^條件的限制，學(xué)生實(shí)際操作往往達(dá)不到相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)而且操作次數(shù)也相對(duì)較少，學(xué)生沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，通過(guò)微課視頻的引入學(xué)生可以更加直觀地觀看操作步驟和操作方式，在視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)操作來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為了更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富和發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高，教師需要注意的是微課視頻作為一種教學(xué)手段，是輔助教學(xué)工作的一種方式，而不是取代教學(xué)工作的模式，教師需要重視起微課視頻的作用和影響，合理地控制微課教學(xué)視頻在課堂所占的時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)微課是教學(xué)視頻來(lái)升級(jí)和優(yōu)化課堂。微課視頻的選取和引入不宜過(guò)多，過(guò)多的微課視頻引入可能會(huì)出現(xiàn)鳩占鵲巢的情況[3]。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果過(guò)多地引入微課視頻就會(huì)以次代主，微課是教學(xué)視頻如果全程貫穿于教學(xué)授課就會(huì)影響教師的發(fā)揮。固態(tài)的視頻其內(nèi)容和方向都是固定的，只有教師對(duì)教學(xué)視頻當(dāng)中的難點(diǎn)進(jìn)行再次剖析和解讀，學(xué)生們才可以更好地理解，也可以讓課堂更加靈活，因此教師在引入微課教學(xué)視頻的過(guò)程當(dāng)中要控制微課教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)，讓微課教學(xué)視頻既可以凸顯教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也不影響教師教學(xué)工作的開(kāi)展，起到輔助作用，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取相對(duì)應(yīng)的微課視頻，一般而言微課視頻在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用一節(jié)課一到兩個(gè)就已經(jīng)足夠了，如果過(guò)多反而凸顯不出微課教學(xué)視頻的特點(diǎn)，讓學(xué)生們記住教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加深記憶力，通過(guò)一個(gè)到兩個(gè)微課視頻的引入即可以很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以凸顯教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也不會(huì)出現(xiàn)以次代主的情況，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)課堂的優(yōu)化和升級(jí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的提升，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)越來(lái)越多的便利和快捷，生活中，工作中都不免運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)是貫穿我們生活中的每一個(gè)角落，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，人們也把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到了學(xué)習(xí)中，并且不僅僅是傳遞信息，并以微課的形式授課，講解。微課的出現(xiàn)合乎現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏和生活方式，更加適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣，教育領(lǐng)域中利用微課來(lái)講解知識(shí)的例子不勝枚舉，合理地利用微課可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到分層教學(xué)的目的，讓學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。

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作者： 關(guān)文晶  單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院