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1、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.1將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心

在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們一定要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行。并通過對(duì)一切教學(xué)資源的利用，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以良好的培養(yǎng)。同時(shí)作為教師來講，要將其在教學(xué)過程當(dāng)中的導(dǎo)向作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入迷茫時(shí)給予指引，在遇到困難時(shí)予以幫助。

1.2教學(xué)項(xiàng)目選取是關(guān)鍵

對(duì)于計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法而言，項(xiàng)目的選取是決定其成敗的關(guān)鍵性因素。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選取時(shí)，一定要圍繞計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容來進(jìn)行，切勿選取一些偏、怪、難的知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以免造成學(xué)生由于感覺到不了解、難懂而失去了參加項(xiàng)目的興趣。同時(shí)所選取項(xiàng)目的對(duì)象最好為現(xiàn)實(shí)中的事物，既能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，又因?yàn)榘素S富的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)而易于學(xué)生理解和接受。此外，我們還要注意到，教學(xué)項(xiàng)目的選取不是教師一個(gè)人的事，教師要讓學(xué)生也參與到這個(gè)過程當(dāng)中，以加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的了解。

2、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施步驟

2.1項(xiàng)目主題選取

就項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用來說，項(xiàng)目主題選取意義重大。在選取項(xiàng)目主題時(shí)我們需要遵循三條原則：一是，要保證所選取計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目主題具備一定的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性、趣味性；二是，應(yīng)在與學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)項(xiàng)目主題進(jìn)行選??；三是，所選取項(xiàng)目主題應(yīng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。與此同時(shí)，在選取計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目主題之前，我們還要全面的對(duì)項(xiàng)目具體的實(shí)施過程進(jìn)行研究，以合理預(yù)測(cè)出其中隱藏的問題，以便于在產(chǎn)生問題時(shí)，我們能夠以學(xué)生所遇到的實(shí)際情況為依據(jù)，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和服務(wù)，以保證項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的順利開展。

2.2項(xiàng)目計(jì)劃制定

由于項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)間較短。因此，就項(xiàng)目教學(xué)法來說，大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生尤其是新生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法仍具有一定的陌生感，如若讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的具體計(jì)劃進(jìn)行制定則存在一定的難度，且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。此時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃的制定工作就可由本專業(yè)任課教師來代替進(jìn)行。如若學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目具有一定了解的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃制定的技巧且能夠運(yùn)用自如，那么制定項(xiàng)目計(jì)劃的工作就可由本專業(yè)學(xué)生來制定，而作為教師這時(shí)只需要在一旁扮演好指導(dǎo)者、協(xié)助者的角色即可。

2.3項(xiàng)目資料搜集

傳統(tǒng)應(yīng)試教育要求答案要具有一定的標(biāo)準(zhǔn)性，而項(xiàng)目教學(xué)法則與其有所不同，它強(qiáng)調(diào)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，凡是與計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料、文件都需要由學(xué)生親自來進(jìn)行整理和收集，以使學(xué)生在進(jìn)行資料收集的過程中完成自身計(jì)算機(jī)相知識(shí)的豐富和積累。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法還要求，學(xué)生要在以課上所學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為根據(jù)的基礎(chǔ)上，來提取并整合各種相關(guān)計(jì)算機(jī)資料中所包含的信息，以幫助其更好的構(gòu)建起計(jì)算機(jī)知識(shí)系統(tǒng)，使其在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)生親自完成并不是說教師完全不參與，教師首先要做的就是要為學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)資料圈定一個(gè)大致的范圍，之后還要為其提供獲取資料的各種途徑，如可提前告訴學(xué)生可以通過尋求教師、家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)等對(duì)象的幫助來搜集計(jì)算機(jī)資料，或是通過網(wǎng)絡(luò)搜索、書籍翻閱等方式亦可。

2.4項(xiàng)目教學(xué)成果展示

學(xué)生在將計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)資料、文件整理好之后，要在全班人員面前以作品的形式進(jìn)行成果展示，這對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施來說是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要想在這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，就需要集合項(xiàng)目小組成員的共同力量。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，教師還要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生制作項(xiàng)目成果，幫助學(xué)生安排項(xiàng)目小組合作事宜，進(jìn)而促使計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)的效果。

2.5項(xiàng)目教學(xué)成果評(píng)價(jià)

從整體上來看，對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程當(dāng)中所付出的努力的一種肯定，有利于更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情；對(duì)學(xué)生開展階段性項(xiàng)目實(shí)施過程評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)的糾正其中存在的問題，使計(jì)算機(jī)項(xiàng)目在實(shí)施的過程中免于偏離主題的危險(xiǎn)；通過對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生找到自身的不足之處，使學(xué)生能夠以更加客觀的眼光來重新認(rèn)識(shí)自己，明確今后學(xué)習(xí)應(yīng)努力的方向。

作者：朱仙芝單位：長(zhǎng)安大學(xué)信息工程學(xué)院