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摘要：在高中政治教學中合理運用時事，能幫助學生有效提高學習效率和解決實際問題的能力。教學運用時事需做到：端正學生對學習政治學科的認識，改變政治課堂的教學模式，提高學生自主學習能力。

關鍵詞：時事政治；高中；政治教學；運用

高中政治教學的重要組成部分就是思想政治與時事政治。時事政治與思想政治是相輔相成的，時事政治是思想政治的實際案例補充，思想政治是時事政治的理論說明?，F(xiàn)階段，我國的高中教育忽略了時事政治教學，只注重理論知識的教育。本文結合時事政治對高中政治教學的影響和現(xiàn)階段高中政治教學的現(xiàn)狀作出淺析，并對當下高中政治課堂教學方法該如何運用時事政治提出一些見解。

一、時事政治對高中政治教學的影響

政治學科是高中教學中的基礎學科，具有一定的特殊性。高中學生正處于個人成長時期，在政治思想方面需要教師予以正確的指導，促進學生樹立正確的行為道德規(guī)范和正確的政治思想觀念。但是，現(xiàn)階段的高中教育過多地注重書本知識，大多教學目的都是以適應考試為主，學生并不能很好地吸收教師講課的內(nèi)容，也無法真正有效地促進學生的德育發(fā)展。在高中政治教學課堂中，教師應該注重結合時事政治，從學生的思想角度和生活實際來講解高中政治。生活中的時事政治與時俱進，信息與生活實際相關，教師合理地運用會提高學生對政治書本學習的興趣，提高學生政治學習的效率。加強學生對時事政治的關注，注重結合實際，發(fā)揮政治學科在實際中的應用，提高學生運用馬克思主義基本原理分析并解決實際政治問題的能力。

二、當前高中政治教學的狀況

（一）學生對政治學科認識不夠。

對于高中政治學習，學生主要是以達到考試目的為主，并沒有從政治學習中了解到政治理念的真正含義，更不會把課堂政治知識運用到實際當中。因為高中生直面高考，在政治學習方面都以高考作為前提，不會發(fā)揮主觀能動性深挖滲透政治知識。加上其余的課業(yè)繁重及高考的巨大壓力，對政治知識的學都停留于應付考試的階段。

（二）教師講課不注重結合生活實際。

在高中政治的課堂教學中，教師講課的模式單一，完全不注重生活實際，一味地照本宣科，生搬硬套。這不僅不能提高學生自主學習的能力，還會讓學生失去對政治學科的學習興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象普遍存在著兩大原因：一是由于教師自身對思想政治教育的認識不足，二是迫于高考的壓力，教師對學生進行填鴨式教育，讓學生應付高考。這兩大原因造成教師課堂教學的被動性，學生也就被動地接受課堂內(nèi)容。

（三）學生自主學習能力差。

由于學生對政治學科的認識不足，加上教師的授課方式單一，造成學生被動地接受政治思想教育，使學生產(chǎn)生應試的心態(tài)來學習政治學科，自主學習的能力較差，根本無法更深層次了解政治知識的含義，也無法在實際生活當中運用政治知識，導致高中生的思想教育發(fā)展不全面，有的甚至缺乏政治思想，對當下時事政治漠不關心，完全失去主動自學的能力。

（四）教學模式單一。

政治學科是進行學生德育教育的基礎學科。通過政治教育能促使學生樹立正確的政治理念，促進思想健康發(fā)展。馬克思主義基本原理不僅僅只是書本上的知識，更是解決實際政治問題的基本方針原則。在對國內(nèi)外的時事政治時間中，學生可運用所學的馬克思主義原理分析政治大事和社會經(jīng)濟現(xiàn)象。但現(xiàn)階段政治教學模式單一，學生自主學習能力較差，根本無法達到政治教學的目的。

三、高中政治教學運用時事政治的措施

（一）端正學生對學習政治學科的認識。

教師應幫助學生加強對政治學科的了解，認識到政治思想在實際生活中的重要性，不能專門以考試為前提對政治學習采取死記硬背的被動學習方式。例如，在課堂教學時，教師可以通過當下的政治大事件作為前提來引導學生進入本節(jié)課的講課內(nèi)容，然后結合書本理論知識來討論時事政治事件的發(fā)展趨勢，或者分析時事政治時間的意義目的，讓學生結合書本理論來發(fā)表對當下時事政治事件的看法。

（二）改變政治課堂教學模式。

教師在現(xiàn)階段的政治教學中應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，不再采用填鴨式教育。要讓學生自己主動參與到課堂學習當中，并且結合當下的政治話題，引導學生將書本理論知識融入到生活當中，提高學生對政治學科的學習興趣，讓學生自己主動積極思考政治知識。例如，教師可以采用開放式教學，讓學生結合當下的政治話題來發(fā)表自己的看法，讓學生自由發(fā)揮。給學生自主思考的機會，對時事政治有自我認識。教師要從學生的表現(xiàn)中看出學生的思想政治態(tài)度，從而“對癥下藥”，激發(fā)學生的自主學習興趣。

（三）提高學生自主學習能力。

在實際的政治教學中，不僅要讓學生學習到書本理論知識，更要提高學生的自我學習能力。一味地只注重背誦課本，而不結合實際，不提高自己主動學習的能力，學生就只能成為應付考試的機器。例如，在課后的政治考試中，學校出題考試的試題也可多加入當下的政治話題，讓學生結合當下的政治話題來對書本知識進行總結運用。這樣，不僅能提高學生課后對國內(nèi)外時事政治事件的關注度，更能激發(fā)學生課后自主學習和獨立思考的能力，樹立正確的政治觀點，促進德智全面育發(fā)展。高中思想政治教育是高中學生樹立人生觀、價值觀的基礎教育，更會影響學生對當下政治事件的看法。高中學生正處于個人成長時期，在政治思想方面正需要教師予以正確的指導，促進學生樹立正確的行為道德規(guī)范和正確的政治思想觀念。高中思想政治教育與當下時事政治事件是息息相關，學生可通過對政治理論知識的學習來了解當下的時事政治事件。時事政治事件不僅是對政治書本知識的擴充，更是政治書本知識的實際案例。大多教學目的都是以適應考試為主，學生并不能很好地吸收教師講課的內(nèi)容，也無法真正有效地促進學生的德育發(fā)展。學生也沒有從政治學習中了解到政治理念的真正含義，更不會把課堂政治知識運用到實際當中，教師根本無法達到政治教學的目的。將時事政治運用到高中政治學科的課堂上，能有效地達到教學目的，開闊學生的思維，提高教學效率。

參考文獻：

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[3]徐小松:《時事政治在高中政治教學中的應用和效果》[J].《佳木斯職業(yè)學院學報》,2015(1)。

作者：山瑞華 單位：山東省嘉祥縣第一中學教師