時事政治的內容分類方式

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初中時事政治的內容分類方法

初中時事政治教學的方法論意義第一，把握初中時事政治教學的綜理清貫穿時事政治教學的主題與主線，是進行初中時事政治內容分類的首要條件。初中時事政治教學重在規(guī)劃好內容，主要涉及內容分類方法及其合理選擇。從目前通常采用的內容分類方法分析，大致歸納為如下幾點:一是政治建設專題，主要涵蓋黨和國家政治生活中的重要事件、會議、紀念活動，事關祖國統(tǒng)一與民族團結的內容及事件，與實施和平外交政策相關的內容，社會主義民主政治建設、黨的建設與廉政建設等方面。二是經濟建設專題，主要囊括改革開放新近取得的重大成就、經濟結構調整與決策相關的活動、新近出臺的與三農問題相關的政策、經濟生活中難點熱點問題的應對與處理、重大疾病和自然災害的防范及對策等內容。三是文化建設專題，主要包括思想道德建設與精神文明建設的成就與舉措、實施科教興國戰(zhàn)略的重大舉措與事件、教育尤其是基礎教育領域的熱點問題、科技創(chuàng)新尤其是航天科技以及能源開發(fā)方面的創(chuàng)舉、與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相關的內容、重大體育賽事與活動等。四是社會建設專題，主要關注事關和諧社會建設、事關改革發(fā)展與穩(wěn)定，如，新農村建設、新農合發(fā)展、城市化進程、民生議題等方面的內容。

遵循上述內容分類方法，還需要堅持兩條原則。一要堅持思想性原則。思想性是初中思想品德課區(qū)別于其他課程的顯著特征，也是時事政治教學的應有之義。時事政治也需要承擔德育滲透功能，要將思想性原則融人教學內容的選擇與規(guī)劃過程之中。違背這一原則，就很難將時事政治教學的內容與素材有效整合起來，甚至背離既定教學目標。二是堅持跨學科原則。時事政治教學內容涉及政治、經濟、科技、文化、體育等眾多學科領域，既有了解相關學科基本知識的一般目的，也有透過社會生活現(xiàn)象深人分析其本質的更高要求。為此，教師要按照這一原則，科學高效地安排學習內容，否則將會走向反面，會因為寬泛與零散的內容而喪失整體教學能力。

初中時事政治的教學方法運用

一是運用理論聯(lián)系實踐的方法。實踐出真知，實踐也能檢驗真知。時事政治的教學內容大多來源于社會實踐與社會生活的方方面面，更需要結合社會現(xiàn)實做出令人滿意的解答。尤其是社會政治生活中的偉大業(yè)績，都是黨和全國各族人民長期進行中國特色社會主義實踐的過程性展現(xiàn)，均有著深刻的時代內涵和豐富的知識背景，完全可以結合課堂教學中的相關知識點講深講透。

二是運用情理交融的教學方法。枯燥單一的教學素材很難實現(xiàn)知識遷移的目標。時事政治教學也需要動之以情，曉之以理。時事政治教學客觀上為學生認識、分析并解決問題提供了可能。我們只有通過開辟生動的課堂教學情境、創(chuàng)設靈活的第二課堂與社會實踐活動，發(fā)揮以情感人、以事明理的力量，才能使這種知識與德育素材層面的內容變成學生真學、真懂、真信、真用的現(xiàn)實。

三是運用“講看聽議”綜合教學方法。初中時事政治教學內容也有“生命周期”，要讓學生保持“新鮮感”。教師課堂主講必不可少，學生主動察看也是重要途徑。同時，要利用社會信息荷載量大的特點，鼓勵學生主動關注各類新聞，并選擇有效信息資源為學生和教學課堂所用。更為關鍵的是，要采用師生共議、學生互議、教師評議等方式，將時事政治教學中的熱點議題內化為學生的知識需求、思辨能力與學習技能。

作者：李柳燕單位：江蘇南通市通州區(qū)文山初中