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一、練耳方面

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以鋼琴訓(xùn)練為主，無(wú)論是音程和弦，還是節(jié)奏旋律，一律是以鋼琴?gòu)椬嗟男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種長(zhǎng)期的形式單一、音色單一的訓(xùn)練方法不僅使得音樂(lè)基礎(chǔ)差的學(xué)生感到厭煩，就是音樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生也會(huì)在這樣的過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)這個(gè)難題，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)，特別是運(yùn)用一些視唱練耳方面的軟件進(jìn)行練耳的訓(xùn)練，可以達(dá)到比較好的效果。比如：在教學(xué)中，可以采用美國(guó)MidiTecDenmark公司研制的《EarMasterProfessional》(Version4.0)練耳教學(xué)軟件進(jìn)行練耳教學(xué)。

《EarMasterProfessional》（可譯為“練耳大師”）是一款交互式多媒體聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練教學(xué)軟件，它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽(tīng)辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽(tīng)辨；長(zhǎng)短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲聽(tīng)辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類(lèi)型及音高聽(tīng)辨；十多種拍子類(lèi)型，1—6小節(jié)長(zhǎng)度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對(duì)比練習(xí)；4—12小節(jié)不等的旋律聽(tīng)記等十項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。每一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容又根據(jù)不同的練習(xí)難度分別設(shè)定不同的課時(shí)。《EarMasterProfessional》有著極強(qiáng)的互動(dòng)性和開(kāi)放性。例如，第一，在音程性質(zhì)聽(tīng)辨中，教師可以按照教學(xué)進(jìn)度的要求根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地在同度至兩個(gè)八度之間設(shè)定聽(tīng)辨材料的范圍、聽(tīng)辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的進(jìn)行方向。第二，在音程的音高聽(tīng)辨中，可以設(shè)定是否指定調(diào)性、顯示調(diào)號(hào)、顯示旋律音程的第一個(gè)音域和聲音程的低音、參考音等。第三，在和弦聽(tīng)辨中，可以設(shè)定聽(tīng)辨材料的范圍、聽(tīng)辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的進(jìn)行方向等。不但可以聽(tīng)辨?zhèn)鹘y(tǒng)和聲范圍內(nèi)的各種和弦材料，也可自己設(shè)計(jì)一些現(xiàn)代和聲的和弦材料進(jìn)行聽(tīng)辨。第四，其余各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容如音階、節(jié)奏、旋律、四部和聲等，都可以由教師（或?qū)W生自己）根據(jù)教學(xué)要求自行設(shè)計(jì)每一課的訓(xùn)練內(nèi)容。

二、視唱方面

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師或范唱或鋼琴伴奏帶動(dòng)學(xué)生一起唱，整堂課程下來(lái)，教師往往非常辛苦，而且效果也不會(huì)很好。那么運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)后，我們可以利用一些音樂(lè)制作軟件為視唱曲目制作伴奏，因?yàn)橹谱骱铣傻膬?nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)、逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化。只要合理運(yùn)用音樂(lè)軟件的編輯功能，教師將會(huì)在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)取得很高的效率和質(zhì)量。

以視唱伴奏為例，教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，課前制作好音樂(lè)伴奏，其中既可靈活運(yùn)用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂(lè)器，穿插不同類(lèi)型節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音色和伴奏風(fēng)格，為學(xué)生以后參加各類(lèi)型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。在制作的音樂(lè)伴奏下，一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實(shí)際的音樂(lè)作品中來(lái)，同時(shí)將不同聲部從整體音樂(lè)結(jié)構(gòu)中剝離出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部都能清晰聽(tīng)辨，這樣的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練既可以從整體到局部，又可以從局部到整體。另一方面學(xué)生所獲得的是從音色、節(jié)奏到音樂(lè)情緒的立體的多方位的音樂(lè)感知。這樣的教學(xué)模式不但可以更好地幫助學(xué)生及早適應(yīng)多元化的音樂(lè)發(fā)展，并且將拓寬他們的知識(shí)面和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這種訓(xùn)練手段同時(shí)滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂(lè)隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂(lè)要素乃至整體音樂(lè)作品的吸取。過(guò)去由于設(shè)備的落后，多注重訓(xùn)練音樂(lè)的基本屬性即音高、音強(qiáng)、音值。如今有了先進(jìn)的數(shù)字化音樂(lè)手段，有高科技設(shè)備和軟件所提供的大信息量，使得基礎(chǔ)課也完全有能力承擔(dān)音色感、音樂(lè)的情感屬性及多元化節(jié)奏感等音樂(lè)本質(zhì)的訓(xùn)練。

如果對(duì)于伴奏的制作不太熟練或者制作伴奏的時(shí)間不太充裕，我們可以利用BB2005這款自動(dòng)伴奏軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)伴奏的快速制作。BB2005制作伴奏，只需要輸入幾個(gè)簡(jiǎn)單的和弦，然后選用一種合適的伴奏風(fēng)格，就可以自動(dòng)形成伴奏音樂(lè)，而且該軟件還可以將做好的伴奏音樂(lè)保存成MIDI格式，然后用Overture制譜軟件打開(kāi)，并添加上視唱旋律，這樣就可以很簡(jiǎn)單地制作完成一個(gè)帶伴奏的視唱旋律。當(dāng)然，只要是音樂(lè)軟件，那么要改變音色、速度、強(qiáng)弱、音高、調(diào)式等也就不在話下。

三、節(jié)奏方面

節(jié)奏素有“音樂(lè)靈魂”之稱(chēng)，在視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀彩亲罹哂杏?xùn)練難度的。因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練要求精確性的掌握和對(duì)不同風(fēng)格的把握。電腦音樂(lè)系統(tǒng)內(nèi)具備全人類(lèi)發(fā)明的幾乎所有代表性的打擊樂(lè)器效果，統(tǒng)稱(chēng)“鼓機(jī)”功能。它不僅音色逼真，而且表現(xiàn)力度具有手感，從全套爵士鼓到木魚(yú)，從拉丁鼓到梆子等百余種打擊樂(lè)器都能從合成器的鍵盤(pán)上或音源中找到相應(yīng)的位置。每一種打擊樂(lè)器又可以任意編成節(jié)奏型，可以即時(shí)播放，又可以根據(jù)教學(xué)要求即時(shí)改變速度、力度，與傳統(tǒng)日常節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)相比不可同日而語(yǔ)，其效果和效率有天壤之別。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入視唱練耳課堂，確實(shí)給視唱練耳的教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊也是顯而易見(jiàn)的，但是，因此就全盤(pán)否定、拋棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式也是很不科學(xué)的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中也有很多不可替代的因素，比如，傳統(tǒng)模式教學(xué)多采用鋼琴教學(xué)，雖然方法單一、音色單一，但是，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，鋼琴畢竟占據(jù)著絕對(duì)主要的地位，而且鋼琴的發(fā)音是純粹的物理振動(dòng)發(fā)聲，有泛音，符合我們?nèi)祟?lèi)的正常聽(tīng)覺(jué)，而這一功能是計(jì)算機(jī)或多媒體音樂(lè)無(wú)法替代的；再如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中無(wú)論是視唱、練耳還是節(jié)奏，都是在人的情感支配下形成的思維模式，而人在音樂(lè)的練習(xí)中，不可能是完全準(zhǔn)確，沒(méi)有偏差的，或多或少有一些延遲或提前，而這樣的延遲或提前正好是符合人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣的。然而，多媒體或音樂(lè)軟件卻是絕對(duì)的準(zhǔn)確，沒(méi)有偏差，但當(dāng)我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，反而會(huì)覺(jué)得怎么不太準(zhǔn)確了，主要就是因?yàn)檫@些音樂(lè)軟件是在電腦的控制中，沒(méi)有絲毫的人類(lèi)情感，音樂(lè)中缺少了人類(lèi)情感也就不能算是很好的音樂(lè)了。

我們要合理地吸收利用新的技術(shù)、新的設(shè)備、新的方法，但是不能完全放棄了傳統(tǒng)模式的教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，視唱練耳課的教學(xué)必須要傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，合理利用這兩者的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的教學(xué)中，摸索出一套既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，又能很好地提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的正確的教學(xué)方法。

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內(nèi)容摘要：文章對(duì)于計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)如何應(yīng)用于視唱練耳的課堂教學(xué)，作了較為詳細(xì)的介紹，同時(shí)也指出了其不足之處。而傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)本身也有其不可替代的作用，將兩者合理正確地結(jié)合，視唱練耳教學(xué)才既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，又能很好地提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng)視唱練耳教學(xué)音程