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一、教材分析：1、讓學(xué)生收集一些日常生活中各種不同形狀的空瓶，裝飾一番，變成一個(gè)個(gè)美倫美奐的花瓶。通過(guò)將廢置了的空瓶變成一件漂亮的工藝品，從而給小朋友帶來(lái)了的是成功的喜悅和樂(lè)趣。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生“變廢為美”的環(huán)保意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在整個(gè)制作過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造空間，充分地發(fā)揮了他們的想象力，大膽地設(shè)計(jì)裝飾自己喜歡的花紋圖案，從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

3、通過(guò)一番設(shè)計(jì)裝飾，為空瓶添“新裝”，學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)易的圖案知識(shí)。例如，單獨(dú)紋樣、組合紋樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)圖案的基礎(chǔ)知識(shí)及提高創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生把空瓶設(shè)計(jì)裝飾成漂亮的花瓶，使他們掌握簡(jiǎn)易的圖案知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力及創(chuàng)造能力。

2、通過(guò)裝飾空瓶，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)裝飾圖案意識(shí)和思維，充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手制作能力并使他們養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

3、塑造學(xué)生在實(shí)踐中“變廢為美、美化生活”的意識(shí)。使他們從中受到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)也進(jìn)行了一次很好的環(huán)保教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用彩繪法和橡皮泥粘貼法為空瓶換“新裝”，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是使學(xué)生想象力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：大膽設(shè)計(jì)具有個(gè)性和有新意的裝飾紋樣，尤其是根據(jù)瓶子形狀設(shè)計(jì)適合紋樣。

五、教學(xué)方法：1、先讓學(xué)生欣賞，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)嘗試裝飾瓶子。接著讓學(xué)生在完成后說(shuō)說(shuō)自己所遇到的問(wèn)題，最后教師與學(xué)生一起解決問(wèn)題。這樣學(xué)生就能帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果也會(huì)更佳。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)圖案，利用單獨(dú)紋樣（各種線條或各種形狀）組合成既簡(jiǎn)單大方又具個(gè)性的組合紋樣，使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快又學(xué)得有法。

4、在色彩搭配上讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)——對(duì)比色、鄰近色加以鞏固，運(yùn)用到裝飾空瓶中。

5、樹(shù)立學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們?cè)诰毩?xí)中大膽地動(dòng)腦想、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手做。

6、運(yùn)用學(xué)生無(wú)意注意為主的認(rèn)知規(guī)律，采取視覺(jué)欣賞導(dǎo)入課題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著用提問(wèn)法、談話法、演示法和講授法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，然后讓他們大膽地練習(xí)，因?yàn)閷?shí)踐有利于使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

六、課前準(zhǔn)備：

兩組學(xué)生：空瓶、水粉顏料、毛筆、調(diào)色盒、小水桶。

另兩組學(xué)生：空瓶、橡皮泥、剪刀、尺子、鉛筆。

教師：多件花瓶范樣、兩件未完成作品、空瓶、水粉顏料、毛筆、橡皮泥、剪刀、尺子、等。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞引入：

①以空瓶提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。

教師出示空瓶，問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到有許多的瓶子，但當(dāng)用完后是怎樣處置的呢？

學(xué)生可能回答說(shuō)扔了它或是放在一邊。

教師引導(dǎo)學(xué)生看看老師是如何將費(fèi)置了的瓶子‘變廢為美，美化生活’的。

②欣賞作品：（利用多媒體讓學(xué)生欣賞）

a、讓學(xué)生欣賞后選擇自己喜歡的作品并說(shuō)出為什么喜歡。

b、再讓學(xué)生觀察及說(shuō)出老師是用了什么方法為瓶子換新裝的——繪畫(huà)法、橡皮泥粘貼法。

教師提示課題《為瓶子換新裝（裝飾）》！

（二）講解新課：

1、學(xué)生上臺(tái)試用繪畫(huà)法來(lái)裝飾瓶子。

請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演示范，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。

完成后教師給予肯定及表?yè)P(yáng)。

接著老師問(wèn)這兩位學(xué)生：“在做的時(shí)候遇到了什么困難，同時(shí)該注意什么問(wèn)題?！?/p>

從而引出了怎樣設(shè)計(jì)好看的圖案及選擇漂亮的色彩。

2、設(shè)計(jì)圖案：

a、讓學(xué)生的作品欣賞中觀察及領(lǐng)會(huì)單獨(dú)紋樣。

教師得用多媒體出示花瓶，要求學(xué)生找出各種的線條和各種的形狀。然后教師總結(jié)這些各種的線條和各種的形狀我們可稱它們?yōu)榻凶鰡为?dú)紋樣?！?/p>

（教師利用多媒體出示各種線條和各種形狀。）

①各種線條

②各種形狀

a、啟發(fā)學(xué)生利用各種線條、各種形狀設(shè)計(jì)成各種組合紋樣：(同時(shí)也可以結(jié)合動(dòng)物、植物、人物等圖案)

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)靈活運(yùn)用、相互結(jié)合。就可得到既簡(jiǎn)單而又美觀的組合紋樣。

（利用多媒體出示多種組合紋樣）

為了結(jié)合瓶子圓柱體的外形，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用各種線條和重復(fù)出現(xiàn)的各種形狀組合成條形的組合紋樣。這樣我們就可以結(jié)合瓶子的外形緯繞著裝飾在瓶子上了。

（利用多媒體出示多種條形組合紋樣）

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案時(shí)應(yīng)盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出與眾不同、變化多端、具有個(gè)性的圖案。”

3、色彩搭配：

教師利用多媒體讓學(xué)生欣賞兩組花瓶。

教師與學(xué)生將學(xué)過(guò)了一些色彩知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。

讓學(xué)生看著花瓶說(shuō)出色彩感覺(jué)及說(shuō)出用了什么色彩搭配方法如：色彩奪目、對(duì)比強(qiáng)烈的是用對(duì)比色的搭配方法。而色彩給人一種寧?kù)o、和諧的感覺(jué)的是用了鄰近色的搭配方法。

注意以鼓勵(lì)為主。

揭示版書(shū)：

b、教師分析：①對(duì)比色（色彩強(qiáng)烈、奪目）

②鄰近色（色彩和諧、寧?kù)o）

2、制作示范：（教師邊說(shuō)邊示范）

a、教師示范用繪畫(huà)法裝飾空瓶。（根據(jù)瓶子的形狀設(shè)計(jì)）

步驟一：分格（形式靈活）

根據(jù)瓶子的形狀將瓶子分成各個(gè)小塊。教師引導(dǎo)學(xué)生分格的多種方法，及教學(xué)生畫(huà)環(huán)繞瓶子的小圈的技巧。同時(shí)注意各種線條及各種形狀靈活的運(yùn)用。

步驟二：裝飾（圖案、色彩）

教師：“第二步是裝飾瓶子，我想在圖案的設(shè)計(jì)上同學(xué)們能給我一些

議見(jiàn)嗎？”

學(xué)生提出各種單獨(dú)紋樣。

教師：“畫(huà)的時(shí)候注意顏料要厚一點(diǎn)，不要加太多的水。但有時(shí)一些顏料流下來(lái)時(shí)，別荒，就讓它流。因?yàn)橛袝r(shí)顏料的互相參和

也會(huì)得到一些特殊的效果?！?/p>

“好了，老師做得怎么樣，值得表?yè)P(yáng)嗎？”

“色彩的搭配則可根據(jù)個(gè)人的喜好選擇對(duì)比色或鄰近色，咦！那可不可以兩種搭配方法同時(shí)使用呢？”

學(xué)生：“可以！”

教師：“那當(dāng)瓶子的底色比較沉?xí)r，我們則可以使用比較鮮明的色彩，或在顏料中加什么顏色使色彩變亮呢?！?/p>

學(xué)生：“加白色！”

教師：“對(duì)了！真考不了你們。看來(lái)同學(xué)們已有很鞏固的色彩知識(shí)。”

b、師生合做橡皮泥粘貼法裝飾空瓶。

教師：“而橡皮泥粘貼法，步驟跟繪圖法差不多。圖案的制作方法是用手拙、捏、剪、切等方法做出各種線條及各種形狀的，甚至我們還可以在橡皮泥上用筆、剪刀等印上花紋?！保ńY(jié)合教師示范）

“現(xiàn)在我有一件還未完成的作品，同學(xué)們能幫我一個(gè)忙合作完成這作品嗎？”

“請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)手做些泥條或各種形狀，裝飾一下它?？茨膫€(gè)做得好的就可粘貼在老師的作品上了。”

師生合作。

教師：“大功告成！你們說(shuō)我們合作得怎么樣？”

學(xué)生：“非常好！”

欣賞順德小朋友的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行裝飾。

教師：“在做之前我想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下順德小朋友的作品?！?/p>

“有的用了直線、波浪線``````，有的用了星形、三角形、橢圓形``````。看這花瓶上的圖案多特別呀！請(qǐng)看這瓶，他大膽、任意地用畫(huà)筆在瓶子上畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線，而色彩則用了白、綠、藍(lán)、紫，使得本來(lái)不規(guī)則的圖案變得和諧、美觀。”

“他們自由地發(fā)揮了自己的想象力甚至放開(kāi)手腳不受束縛使作品更具有個(gè)性魅力?！?/p>

“現(xiàn)在賴?yán)蠋熛腴_(kāi)個(gè)xx學(xué)校三年（x）班的一個(gè)小小的‘花瓶展覽會(huì)’，請(qǐng)看臺(tái)上已擺放了兩張桌子。1、2組擺在這邊，3、4組擺放在那邊?，F(xiàn)在四人為一組裝飾一個(gè)瓶子，看哪個(gè)花瓶的新裝最好看?！?/p>

（三）放松時(shí)間：（師生一齊表演歌舞）

教師：“同學(xué)們上課累了吧，現(xiàn)在讓我們來(lái)放松放松。同學(xué)們會(huì)唱《娃哈哈》嗎？現(xiàn)在賴?yán)蠋煂⑺某闪恕睹利惖幕ㄆ俊?，你們?huì)唱嗎？有信心唱得好嗎？”

學(xué)生：“會(huì)！有信心！”

教師：“這樣我們一齊大聲地唱！”

《美麗的花瓶》

小朋友一起動(dòng)動(dòng)腦筋。

我們的花瓶變得美麗，

美麗的圖案，漂亮的顏色，

每個(gè)人臉上笑開(kāi)顏，

娃哈哈，娃哈哈，

每個(gè)人臉上笑開(kāi)顏。（多媒體顯示）

（四）學(xué)生練習(xí)裝飾瓶子。（在開(kāi)始前師生同臺(tái)表演歌舞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能得到放松。）

分組合作設(shè)計(jì)練習(xí)。

（五）師巡視、輔導(dǎo)。

出示好的雛形讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以引導(dǎo)。

（六）評(píng)選優(yōu)秀作品：

讓學(xué)生自己評(píng)選喜歡的作品，并說(shuō)出理由。

教師：“同學(xué)們都做得真棒！現(xiàn)在我想請(qǐng)大家都來(lái)做個(gè)小評(píng)委，你們說(shuō)哪一組的最好。”

學(xué)生都積極地選取自己的那一組。

教師：“這樣吧！請(qǐng)幾位同學(xué)做代表上臺(tái)選出最喜歡的一個(gè)花瓶。并說(shuō)出為什么喜歡?！?/p>

教師每組選兩位同學(xué)拿著小紅旗上臺(tái)，將小紅旗插在最喜歡的作品上。

教師：“得到最多紅旗的小組派一名代表上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品。”

（七）小結(jié)：①發(fā)散思維：利用圖片啟發(fā)學(xué)生用更多方法裝飾空瓶

教師：“其實(shí)，裝飾瓶子的方法有很多例如有``````。你們還能想到什么好方法呢？”

學(xué)生積極回答。

②鼓勵(lì)學(xué)生更多地從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教育他們“變廢為美”的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教師：“同樣，我們美化生活的材料隨處可見(jiàn)，只要多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多東西都可以‘變廢為美，美化生活?！灰層杏玫臇|西成為了垃圾，破壞了我們美麗的生活環(huán)境?！?/p>

（八）尾聲：現(xiàn)在請(qǐng)大家都自由地上臺(tái)來(lái)參觀這小小“花瓶展覽會(huì)”。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

九、教壇設(shè)計(jì)：