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【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)生活水平的要求越來越高，科技占據(jù)了人們的生活，但是民間舞蹈藝術(shù)的生存空間受到了空前的挑戰(zhàn)。在高校舞蹈教育中如何傳承民間藝術(shù)成為了高校舞蹈教育工作者需要深入思考的一個(gè)重要而緊迫的問題。本文就針對(duì)我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討民間舞蹈藝術(shù)的傳承特性，并對(duì)高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)采取相對(duì)應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；傳承；民間舞蹈藝術(shù)

一、我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置沒有和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合

隨著教育體制改革的不斷深入，舞蹈藝術(shù)已經(jīng)逐漸的納入高校專業(yè)，這樣在一定程度上脫離了專業(yè)性的舞蹈教學(xué)。在高校教學(xué)環(huán)境中重視舞蹈的技術(shù)，輕視舞蹈專業(yè)研究，在這種教育體制下，我國高校舞蹈教學(xué)存在的弊端越來越快的顯露出來，在高校教學(xué)中，舞蹈專業(yè)的學(xué)生的文化程度比較低，藝術(shù)綜合能力相對(duì)來說比較薄弱，學(xué)生的思維方式比較簡(jiǎn)單。就目前來看，這種舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)到達(dá)瓶頸時(shí)期，對(duì)我國舞蹈教育產(chǎn)生了深入的影響，為了能夠更好的設(shè)計(jì)高校舞蹈教學(xué)課程，需要對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行及時(shí)的改革，在我國高校舞蹈教學(xué)中存在的教學(xué)現(xiàn)狀總體表現(xiàn)為高校舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置相對(duì)來說比較單一，沒有形成一個(gè)良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，在專業(yè)技能課程上沒有做到良好的研究，使得在舞蹈教學(xué)中不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)舞蹈的知識(shí)了解甚少，不能真正的明白學(xué)習(xí)舞蹈的目的性和思維方式。

（二）舞蹈教育和其他人文社會(huì)科學(xué)教育脫節(jié)

舞蹈是一種非語言肢體藝術(shù)，在舞蹈教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能。但是在高校舞蹈教育中，教師不僅需要著重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技能，還要在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，使得學(xué)生能夠深入的思考自身的舞蹈技能。舞蹈教育不是單純的舞蹈技能，需要和社會(huì)上人文學(xué)科相聯(lián)系，最大限度的將學(xué)生對(duì)人文情感融入到舞蹈表演中。但是在現(xiàn)如今的舞蹈教學(xué)中，舞蹈教學(xué)和其他人文學(xué)科教學(xué)相脫節(jié)，不能從多個(gè)教學(xué)角度進(jìn)行分析，學(xué)生在舞蹈技能中不能顯示出對(duì)舞蹈的理解和熱情。

（三）高校優(yōu)秀舞蹈教育人才欠缺

學(xué)科發(fā)展的重要性關(guān)鍵在于師資力量是否全面，教師的教學(xué)能力嚴(yán)重的影響到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)科的先進(jìn)性。作為高校舞蹈教育工作者，需要向舞蹈教育的未來看齊，應(yīng)該看到在我國高校目前的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中所呈現(xiàn)的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)思想嚴(yán)重僵化，在教學(xué)過程中不能通過正確的教育指導(dǎo)等特征，使得教師難以根據(jù)先進(jìn)科學(xué)的教育目標(biāo)展開教學(xué)，難以充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性來傳承民間舞蹈藝術(shù)。

二、民間舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀

（一）民間舞蹈存在環(huán)境的變化

隨著新時(shí)代的到來，我國的經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展很難，也由原來的農(nóng)業(yè)社會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)，我國的眾多技術(shù)都和時(shí)代相關(guān)聯(lián)，這就意味著我國的民間藝術(shù)逐漸的走向衰亡。民間舞蹈藝術(shù)具有其民族自身的特征性，我國是一個(gè)多民族國家，隨著經(jīng)濟(jì)全球化以來，我國的民間藝術(shù)不能滿足新時(shí)代的需求，逐漸的被人們忘記，只有在重大節(jié)日或者在政府參觀的時(shí)候，民族舞蹈藝術(shù)被當(dāng)成一種當(dāng)?shù)靥厣珌碚袛堄慰停蔀榱艘环N獲取錢財(cái)?shù)闹匾侄?。在現(xiàn)代文明的沖擊下，市場(chǎng)上已經(jīng)逐漸被科學(xué)技術(shù)所取代，歷史民族特色已經(jīng)開始逐漸的消亡，民族舞蹈藝術(shù)被推向生存的邊緣。

（二）民間舞蹈藝術(shù)保護(hù)機(jī)制的缺失

在社會(huì)新形勢(shì)下，我國在發(fā)展傳承優(yōu)秀的民間舞蹈藝術(shù)方面比較缺乏機(jī)制制約，在實(shí)踐的過程中往往不能盡如人意，由于民間舞蹈藝術(shù)保護(hù)機(jī)制的缺失，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。首先，我國在保護(hù)民間藝術(shù)的力度不夠。我國中華文化博大精深，歷史悠久，形成了我國這個(gè)多民族的大國，民間舞蹈藝術(shù)的種類可謂繁多，尤其是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，在民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行無線繁榮的的背景下的壓力很大，在政府相關(guān)部門進(jìn)行保護(hù)我國優(yōu)秀民間舞蹈藝術(shù)的過程中，所采取的相關(guān)措施往往只注重形式，不能為民間舞蹈藝術(shù)提供新的生存空間，也不能作為帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用將民間舞蹈藝術(shù)推向市場(chǎng)，這樣使得所作的措施只是形式上的，產(chǎn)生的效果不明顯。其次，資金投入力度不夠。就目前來看，我國的發(fā)展形式是依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展，政府的工作中心也放在了經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，需要相關(guān)部門投入大量的資金，使得在民間舞蹈教育上的資金投入較少，各地資金投入不足的現(xiàn)象就說明我國對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的保護(hù)機(jī)制不到位。

（三）民間舞蹈?jìng)鞒腥酥饾u喪失

在民間舞蹈?jìng)鞒兄?，最重要的是老藝術(shù)家，老藝術(shù)家對(duì)民間舞蹈藝術(shù)具有深入的感情色彩，是產(chǎn)生、發(fā)展和傳承民間舞蹈藝術(shù)的關(guān)鍵因素。老藝術(shù)家本身對(duì)民間舞蹈藝術(shù)十分的了解，見證了民間舞蹈藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)古老的民間舞蹈藝術(shù)精髓有足夠的掌握基礎(chǔ)，并根據(jù)他們自身的精力努力的傳承著，是非物質(zhì)文化的寶庫。但是隨著時(shí)間的推移，這些老藝術(shù)家的離去，民間舞蹈藝術(shù)也隨著消失，不能真正的將民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行傳承。民間舞蹈藝術(shù)在這樣的發(fā)雜很難狀態(tài)下很難持續(xù)發(fā)展。這就要求在民間舞蹈文化傳承中，以人為本是關(guān)鍵。

三、高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的措施

（一）教師和學(xué)生應(yīng)該樹立起民族文化觀念

中華文化歷史悠久，民間舞蹈藝術(shù)是我國民族特色，在長(zhǎng)期的歷史文化長(zhǎng)河中保存下來的文化遺產(chǎn)，在高校舞蹈教育中，教師和學(xué)生有義務(wù)將我國特色的民族舞蹈文化進(jìn)行傳承，需要教師和學(xué)生樹立起民族文化觀念，在學(xué)習(xí)民間舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這樣生產(chǎn)出具有民族風(fēng)格烙印的舞蹈，在高校舞蹈教育中，關(guān)注民間舞蹈藝術(shù)應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視，應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程讓學(xué)生對(duì)民間渠道藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立強(qiáng)烈的民族責(zé)任意識(shí)，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)熱情全部奉獻(xiàn)，并能夠?qū)⒚耖g舞蹈藝術(shù)進(jìn)行傳承。

（二）建立合理的專業(yè)課程設(shè)置

隨著教育改革的深入，我國的教學(xué)模式一直是按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的，這種教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠保障高校教學(xué)不偏離軌道，保護(hù)課程的規(guī)則性，但是在專業(yè)學(xué)科的設(shè)置上也能夠根據(jù)教育的現(xiàn)狀和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行改變的，這樣能夠保障課程設(shè)置不呆板，具有人性化。就目前來看，我國高校舞蹈教學(xué)在教材的使用和課程設(shè)置中存在著諸多的問題，在教材方面，為了更好的傳承民間舞蹈藝術(shù)，需要在購買教材的過程中添加民間舞蹈素材，能夠在最基本的教材上保障民間舞蹈藝術(shù)能夠得以傳承，使得學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的表現(xiàn)出民族舞蹈藝術(shù)應(yīng)該具有的靈魂，在開闊民間舞蹈藝術(shù)知識(shí)視野的過程中，還需要將民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行更廣泛的了解，教師在編輯舞蹈的過程中，還需要具有能動(dòng)性的將民族文化穿插在其中，讓高校學(xué)生深入的體會(huì)民族文化氛圍。其次在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)舞蹈練習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上也應(yīng)該注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就目前來看，我國高校在舞蹈教學(xué)中往往比較重視實(shí)踐，對(duì)民間舞蹈理論知識(shí)不夠重視的現(xiàn)象普遍存在，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只是注重舞蹈的肢體運(yùn)動(dòng)，并沒有體會(huì)到舞蹈的精髓，學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力不匹配。這就需要在高校舞蹈教育的課程設(shè)置中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)舞蹈理論知識(shí)的掌握，加強(qiáng)考核制度，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上將學(xué)生的理論知識(shí)抓起來，合理開設(shè)課程，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

教師是課堂的核心人物，在進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠幫助學(xué)生理解。高校要加強(qiáng)教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師對(duì)民族舞蹈藝術(shù)的情感，提高教師對(duì)民族舞蹈藝術(shù)的理解，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中能夠深入的了解學(xué)生的情感變化，根據(jù)學(xué)生的情感變化進(jìn)行教學(xué)，加深師生之間的交流，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作，需要了解學(xué)生的心聲，讓學(xué)生大膽的講述對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的理解，在積極的探討中保持學(xué)習(xí)的積極性，教師還要掌握大量的民間舞蹈藝術(shù)知識(shí)，吸引學(xué)生主動(dòng)求教。

（四）創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方法

在我國高校舞蹈教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)的是組合教學(xué)法，這個(gè)方法在教學(xué)的過程中是比較常見的，在實(shí)踐的過程中能夠強(qiáng)調(diào)整體性和靈活性。在高校舞蹈教學(xué)的過程中要想很好的傳承民間藝術(shù)，需要很好的認(rèn)識(shí)舞蹈教學(xué)的整體性，通過對(duì)以往學(xué)習(xí)到的舞蹈動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合起來，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生能夠更好的感悟到舞蹈的精髓，使得學(xué)生形成自身獨(dú)特的感悟。在靈活性方面，教師可以根據(jù)民間舞蹈藝術(shù)的特征在教學(xué)的過程中靈活的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生找到舞蹈的真諦。其次是感性教學(xué)法，需要根據(jù)學(xué)生的自身理解對(duì)舞蹈肢體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行完美的闡釋，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行指導(dǎo)說明，讓學(xué)生更好的表達(dá)和抒發(fā)民間舞蹈藝術(shù)。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，舞蹈教師往往只注重對(duì)學(xué)生技巧的培養(yǎng)，忽略的學(xué)生的情感表達(dá)，這樣當(dāng)教師在傳授一些比較具有難度的動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生很難具備學(xué)習(xí)興趣，久而久之，對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的理解具有偏差，我國的民族文化底蘊(yùn)需要在理解的基礎(chǔ)上去詮釋成舞蹈藝術(shù)。在教育領(lǐng)域，教師可以從民間藝術(shù)的精神層面出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)民間舞蹈藝術(shù)的時(shí)代背景、生活習(xí)俗和情感基調(diào)進(jìn)行了解，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。最后，即興創(chuàng)作法，即興創(chuàng)作是民間舞蹈藝術(shù)的特色，在民間舞蹈藝術(shù)傳承的過程中，通過即興創(chuàng)作使得民間舞蹈藝術(shù)能夠長(zhǎng)久不衰，讓學(xué)生具有主人翁意識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中具有創(chuàng)造性的思維，最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，也在一定程度上豐富和發(fā)展了民間舞蹈藝術(shù)。

四、結(jié)束語

總之，在高校舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該將民間舞蹈藝術(shù)放在首要位置，給予民間舞蹈藝術(shù)的繼承和發(fā)展以充分的關(guān)注，對(duì)我國優(yōu)秀的民間舞蹈藝術(shù)進(jìn)行保護(hù)。作為高校舞蹈教育者，有責(zé)任將現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法、民間舞蹈文化的傳承和發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，為在高校舞蹈教育中更好的傳承民間舞蹈藝術(shù)作出積極的貢獻(xiàn)。

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作者：王錦峰 單位：南京曉莊學(xué)院音樂學(xué)院