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【內(nèi)容摘要】在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究活動(dòng)是一個(gè)重要的內(nèi)容，科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是掌握科學(xué)的知識(shí)一種途徑。本文從科學(xué)探究的目標(biāo)入手，介紹初中階段課堂教學(xué)中如何實(shí)施科學(xué)探究，以及實(shí)施科學(xué)探究要達(dá)到的目標(biāo)，如何客觀的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的目標(biāo)達(dá)成情況，提出了一些具體的操作方案。對(duì)物理課堂教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究的開展和評(píng)價(jià)有一定的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】課堂科學(xué)探究目標(biāo)評(píng)價(jià)

在義務(wù)教育理科的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的內(nèi)容，就科學(xué)探究的本義來(lái)說(shuō)，是指對(duì)科學(xué)知識(shí)的探討和研究。學(xué)生的科學(xué)探究是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問(wèn)題為導(dǎo)向、學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)；同時(shí)也是一種科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。它是以學(xué)生為主體，以教材知識(shí)為基本的探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)形式。通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。所以在初中物理課堂教學(xué)中就要滲透科學(xué)探究的思想，改變師生的角色。實(shí)際上人從誕生的那一刻起就沒有停止過(guò)探究，探究是人的種本能，而在長(zhǎng)期的教育中，我們一直壓制著學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)理論知識(shí)的傳授，教師在課堂中要把這種傳統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生科學(xué)能力、科學(xué)方法的培養(yǎng)。

在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究是物理教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。表面上物理課堂教學(xué)和學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)之間有著較大的分屹，一方面，課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授，另一方面又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的發(fā)展。這是兩條看似相差很遠(yuǎn)的目標(biāo)，在有限的課時(shí)之內(nèi)要實(shí)現(xiàn)，比較困難。實(shí)際上它們只是在課堂教學(xué)中誰(shuí)是主角的問(wèn)題，它們之間是相互相存的，可以通過(guò)科學(xué)探究的方式把它們結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中采用學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，掌握科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，具有初步的信息交流能力。在每一節(jié)的科學(xué)探究課中都要有具體的目標(biāo)以及目標(biāo)達(dá)成的情況，在以學(xué)生科學(xué)探究為主的課堂教學(xué)中如何進(jìn)行目標(biāo)的制定以及評(píng)價(jià)呢？

一、科學(xué)探究的目標(biāo)

物理學(xué)家勞厄說(shuō)過(guò)：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育給予人們的無(wú)非是當(dāng)一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來(lái)的東西?！睂?duì)于物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，能剩下的東西是什么呢？如果從學(xué)生眼前來(lái)說(shuō)，最明顯的就是理論知識(shí)的掌握；而對(duì)于學(xué)生終身來(lái)說(shuō)，也是最重要的是科學(xué)的方法、過(guò)程以及科學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值觀。在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于科學(xué)探究的目標(biāo)是“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)具體的要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、激發(fā)好奇心和求知欲，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基本方法

在自發(fā)的科學(xué)探究中，學(xué)生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)探究的動(dòng)力。他們對(duì)于身邊的一些事物或現(xiàn)象不理解，就會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究，但這種探究所使用的過(guò)程和方法也較粗糙。如果其中涉及到物理知識(shí)，教師此時(shí)可以引導(dǎo)他們通過(guò)分析抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，提出問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題建議一些解決問(wèn)題途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題。

2、了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生問(wèn)題，提出猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查找證據(jù)，分析論證、評(píng)估、與他人交流與合作。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)未知事物的探究，總結(jié)出科學(xué)探究的一般過(guò)程。學(xué)生不斷的對(duì)知識(shí)的探究，自己的科學(xué)探究的能力也相應(yīng)的得到了提高。

3、牢固掌握科學(xué)知識(shí)以及獲得科學(xué)知識(shí)的方法

進(jìn)行科學(xué)探究是掌握科學(xué)知識(shí)的一種途徑，科學(xué)探究是科學(xué)知識(shí)的載體，通過(guò)科學(xué)探究，能夠更好的掌握科學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

在探究的過(guò)程中，會(huì)遇到一些平時(shí)遇不到的問(wèn)題，但是不能輕易放過(guò)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，有自己的想法和見解，這也是一個(gè)高素質(zhì)的人才所必備的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

5、樹立正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不盲從權(quán)威，勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。樹立正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。

6、提高學(xué)生分工、合作及組織能力。

一個(gè)探究主題僅僅靠一個(gè)人的力量是微不足道的。其它同學(xué)的介入，共同參與該主題就必須有明確的分工，才能提高效率。在探究過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題互相幫助，形成一個(gè)整體，使組員間產(chǎn)生合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)，善于交往，互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人相處，共同生活。

二、課堂教學(xué)中科學(xué)探究的目標(biāo)

在課堂教學(xué)中如何開展學(xué)生的科學(xué)探究的活動(dòng)呢？有人持懷疑態(tài)度，平時(shí)的課時(shí)很有限，在有限的課時(shí)內(nèi)要完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，比較困難。這就涉及到探究性學(xué)習(xí)的選題，在物理探究活動(dòng)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，但我們不可能也沒有必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的，應(yīng)該選擇對(duì)于本章來(lái)說(shuō)具有核心和基礎(chǔ)地位的那些概念和規(guī)律性的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生了解這樣的知識(shí)，就等于掌握了本章知識(shí)的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。在這樣的知識(shí)上多花一點(diǎn)時(shí)間是沒有多大爭(zhēng)議的。

其中虛線框內(nèi)的過(guò)程可以在課堂中直接操作。分析全章的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是教師要確定在本章中哪些知識(shí)可以設(shè)計(jì)成學(xué)生科學(xué)探究的課，這樣可以在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行猜想、驗(yàn)證。

結(jié)合學(xué)生的探究，這種類型的課，學(xué)生活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)有：

1、學(xué)會(huì)提問(wèn)題

提出問(wèn)題，就相當(dāng)于解決了問(wèn)題的一半。學(xué)會(huì)從日常生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，這就要勤觀察，多思考的物理習(xí)慣。要認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題在科學(xué)探究中的地位和意義。在這一過(guò)程中要求教師巧設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，讓學(xué)生在疑惑和好奇的驅(qū)使下明確探究的問(wèn)題。如：學(xué)生在學(xué)過(guò)（蘇科版）“汽化和液化”中蒸發(fā)現(xiàn)象后，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)知道蒸發(fā)是一個(gè)吸熱的過(guò)程，酒精涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)降低，如果把等量的酒精和水涂在兩個(gè)溫度計(jì)上，它們的溫度下降的值相等嗎？

2、會(huì)進(jìn)行合理的猜想與假設(shè)，并為自己的猜想或假設(shè)尋找證據(jù)

在提出問(wèn)題的前提下，根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的結(jié)果初步下結(jié)論（這只是一種猜想或假設(shè)）。按照猜想制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材，分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，并避免這些因素的影響。能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，查閱資料，尋找支持自己猜想的數(shù)據(jù)和信息。如：滴在桌面上的水珠，一段時(shí)間后就消失了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象，如果在考慮水珠蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)時(shí)，猜想可能與質(zhì)量、溫度、表面積、空氣流通速度等有關(guān)，我們假設(shè)了這么多的因素，在研究與溫度的關(guān)系時(shí)，就必須使可能影響的因素質(zhì)量、表面積和空氣流通速度等保持相等（控制變量法）。超級(jí)秘書網(wǎng)

3、會(huì)收集、分析和信息處理

在制定探究方案后要尋找相應(yīng)的資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析處理。在信息處理里主要包括初步學(xué)會(huì)收集信息的各種基本方法，嘗試運(yùn)用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)收集、網(wǎng)絡(luò)搜索等基本信息工具和基本方法；能對(duì)收集的文獻(xiàn)和資料進(jìn)行初步分析和處理，如信息的科學(xué)性等；對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，推理；還要進(jìn)行信息交流。如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程的描述、歸納和總結(jié)。

4、學(xué)會(huì)評(píng)估

在信息和實(shí)驗(yàn)都比較充分的情況下，要對(duì)探究過(guò)程評(píng)估，分析假設(shè)與探究結(jié)果之間的差異，注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案改進(jìn)，通過(guò)評(píng)估吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5、學(xué)會(huì)與他人交流與合作，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力

課堂中和探究活動(dòng)是以小組的形式進(jìn)行的。在探究活動(dòng)要分工合作，遇到問(wèn)題時(shí)必須向其他同學(xué)或老師求助，與人交往。能寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在合作中注意既堅(jiān)持原則以尊重他人。在此過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系處理的能力，學(xué)生能以書面或口頭等表達(dá)方式匯報(bào)研究成果、體會(huì)或思想情感。