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1教師做創(chuàng)新型教師，帶動學(xué)生的創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師是對學(xué)生產(chǎn)生最大影響的人，教師的思維方式直接或間接決定著學(xué)生的思維方式，教師的任務(wù)在于授之以漁而非授之以魚，教師不應(yīng)該僅僅是一個傳遞知識的角色，更多地是通過自己的影響來帶動學(xué)生。一個思維狹窄、行為呆板的教師必然不可能培養(yǎng)出思維活躍的學(xué)生。所以，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自設(shè)的精神境界以及綜合素質(zhì)，接受先進的教育理念，不僅要成為一名思維活躍的教師，還要能夠用靈活的方式向?qū)W生傳遞知識，塑造一個創(chuàng)新性的形象來帶動學(xué)生進行創(chuàng)新。對于學(xué)習(xí)陶藝的學(xué)生來說，教師的態(tài)度有時候會起決定性的作用，教師的鼓勵可能會造就一件了不起的藝術(shù)品；同樣，教師的否定也會扼殺一個創(chuàng)新的萌芽。所以說，陶藝教師應(yīng)該要善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，提出對創(chuàng)新效果的期待和要求。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點，善于欣賞和了解學(xué)生的創(chuàng)意，對自己的學(xué)生多一些鼓勵和肯定，少一些批評，這樣學(xué)生的自信心會得到增強，從而大膽的創(chuàng)作。

2創(chuàng)新設(shè)計課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣

對于學(xué)生來說，新穎靈活的教學(xué)內(nèi)容顯然更加具有吸引力，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。例如，在進行泥板成形的學(xué)習(xí)時，教師可以利用造型新奇具有創(chuàng)意的圖片來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在演示中僅僅進行技術(shù)的講解即可，然后讓學(xué)生通過欣賞、分析以及設(shè)計等環(huán)節(jié)來將自己的創(chuàng)意進行具體化，以創(chuàng)作出各具特色的作品。在教學(xué)的過程中教師要鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生抓住自己一瞬間的靈感并將之具體化，讓學(xué)生各自進行與眾不同的創(chuàng)作。這就需要教師為學(xué)生留夠充足的時間和自我發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生互相交流和溝通，在溝通中強化自己的創(chuàng)意，完善細(xì)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計直接影響著學(xué)生的思維活躍度，內(nèi)容設(shè)計的有趣靈活就會在一定程度上激活學(xué)生的思維與創(chuàng)意，反之，內(nèi)容呆板無趣則會降低學(xué)生的思維活躍度。所以，教師要善于設(shè)計創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)意得到發(fā)展，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，使得教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用都能夠得到很好地發(fā)揮，達到讓學(xué)生能夠在探究中學(xué)習(xí)，在交流中獲得完善的目標(biāo)。這就需要陶藝教師在課前了解學(xué)生的需要和特點，根據(jù)學(xué)生的訴求來設(shè)計課堂內(nèi)容，既不過于松散又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，讓學(xué)生在一個開放、輕松的環(huán)境中進行發(fā)揮和創(chuàng)作，最終能夠根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意完成一件件優(yōu)秀的陶藝作品。

3注重對學(xué)生的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

陶藝教師還應(yīng)該做到的一點就是善于啟發(fā)自己的學(xué)生，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維。合理的啟發(fā)可以使得學(xué)生的創(chuàng)新萌芽并獲得發(fā)展，而啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)就在于教師要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型、積極性以及自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生深入思考。給學(xué)生視覺上的刺激，開闊學(xué)生的視野，同時加強師生互動，通過師生間的交流捕獲學(xué)生的創(chuàng)意和想法，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要善于觀察并發(fā)現(xiàn)有特色的作品，進一步啟發(fā)和指導(dǎo)，最后要通過作品的展示來讓大家共同欣賞與評價，使得學(xué)生的創(chuàng)意更加成熟。此外，教師更要注意對學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力是創(chuàng)新的源泉，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力。第一，要讓學(xué)生認(rèn)識理解大自然中的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生為生活中的美好事物吸引，并產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣與欲望。第二，是素材的積累。沒有素材就不能進行創(chuàng)作和制作，教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時就注重對素材的積累，大量的素材對于學(xué)生的創(chuàng)作來說是一個堅實的基礎(chǔ)。最后，是構(gòu)思，也就是說要將大量雜亂的藝術(shù)形象進行整理和歸納總結(jié)，學(xué)生在這樣的過程中將自己的作品實現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，并日趨完美。這不單單取決于學(xué)生頭腦中的想法，更加取決于學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的作品的能力。陶藝教師應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生通過大膽的想象而形成自己的創(chuàng)意與構(gòu)想，并在積累大量素材的基礎(chǔ)之上最終將自己頭腦中的意象真實的創(chuàng)作出來，形成真實的作品展現(xiàn)出來。

4科學(xué)合理展開評價，提高學(xué)生創(chuàng)新性

合理科學(xué)的評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過評價還可以讓學(xué)生更為理性地認(rèn)識自己和他人的作品。對學(xué)生的作品的評價應(yīng)該以鼓勵和表揚為主，尤其要注重對創(chuàng)意和個性的評價與肯定，讓每位學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，都能夠體會到成功的樂趣和喜悅，幫助學(xué)生樹立信心。而評價的方式可以是多種多樣的，教師評價是主導(dǎo)，學(xué)生分組互評與學(xué)生自評相結(jié)合。同時，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的裝飾表現(xiàn)能力。陶藝裝飾的手法包括鏤空、彩繪、貼花、噴油等多種方式，總體來看，肌理裝飾和施釉裝飾是主要的兩個部分。教師可以通過人工肌理的裝飾來增強學(xué)生的創(chuàng)造力，也就是讓學(xué)生通過各種手段或者是使用各種各樣的工具來創(chuàng)造出人工肌理。施釉裝飾是陶藝作品成功的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要來選擇不同的施釉方法，通過對施釉材料的性質(zhì)以及特點的巧妙運用達到良好的裝飾效果，這也是培養(yǎng)學(xué)生的想象力的一個重要的途徑。教師要善于運用科學(xué)合理的評價來增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生對自身的作品有更多的了解，增強創(chuàng)新思維。同時還要通過對學(xué)生的裝飾表現(xiàn)能力的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦砟钔昝赖恼宫F(xiàn)在自己的作品中，通過學(xué)生的創(chuàng)作來展現(xiàn)心中的想法與情感，達到良好的裝飾效果。陶藝教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要做一名創(chuàng)新型的教師，用自身的行為來帶動學(xué)生的創(chuàng)新，還要創(chuàng)新設(shè)計課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，并注重對學(xué)生的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。最后，要科學(xué)合理展開作品評價，提高學(xué)生創(chuàng)新性，讓學(xué)生的作品更加具有表現(xiàn)力。只有做到這些才能夠使得學(xué)生意識到創(chuàng)新的重要性，并在教師的啟發(fā)下主動進行創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

作者：王雪艷單位：賀州學(xué)院