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一、語(yǔ)言藝術(shù)技巧

（一）言之有序。

條理清楚在語(yǔ)文教學(xué)中，“序”指的是語(yǔ)言的邏輯性。老師該在上課前對(duì)所學(xué)的這一課，做出較深入的研究和分析，必須要弄透徹課文的主要內(nèi)容，掌握了解該文章所包含的含義與規(guī)律，精心策劃組織教學(xué)語(yǔ)言的解讀，確定以怎樣的方式開(kāi)頭、過(guò)渡、和結(jié)尾。只有思路清晰，條理清楚，在重點(diǎn)、難點(diǎn)一些關(guān)鍵性問(wèn)題上，學(xué)生才會(huì)有一個(gè)通透深入的理解。

（二）言之有物。

論有之實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，“物”所指的是課文的具體內(nèi)容。老師在講課的過(guò)程中，不應(yīng)有離題太遠(yuǎn)、空發(fā)議論、夸夸其談、信口開(kāi)河等問(wèn)題，而應(yīng)有言之有物，言之有實(shí)教學(xué)思想。并要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和沒(méi)有學(xué)的內(nèi)容緊密的融合到一起，有目的性的串聯(lián)相關(guān)的時(shí)代背景，與本文相關(guān)的其他作品，作者生平等，盡可能的豐富教學(xué)內(nèi)容。比如：本課所講的內(nèi)容是有關(guān)買(mǎi)賣(mài)東西的，可以讓學(xué)生們自由回答，如果，你是賣(mài)汽水的，讓你現(xiàn)在為汽水寫(xiě)一則廣告語(yǔ)，你會(huì)怎么寫(xiě)？這也激發(fā)了學(xué)生的想象力。

（三）言之有韻。

抑揚(yáng)頓挫在課堂上，語(yǔ)文老師必須要注意用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語(yǔ)言，禁忌張口就來(lái)，空洞、平淡，則應(yīng)盡量使自己的語(yǔ)言快慢適中、長(zhǎng)短一致、高低起伏。跟隨教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，屆時(shí)也必須根據(jù)實(shí)際需要時(shí)緩時(shí)急、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、時(shí)輕時(shí)重、美妙動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生們?cè)诼?tīng)起來(lái)能夠感受到悅耳，興趣高漲，津津有味待教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)一步的提高。

二、語(yǔ)言的四大特征

（一）準(zhǔn)確性在語(yǔ)文學(xué)科中，有很多地方需要學(xué)生的切身感悟，同時(shí)也需要老師用準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言去說(shuō)明它們之間的微小差別。例如：一些詞的反義、同義、近義詞的辨析，最好的方法就是用字典上的解釋去講給學(xué)生們聽(tīng)，和他們一起討論研究，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。要是學(xué)生不明白，這時(shí)，老師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子講解給他們聽(tīng)，要讓小學(xué)生們體會(huì)理解它們之間的不同之處的奧妙。如，愛(ài)惜、珍惜、憐惜，這三個(gè)詞的詞面意思基本上一樣，其實(shí)每個(gè)詞語(yǔ)之間也存有一定的差異，是不能混在一起用的。愛(ài)惜指的是對(duì)物品的愛(ài)護(hù)；珍惜指的是對(duì)人的情感；憐惜指的是對(duì)某一事物的偏愛(ài)。像同學(xué)們要愛(ài)惜自己的課桌；珍惜同學(xué)老師們之間的友情；憐惜自己家的小寵物等。不僅要讓孩子們弄明白這些詞的用處以及用法，還應(yīng)該著重掌握同學(xué)們課前作業(yè)的完成情況，因?yàn)橛幸恍┱n前預(yù)習(xí)作業(yè)不便全方面的檢查。長(zhǎng)時(shí)間下去，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。所以，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹匾曊n前作業(yè)的檢查。布置課前作業(yè)，方可在不同的年級(jí)布置不一樣的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求等，便于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，如，三年級(jí)的課前預(yù)習(xí)方案，有一標(biāo)、二查、三讀，其主要目的在于把不認(rèn)識(shí)的字、詞、句標(biāo)出來(lái)，查閱與本文相關(guān)的知識(shí)，最后把課文熟讀五遍。這樣有效地節(jié)約了老師講其他內(nèi)容的時(shí)間，學(xué)生初步的閱讀課文，為課堂中所要傳達(dá)的知識(shí)減少了不少問(wèn)題。

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（二）生動(dòng)性一名專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)文老師，只單單具備語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性往往被小學(xué)生所關(guān)注的時(shí)間不長(zhǎng)，老師還要豐富自己語(yǔ)言的生動(dòng)美妙性，從而更快一步的提高小學(xué)課堂教學(xué)的效果。學(xué)生每天都必須上七八節(jié)課，對(duì)于那些天生好動(dòng)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。語(yǔ)言的生動(dòng)性其表現(xiàn)在修辭手法上，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自己的修辭手法的運(yùn)用，讓自己的語(yǔ)言方面有更進(jìn)一步的提高。像比喻、擬人能讓句子豐富多彩；排比能讓句子通順，加強(qiáng)語(yǔ)言之間所表達(dá)的效果，句式的轉(zhuǎn)變，能夠讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑。使學(xué)生在理解上更進(jìn)一籌。

（三）鼓勵(lì)性樂(lè)觀的人在每次跌入谷底的時(shí)候，都會(huì)看到一個(gè)新的希望，自卑消沉的人，在每個(gè)機(jī)會(huì)降臨時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出膽怯害怕的心理。老師將教學(xué)內(nèi)容和課本知識(shí)緊密的結(jié)合到一起，組成課堂語(yǔ)言傳授學(xué)生的知識(shí)可以說(shuō)只是最初級(jí)的，還應(yīng)挖掘?qū)W生的潛能，課堂中，一般突發(fā)狀況相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，老師應(yīng)積極的做好應(yīng)對(duì)措施。

（四）簡(jiǎn)潔性語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言特征簡(jiǎn)潔性也相對(duì)重要，簡(jiǎn)潔性主要指的是，一句話(huà)可以簡(jiǎn)單明了的表達(dá)。多給學(xué)生主動(dòng)發(fā)言機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生自己?jiǎn)柪蠋熯@句話(huà)中這個(gè)詞為什么要用到這里？等一些問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生，不能太過(guò)于復(fù)雜，簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式，可以使學(xué)生們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。一般的情況下，進(jìn)入下一篇新的課文，要導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要，直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，則應(yīng)把時(shí)間充分留給學(xué)生自主討論，朗讀課文上，引入生動(dòng)的語(yǔ)言和精致的多媒體教學(xué)，多用動(dòng)畫(huà)抽象等視頻為學(xué)生們講解課文知識(shí)，指出問(wèn)題的所在，多留給學(xué)生一些思考的時(shí)間，利用這些問(wèn)題，來(lái)和學(xué)生多方位溝通，從而達(dá)到語(yǔ)言藝術(shù)的效果。

作者：王春明單位：內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗巴彥高勒中心學(xué)校