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一、理解知識(shí)本質(zhì)，科學(xué)有效地開展

化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)正是化學(xué)教學(xué)的魅力所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的源動(dòng)力．初學(xué)化學(xué)階段，可以通過開展各種實(shí)驗(yàn)來闡釋化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鞏固所學(xué)概念本質(zhì)．化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本三要素是:首先，學(xué)生要了解什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)．其次，做實(shí)驗(yàn)的目的何在．最后，學(xué)習(xí)如何通過實(shí)驗(yàn)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)．實(shí)驗(yàn)演示與教師的講解相結(jié)合，有助于學(xué)生理解課本知識(shí)，但難以感受到實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要性．教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在操作過程中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的功能以及動(dòng)手的樂趣，自行領(lǐng)悟化學(xué)變化的精髓．這樣的教學(xué)安排，以生動(dòng)活潑的課堂氛圍，引起了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．學(xué)生通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，逐步分析、比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，深層次理解化學(xué)概念與想象，從而透徹理解知識(shí)本質(zhì)．

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解知識(shí)感

知包涵著感官直覺和知覺兩方面，比如面對(duì)陌生人時(shí)，直覺能夠感應(yīng)到人的內(nèi)心想法，而知覺只能傳達(dá)人的外貌特征．知覺易受表面因素和心理特點(diǎn)的影響，初中生往往被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙現(xiàn)象所吸引，而又厭煩煩瑣的化學(xué)概念和方程式．要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以需要為終極目標(biāo)，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)情境．通過活躍的課堂氛圍和豐富的教學(xué)資料來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，并認(rèn)識(shí)到要以生活為學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷探索與學(xué)習(xí)．例如，在講“酸堿鹽”時(shí)，立即聯(lián)想到生活用品食醋、蘇打粉和碘鹽，將它們分別溶于水中，觀察和比較試紙指標(biāo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)其酸堿性和溶解度，逐步認(rèn)識(shí)酸堿的概念和性質(zhì)，并思考當(dāng)下的土地、空氣和水污染等問題，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題．聯(lián)系生活，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的化學(xué)眼光，還會(huì)使學(xué)生形成良好的邏輯思維．

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過合作促進(jìn)想象力

發(fā)展學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的接受能力影響頗巨，很顯然，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境能夠作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一方面能夠加強(qiáng)課本知識(shí)的滲透性，提高教學(xué)速率;另一方面能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率．因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，就必須巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)、輕松的環(huán)境下進(jìn)行聯(lián)想．例如，在講“酸和堿”時(shí)，首先，運(yùn)用生活中的酸堿性物質(zhì)，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí);其次，為了獲得真切的感受，讓學(xué)生品嘗水果中的酸如檸檬和山楂等;再次，學(xué)生大膽聯(lián)想與猜測(cè)，明確自己的觀點(diǎn);最后，相互之間交流與討論，發(fā)表自己的看法．這是一個(gè)由抽象到具體的過程．宏觀上，讓學(xué)生感受了酸;微觀上，讓學(xué)生了解了酸的性質(zhì)．學(xué)生想象力的發(fā)展需要教師與學(xué)生的通力合作，若教師精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，學(xué)生不能積極參與其中，就好像是對(duì)牛彈琴，只能徒勞無功．在培養(yǎng)想象力的過程中，教師起到輔佐的作用，要積極引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究和發(fā)現(xiàn)問題，并給他們自由交流與想象的空間，最終共同找出解決方法．綜合上述，新課改下化學(xué)課程的主要目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情，提高學(xué)生的探究實(shí)踐能力．因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的效用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí);遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生理解概念本質(zhì);創(chuàng)設(shè)有趣高效的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展．

作者：陳清溪 單位：江蘇淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)