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一、透過實驗教學(xué)，培養(yǎng)化學(xué)基本觀念

實驗教學(xué)是化學(xué)課程中非常重要的組成，學(xué)生的實驗?zāi)芰σ彩菍W(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的一種直觀體現(xiàn)．透過實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念同樣是一種很值得采取的教學(xué)模式．在實驗過程中，學(xué)生不僅能夠直觀地觀察到一些有代表性的化學(xué)現(xiàn)象，在自己進(jìn)行實驗操作時也能夠體會到一些物質(zhì)變化以及轉(zhuǎn)化的規(guī)律．這些都是學(xué)生化學(xué)知識的重要構(gòu)成，透過這些有效的實驗過程，能夠有效地幫助學(xué)生深化其化學(xué)基本觀念．例如，在講“中和反應(yīng)及其應(yīng)用”時，教師可以進(jìn)行如下實驗演示:向氫氧化鈉溶液中滴入稀鹽酸，讓學(xué)生留心觀察產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象．然后提出疑問:兩者發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎?學(xué)生對無現(xiàn)象產(chǎn)生的實驗，往往認(rèn)為兩者沒有反應(yīng)，如何證明兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢?教師可以進(jìn)一步展開對于學(xué)生的引導(dǎo)．教師可以給學(xué)生提供實驗儀器和藥品，讓學(xué)生討論相關(guān)的實驗方案來驗證兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．學(xué)生因為上節(jié)課學(xué)習(xí)了酸堿指示劑的用法，所以討論結(jié)果多種多樣:有的用紫色石蕊溶液，有的用pH試紙，有的用無色酚酞溶液，等等．教師首先應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的各種合理的思維方法，然后引導(dǎo)學(xué)生確定基本實驗方案，讓學(xué)生分組完成實驗．在整個過程中，學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，學(xué)生也認(rèn)識到無現(xiàn)象絕不是沒有反應(yīng)的說明．這一基本化學(xué)觀念，對于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)將會很有幫助．

二、增強理論和實踐的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)觀念的另一個途徑在于增強課本知識和生活實踐的聯(lián)系，這也是深化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與體會的一種良好模式．教師要盡量找到課本中的理論知識和生活實際的聯(lián)系，并且盡可能地用生動形象的案例來讓學(xué)生領(lǐng)會到課本知識在生活中的應(yīng)用．這不僅能夠引發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對于理論知識有更深入的理解與認(rèn)知，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地形成一些基本的化學(xué)觀念．例如，在講“化學(xué)與材料研制”時，教師可以結(jié)合上海世博會的信息，展示上海世博會的各國場館建筑照片和建筑材料．日本館在世界上首次采用“發(fā)電膜”技術(shù)，外墻表面應(yīng)用了一種高透明的發(fā)電膜，在發(fā)電的同時也能最大程度透光．同時，日本館還是一個會“呼吸”的建筑，在展館弧形表面上有三個凹進(jìn)去的“鼻孔”和三個向外凸伸的“觸角”，被稱為“循環(huán)呼吸柱”，能夠吸收陽光、存儲雨水、吸取自然空氣．炎炎夏日，還會以噴霧降溫、制造清涼舒適的室內(nèi)環(huán)境，這項技術(shù)也是全世界范圍內(nèi)首次嘗試．這是一個很好的教學(xué)范例，其中有很多化學(xué)材料的研發(fā)與應(yīng)用的例子．教師要善于挖掘教學(xué)素材，這不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對于理論知識的理解與體會，也是幫助學(xué)生形成基本化學(xué)觀念的教學(xué)范例．

三、總結(jié)

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的化學(xué)觀念非常重要，這會直接影響到學(xué)生今后的化學(xué)課程學(xué)習(xí)．首先，教師要深化概念教學(xué)，要讓學(xué)生形成更加牢固的知識體系．同時，教師應(yīng)當(dāng)有意識地透過實驗教學(xué)來豐富學(xué)生的知識范疇，這也是深化學(xué)生的化學(xué)基本觀念培養(yǎng)的教學(xué)方式．此外，教師要增強課本知識和生活實踐的聯(lián)系，幫助學(xué)生對于理論知識有更深入的理解與認(rèn)知，并且培養(yǎng)學(xué)生形成基本的化學(xué)觀念．

作者：李文單位：江蘇鹽城市田家炳中學(xué)