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［摘要］開(kāi)放式教學(xué)模式能夠適應(yīng)信息化時(shí)代的社會(huì)需求，在構(gòu)建與實(shí)施過(guò)程中注重突破以往傳統(tǒng)封閉型動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)方式，提升教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)主體位置。開(kāi)放式教學(xué)模式能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化水平的創(chuàng)新實(shí)踐型動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才。

［關(guān)鍵詞］開(kāi)放式；教學(xué)模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、概述

創(chuàng)新是民族前行的基石，是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的橋梁，是現(xiàn)代教育的特殊需求。創(chuàng)新式教育的根源在于突破以往孤立的、封閉的、狹隘的傳統(tǒng)教育方式，尋求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的革新。動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育如何能夠適應(yīng)新的社會(huì)需求，提升教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加大教學(xué)力度、抓住教學(xué)對(duì)象的關(guān)注點(diǎn)，是目前動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育的一個(gè)重要課題。動(dòng)畫(huà)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的構(gòu)成方式為教師主講，教師為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，過(guò)多地追求知識(shí)結(jié)構(gòu)上的合理性和知識(shí)體系上的嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)格遵循教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的相關(guān)規(guī)定，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，限制了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，與現(xiàn)代高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)思路相違背，不益于動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)。培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的創(chuàng)新性人才，建立動(dòng)畫(huà)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，必須突破以往的傳統(tǒng)教育模式，打破教學(xué)方式的單一化，吸引教學(xué)對(duì)象，強(qiáng)化教學(xué)效果，才能更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求。在新的社會(huì)形勢(shì)下，以學(xué)生為主體、教師為輔助的開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，獲得了社會(huì)和高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)師生的一致好評(píng)。開(kāi)放式教學(xué)模式講求以教學(xué)對(duì)象———學(xué)生為教學(xué)主體，重視學(xué)生主觀行動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)并熱愛(ài)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)放式教學(xué)模式是符合新時(shí)代對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才需求的教學(xué)模式，它符合當(dāng)今信息社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。故而，開(kāi)放式教學(xué)模式是目前高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生和發(fā)展都與生活息息相關(guān)且群眾基礎(chǔ)廣泛，近幾年來(lái)動(dòng)畫(huà)專業(yè)已從單純的美術(shù)學(xué)科類別演變成藝術(shù)學(xué)與影視學(xué)相結(jié)合的綜合專業(yè)類型，動(dòng)畫(huà)主題的寬泛性注定此專業(yè)的牽涉面廣?？梢灶A(yù)見(jiàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的專業(yè)分類和培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)得以進(jìn)一步細(xì)化和完善，這就為動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向和道路，那就是堅(jiān)定地執(zhí)行創(chuàng)新型的開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式。通過(guò)在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式，可以使動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生開(kāi)拓思路、集思廣益，主動(dòng)與教師產(chǎn)生交互關(guān)系，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力。動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)建是基于對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)目標(biāo)的提升、教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)的完善、教學(xué)理念的革新這六個(gè)方面。

二、動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容

目前，中國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理，國(guó)內(nèi)很多高校對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的研究還不夠完善，不能夠完全理解高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)中心是對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才在整個(gè)行業(yè)中的就業(yè)比率相對(duì)降低，不能滿足時(shí)代賦予動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的新要求。想要改變這一現(xiàn)狀，培育創(chuàng)新素質(zhì)，就必須打破教學(xué)內(nèi)容的封閉，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)模式。實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)模式，在教學(xué)中緊緊抓住傳統(tǒng)文化的特性，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中最大化體現(xiàn)中國(guó)元素和民族元素，展現(xiàn)民俗文化特征和特色，最終追溯和延展到動(dòng)畫(huà)作品的視覺(jué)表現(xiàn)上。通過(guò)教育學(xué)生在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中不斷立足本土文化，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的應(yīng)用型人才，完善教學(xué)體系。在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化元素的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、攝影、攝像、表演等影視戲劇知識(shí)的攝取，深入透徹地指導(dǎo)學(xué)生把握動(dòng)畫(huà)原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生既懂得表演知識(shí)，又能夠準(zhǔn)確把握和表現(xiàn)角色的運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)和表情神韻。開(kāi)放式教學(xué)模式主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中添加學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)知識(shí)的了解，滲透現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)制作成果及相關(guān)發(fā)展前景，教會(huì)學(xué)生如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何另辟蹊徑。在課堂上添加市場(chǎng)中的商業(yè)創(chuàng)作知識(shí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生自身潛在的巨大潛力被快速、有效的激活。與此同時(shí)，由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)與生活息息相關(guān)，在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中多滲透與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)作為一種傳播載體，多添加與生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更能夠快速獲得受眾的認(rèn)知度和好感，從而贏得市場(chǎng)。開(kāi)放式教學(xué)模式主張?jiān)趧?dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中多添加社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，包括網(wǎng)民關(guān)注的熱點(diǎn)新聞等，能夠快速獲得動(dòng)畫(huà)受眾的好感，使受眾更加直觀地通過(guò)視覺(jué)影像了解事件的前因后果，從而打開(kāi)動(dòng)畫(huà)作品的銷路。開(kāi)放式教學(xué)模式主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中添加相似學(xué)科的相關(guān)知識(shí)鏈接，拓寬動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生知識(shí)的寬度和廣度，提升學(xué)生的研究能力，為動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)意表現(xiàn)提供幫助，形成較為完善的知識(shí)系統(tǒng)。

三、動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)方法

創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的核心就是要尊重學(xué)生教學(xué)主體的位置，形成新的教學(xué)手段，為教學(xué)方法的革新創(chuàng)造了前提條件。學(xué)生是教學(xué)的主角和方向，開(kāi)放式教學(xué)模式注重人才培養(yǎng)的多樣性，主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中因材施教，對(duì)每個(gè)教學(xué)對(duì)象實(shí)施特色教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)層次、年齡層次進(jìn)行差異指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。采納靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在開(kāi)放式教學(xué)模式中采用教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生積極參與的形式，主張開(kāi)放式地提出問(wèn)題，兼容并包地接收學(xué)生的答案，多方面引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題答案的各種可能性；鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，注重學(xué)生左腦的語(yǔ)言邏輯能力的表現(xiàn)，又強(qiáng)化右腦的形象和空間思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，比如討論法、觀察法、角色表演法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在授課過(guò)程中將一些枯燥乏味的知識(shí)直接形成視覺(jué)形象，既有利于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的把握，又能夠使學(xué)生對(duì)視覺(jué)形象創(chuàng)作加深印象。在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐思維發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，加大學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提升創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)效果。

四、動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)理念

開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)理念主要圍繞“引導(dǎo)”“實(shí)踐”“探究”三個(gè)層次展開(kāi)，主張?jiān)趧?dòng)畫(huà)專業(yè)課程講述過(guò)程中注重學(xué)生全方位、立體化思維的培養(yǎng)，多方面多層次地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，比如在授課過(guò)程中多提出假設(shè)性問(wèn)題，多注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生多提出假設(shè)性問(wèn)題等，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)理念鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中打破常規(guī)的制作思路和制作方法，注重培養(yǎng)學(xué)生劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)、原創(chuàng)作品形象包裝及推廣、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品市場(chǎng)與營(yíng)銷等多方面能力的培養(yǎng)，多方位、多角度地拓寬拓廣學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步完善動(dòng)畫(huà)專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施。

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作者：李瑩 單位：吉林師范大學(xué)