前兩天，我們土木工程專業(yè)學(xué)生的第一次實(shí)習(xí)開始了，實(shí)習(xí)分兩部分：參觀施工、建工實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場與觀看錄像和以依據(jù)建筑規(guī)范及設(shè)計原理完成中小學(xué)教學(xué)樓的平面、立面、剖面設(shè)計。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)有了初步的認(rèn)識，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場與建工實(shí)驗(yàn)室這部分內(nèi)容作一個總結(jié)。

上午：參觀學(xué)?？萍紭鞘┕がF(xiàn)場

星期一上午我們參觀了學(xué)校在建的十四層科技樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽；同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場；當(dāng)然在科技樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山；由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，原創(chuàng)：這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害！同時，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢！

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了科技樓的結(jié)構(gòu)主體，當(dāng)時結(jié)構(gòu)主體給我的感覺就是不像建筑和不好看。這個可能是因?yàn)樗臀宜吹降倪^的已經(jīng)建好并投入使用的樓不同。主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號和進(jìn)場時間等信息。

我們跟著現(xiàn)場管理員上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。

上到第十層，我們看到工人們還在綁扎鋼筋，柱和梁的鋼筋已經(jīng)綁扎好并放到了模板預(yù)留的槽里。我觀察了其中的幾條梁和柱，就像老師說的：梁的下部是首力筋，主梁有九條，次梁有六條；上不是架立筋，主梁和次梁也不同；受力筋和架力筋之間用箍筋綁扎。而柱子就不一樣了，三四條梁要交匯于柱，就必然要使梁的鋼筋穿過柱子，這樣使得柱頭的鋼筋十分密集，同時澆筑混凝土?xí)r也要注意密實(shí)。板的配筋一般有受力筋和架力筋，受力筋在下方，分縱橫兩路；架力筋在上方，也是縱橫兩路放著。擺好的鋼筋就要用鐵絲綁扎好，為了保證面筋不被踩低下去，還要用馬蹄筋將其抬高。在看板筋時我們發(fā)現(xiàn)連同鋼筋一起鋪設(shè)的還有電線管，這是電專業(yè)和結(jié)構(gòu)專業(yè)合作的一個體現(xiàn)。

本文作者：鄧夕勝柳軍王澤根作者單位：西南石油大學(xué)

土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題

（一）參加實(shí)習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足

西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程方向，2006－2008級參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到100人以上，2009級更是將達(dá)到134人，盡管學(xué)校和學(xué)院都非常重視土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教研室指定的實(shí)習(xí)隊也非常認(rèn)真地組織實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，但每年參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的老師也只有3－4人，所以，老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)的時間就很少，實(shí)習(xí)的質(zhì)量就受到影響。

（二）實(shí)習(xí)單位接收容量有限，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難

我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是安排在每年暑假，這一時間段幾乎所有土木工程專業(yè)的學(xué)生都在實(shí)習(xí)，特別是應(yīng)用型高職?？茖W(xué)校的學(xué)生，他們到工地的時間早，實(shí)習(xí)時間長。而每一個施工項目由于在這一時間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場地本身就比較狹小，學(xué)生到工地后由于沒有任何經(jīng)驗(yàn)且給工地帶來一定的安全隱患，所以，施工項目部一般都不愿接受較多的學(xué)生實(shí)習(xí)（一般一個項目部只接受3－4人實(shí)習(xí)），甚至是不接受學(xué)生在這一時間實(shí)習(xí)，或者要求實(shí)習(xí)的時間增加到3個月或者半年，這樣，施工項目部經(jīng)過短暫的培訓(xùn)，學(xué)生上手后也能為企業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。因此，每年建筑工程方向?qū)嵙?xí)要聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地就多達(dá)20－30個，這給實(shí)習(xí)隊老師前期聯(lián)系實(shí)習(xí)單位增大了難度。

摘要:土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)際連接的橋梁，應(yīng)用基于校企合作的互聯(lián)網(wǎng)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，是提高網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的有效方法。論述了在工程背景下，土木工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性，并詳細(xì)闡述了基于校企合作的互聯(lián)網(wǎng)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的具體措施，最后對傳統(tǒng)模式下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了對比分析，為持續(xù)改進(jìn)提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞:校企合作，互聯(lián)網(wǎng)+，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教學(xué)改革

0引言

土木工程本身對專業(yè)的要求嚴(yán)格，不但要熟悉理論，更加注重實(shí)踐能力?！吧a(chǎn)實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育中占有重要地位”［1］，特別是針對我國正處于實(shí)現(xiàn)“走中國特色自主創(chuàng)新之路，建設(shè)創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵時期。因此進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革對培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才具有重大意義。大學(xué)實(shí)踐課程理論在國內(nèi)外發(fā)展都比較晚，中國大學(xué)實(shí)踐課程理論的發(fā)展更是晚于國外［2，3］。隨著社會對本科學(xué)生能力的需求，卓越工程師計劃的啟動，工程教育認(rèn)證的進(jìn)行，以及新工科行動的開展，必然會帶動高等教育和大學(xué)課程論的進(jìn)一步發(fā)展，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為高校有目的有組織的人才培養(yǎng)教育活動，必然會進(jìn)一步豐富大學(xué)課程論的內(nèi)涵與外延。

1互聯(lián)網(wǎng)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革的必要性

早在4年，就指出:“信息化和經(jīng)濟(jì)全球化相互促進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入社會生活方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式”。在5年的《政府工作報告》中總理又推出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，要求制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃［4，5］。而現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個方面都發(fā)揮了巨大的作用。作為要求創(chuàng)新的高等教育，尤其是對工程技術(shù)要求更嚴(yán)格的土木工程專業(yè)來說，更需要互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中成為橫跨高校與企業(yè)、社會、政府及師生的橋梁，成為解決實(shí)踐教學(xué)短板的工具。土木工程專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革，不僅能夠?qū)ζ胀ǜ咝?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行提升，而且對于理解相關(guān)專業(yè)知識和理論課程也有相當(dāng)大的助益。當(dāng)代大學(xué)生所擁有的資源非常豐富，他們被稱為“數(shù)字原生代”或“網(wǎng)絡(luò)一代”，因此有效的串聯(lián)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)整合資源，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)生與教師、企業(yè)之間的實(shí)踐互動，對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，更有利于消化吸收所學(xué)知識和技能并立即應(yīng)用于實(shí)際工程問題之中，可以提高學(xué)生的理解能力，更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程相關(guān)技術(shù)，真正做到能力的培養(yǎng)，對體會土木工程師的社會責(zé)任感，以及安全意識、環(huán)保意識具有深遠(yuǎn)的影響。

摘要:從應(yīng)用型本科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的實(shí)習(xí)工地選擇、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生及企業(yè)方面問題出發(fā)，提出了一系列改革方案。這些方案的實(shí)施將全面提高應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐的有效融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和工作崗位的無縫連接。

關(guān)鍵詞:土木工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)改革

1生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程存在問題

1．1實(shí)習(xí)工地選擇的問題

對于應(yīng)用型本科院校，我院土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以施工企業(yè)為主，因此學(xué)生生產(chǎn)實(shí)部分到施工現(xiàn)場，少部分學(xué)生到設(shè)計院或監(jiān)理單位。實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及實(shí)習(xí)工程首先由學(xué)生自己聯(lián)系，暑假結(jié)束前未聯(lián)系到實(shí)習(xí)工程的由指導(dǎo)老師統(tǒng)一安排。出于就近原則，大多學(xué)生都選擇在家鄉(xiāng)所在地的施工企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)較為分散，一味追求離家近，往往忽視實(shí)習(xí)工地是否適合自己實(shí)習(xí)。有的工地實(shí)習(xí)時已到工程收尾階段，工程每天工作量小且進(jìn)展緩慢，學(xué)生自然也就沒有收獲，達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

1．2實(shí)習(xí)時間問題

摘要：針對當(dāng)前土木工程專業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，提出改進(jìn)措施，構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化過程管理，細(xì)化實(shí)施要點(diǎn)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果達(dá)到實(shí)質(zhì)性提升。

關(guān)鍵詞:土木工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

土木工程是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著舉足輕重的作用。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅鞏固了工程識圖、工程測量、土木工程材料、土木工程施工等課程的理論知識，而且強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力，在實(shí)習(xí)過程中，以工程項目為對象，將相關(guān)課程的專業(yè)知識進(jìn)行融會貫通，提高了學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)對學(xué)生融入團(tuán)隊的協(xié)作能力與溝通能力的培養(yǎng)、吃苦耐勞工作作風(fēng)的鍛煉，也是一個難得的機(jī)會。此外，利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會，有意識地學(xué)習(xí)質(zhì)量管理、成本管理、人力資源管理、物資管理、合同管理等項目管理內(nèi)容，也是彌補(bǔ)土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)、管理方面薄弱環(huán)節(jié)的一個絕好機(jī)會。但是，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)組織過程中，由于土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體特點(diǎn)，使得有效實(shí)施難度較大、不易組織，致使生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果大打折扣、不盡人意，因此，客觀分析生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，研究如何進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)管理、保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。

一、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題綜合分析

國內(nèi)普通高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況，當(dāng)前土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的主要問題有：

（一）聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難，缺少穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地