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第一篇

一、專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動存在的問題

教師存在的問題：教師對實踐活動的重視程度不高目前在高校的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”的教學(xué)模式。老師在臺上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡。多數(shù)老師認(rèn)為，教師的職責(zé)是把理論知識傳授給學(xué)生。至于學(xué)生是否能將理論與實際相結(jié)合，那不是我的職責(zé)。目前的現(xiàn)實情況是教師講授的專業(yè)理論知識，對于剛?cè)胄５?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/qtlw/zhcl/201407/765266.html" target="_blank">大學(xué)生而言是陌生的，完全是一個嶄新的領(lǐng)域。大部分學(xué)生根本沒有具備站在理論聯(lián)系實際的角度進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)的能力；少部分學(xué)生即使對這門專業(yè)課很感興趣，曾考慮到理論聯(lián)系實際，但是由于難度太大，也會最終選擇放棄。

二、專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動的深入探索

（一）專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動開展概況高校本著服務(wù)社會，培養(yǎng)社會所需的合格人才的目的，在專業(yè)或者課程選擇時都經(jīng)過大量的調(diào)研和考察。所以開設(shè)的許多專業(yè)都是與社會實際聯(lián)系十分緊密的。但是如果這些專業(yè)僅僅重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，那么當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時就無法與社會接軌，無法適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要。因此，部分高校開設(shè)了“社會實踐”課程。該課程由專業(yè)課老師兼任，在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課基礎(chǔ)上，挑選對專業(yè)課學(xué)習(xí)有幫助的知名企業(yè)，通過教師在實踐活動前后的“導(dǎo)、幫、講”，同學(xué)們在實踐中的“聽、看、悟”，在實踐后的“思、議、寫”，幫助學(xué)生達(dá)到“拓寬知識視野、了解企業(yè)運作模式、提高動手操作能力”的目的。

（二）大學(xué)生實踐活動與相關(guān)課程相結(jié)合的實施背景和目的作為教師，最關(guān)心的是學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，最重要的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。埃米爾•涂爾干說：“教育的目標(biāo)根本上在于給孩子一種必要的推動力，讓他能以正確的方向開始人生之旅?！倍@個“推動力”常常來源于將大學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程和社會實踐活動相結(jié)合。筆者希望能夠通過專業(yè)課的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題參加社會實踐活動，同時通過社會實踐活動加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和貫通，把大學(xué)生真正培養(yǎng)成為鐘愛所學(xué)專業(yè)，精通所學(xué)專業(yè)，具有真才實學(xué)的專業(yè)性人才。

（三）專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動的實施方法

1.建立社會實踐基地，為專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動奠定基礎(chǔ)。社會實踐基地是社會實踐活動深入開展并取得實效的重要基礎(chǔ)。建立合作共贏的社會實踐基地，使之成為學(xué)校人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)發(fā)展的加速器，科學(xué)技術(shù)的孵化器，以達(dá)到優(yōu)勢互補，互惠共贏。通過社會實踐基地的建設(shè)，能有效地將校內(nèi)外資源聯(lián)合起來，將教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容深化，科技成果轉(zhuǎn)化，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。

2.拓展專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動的內(nèi)容和形式。專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動要做到點面結(jié)合，以點帶面，內(nèi)容豐富、形式多樣。專業(yè)課教師需要在課下花功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，找出所教專業(yè)課中核心內(nèi)容和難以理解的理論知識點，并結(jié)合手中的資源，進(jìn)行課堂的延伸。專業(yè)課教師要了解本地知名企業(yè)，熟知他們經(jīng)營的狀況，通過與知名企業(yè)的溝通，幫助學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行參觀考察，并在參觀考察前后給予一定的指導(dǎo)。筆者在專業(yè)課《管理學(xué)》的課堂教學(xué)中，曾針對課本所學(xué)的內(nèi)容與計劃參加社會實踐的企事業(yè)單位及時進(jìn)行信息鏈接，取得了良好的效果。開展豐富多彩的校園社會實踐活動，鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛘咂笫聵I(yè)舉辦的各種與自身專業(yè)有關(guān)的比賽，密切加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系。在學(xué)校可以舉辦各種實踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)意大賽等。在創(chuàng)業(yè)大賽中設(shè)有實戰(zhàn)營銷的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們在校園中、在一定的時間內(nèi)進(jìn)行營銷活動，其實這是一項意義深刻的社會實踐。使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，幫助他們接觸社會、了解社會并積極融入社會。在比賽前，專業(yè)教師要針對學(xué)生的比賽計劃書進(jìn)行詳細(xì)和專業(yè)的指導(dǎo)，指出需要改進(jìn)的地方；比賽后，及時做總結(jié)。在今后的課堂教學(xué)中，還可以將學(xué)生參與的實踐活動作為講課的案例，幫助他們更深刻地理解理論知識，拉近書本與實踐的距離。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人。一個優(yōu)秀教師在課堂上的角色定位應(yīng)該是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能幫助學(xué)生把別人的研究成果內(nèi)化成自己的知識。我們知道在激烈競爭的環(huán)境下，往往更能夠激發(fā)人的斗志。因此教師可把每個班級分成若干個學(xué)習(xí)小組。在參加社會實踐活動之前，先由教師下達(dá)每個小組需要完成的問題或者任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢帶著問題去實踐，帶著答案和收獲回到學(xué)校，最后形成內(nèi)容翔實的實踐報告。以鄭州宇通客車的實踐活動為例。各學(xué)習(xí)小組的問題如下：追溯了解“標(biāo)準(zhǔn)化”的歷史？宇通客車的“標(biāo)準(zhǔn)化”體現(xiàn)在哪里?什么是流水線？宇通客車的流水線的工作流程體現(xiàn)在哪里？為什么要進(jìn)行流水線流程？宇通集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略是什么？宇通的人性化管理體現(xiàn)在哪里?要想成為宇通人需要具備哪些能力?等等。帶著問題去實踐，可以消除學(xué)生的盲目性。防止實踐結(jié)束了，仍不明白實踐的目的。教師所選的這些問題，應(yīng)緊扣教材，與專業(yè)課的內(nèi)容息息相關(guān)。在課堂任務(wù)匯報環(huán)節(jié)，教師應(yīng)留出時間讓學(xué)生以自己的親身體會，講出在宇通客車參加社會實踐活動中尋找到的問題答案和通過去圖書館查閱資料等獲得的答案。通過小組代表在課堂中與全班同學(xué)分享自己的見解和體會，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解管理學(xué)的理論知識和內(nèi)涵。讓學(xué)生走上講臺展示社會實踐活動的收獲，這樣一方面可以使學(xué)生盡快地積累專業(yè)知識、互相學(xué)習(xí)，取長補短，學(xué)以致用、厚積薄發(fā)；另一方面也能為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和提升自信心。正如巴班斯基所說“：教學(xué)的趣味性不是單純地激起學(xué)生的喜悅之情，博得學(xué)生的一笑，更重要的是使學(xué)生的認(rèn)識活動積極化，引起學(xué)生理解、掌握知識或者解決問題所帶來的喜悅心情。”使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，切實抓好社會實踐活動的評估環(huán)節(jié)。在每次實踐活動結(jié)束后，認(rèn)真組織上好社會實踐匯報課。由各個學(xué)習(xí)小組挑選代表，在全班進(jìn)行匯報、演說、辯論和競賽。評價采取自評、互評、第三方評價三種評價模式。自評包括：根據(jù)自己參與活動的貢獻(xiàn)度大小進(jìn)行自我評價?；ピu包括：本組成員之間，根據(jù)組員參與活動的積極性和貢獻(xiàn)度互相評價；小組與小組之間互評。第三方評價：老師根據(jù)任務(wù)完成情況對每個匯報小組進(jìn)行評價。評分的內(nèi)容包括：實踐任務(wù)的完成過程、組內(nèi)成員的配合情況、任務(wù)的完成情況，與課本中理論知識的聯(lián)系情況等。評分結(jié)果作為學(xué)生的平時成績，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和重視程度。每次參與社會實踐活動后，要求每個學(xué)生完成實踐報告或論文，并把結(jié)果列入評估環(huán)節(jié)中去，努力做到把社會實踐活動與學(xué)生專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。

三、專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動的研究結(jié)論

僅就高等教育的發(fā)展趨勢而言，“無論是世界還是我們的大學(xué)中，變革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象”。同20世紀(jì)50年代“美國的學(xué)院和大學(xué)的主體就是多樣化和擴(kuò)張”一樣，中國高等教育未來的發(fā)展主題一定也是多樣化的。只有多樣化才能保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升，才能有效地推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展?！霸诟叩冉逃蟊娀倪^程中，越來越多的畢業(yè)生從事的工作要求具備‘實用性’的知識；知識越成為生產(chǎn)力，高等教育越被期望能培養(yǎng)更多有價值的人才”。這充分意味著，以前的大學(xué)教師“滿堂灌”、“一言堂”注定要成為歷史，而新的教學(xué)模式和方法一定會更廣泛地進(jìn)入人們的視野，并逐步被人們所接受。大學(xué)生專業(yè)課課堂延伸式社會實踐活動可以有效地幫助學(xué)生通過“活動”加深對理論知識的理解，夯實專業(yè)知識，提升認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過實踐活動讓學(xué)生“動”起來，學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會鉆研、學(xué)會交流，拓寬了知識面，拉近了理論與實踐、學(xué)生與社會的距離，為廣大大學(xué)生走向社會奠定了良好的基礎(chǔ)。

作者：樊士聰單位：鄭州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

第二篇

1基層是中醫(yī)藥人才發(fā)展的廣闊天地

1.1基層醫(yī)藥衛(wèi)生資源嚴(yán)重不足我國衛(wèi)生資源配置顯示，占全國總?cè)丝诔^半數(shù)的農(nóng)村，卻只享有不足三成的衛(wèi)生資源；農(nóng)民“看病難”“、看病貴”一直是社會普遍關(guān)注的熱點。十年前，缺醫(yī)少藥是農(nóng)村衛(wèi)生的最主要問題，現(xiàn)如今，新知識和新技術(shù)則是基層醫(yī)院最大的缺口，歸根到底是缺人才。

1.2國家政策積極鼓勵中醫(yī)藥人才面向基層發(fā)展中共中央、國務(wù)院《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，衛(wèi)生部、教育部、財政部、人事部、農(nóng)業(yè)部《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)的意見》，河南省衛(wèi)生廳《關(guān)于選拔高等院校畢業(yè)生到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的通知》均要求各地積極采取有效措施，大力引導(dǎo)高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生到農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)服務(wù)，吸引大中專畢業(yè)生到縣級以下農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就業(yè)。

1.3面向基層就業(yè)的優(yōu)勢近些年來國家不斷加大對基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，基層單位的醫(yī)療衛(wèi)生條件也有了很大改善。中醫(yī)藥畢業(yè)生面向基層就業(yè)，可以得到更多臨床鍛煉和能力提升的機(jī)會，有利于青年人才的健康成長和基層人才隊伍結(jié)構(gòu)的改善，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。積極鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，達(dá)到人盡其能，人才資源優(yōu)化配置的平衡狀態(tài)，對緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有著十分重要的作用，對國家發(fā)展、社會穩(wěn)定、學(xué)生成長都有深遠(yuǎn)意義。

2社會實踐活動為中醫(yī)藥大學(xué)生的鍛煉提供廣闊平臺

2.1社會實踐活動對增進(jìn)學(xué)生了解基層具有深遠(yuǎn)意義教育發(fā)展的歷史表明，大學(xué)生社會實踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。大學(xué)生社會實踐在高等教育中的作用愈加突出和重要?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感等具有不可替代的作用?！苯逃康绕卟课蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》也對扎實有效開展好大學(xué)生社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)提出了具體要求。隨著當(dāng)前社會多樣化的不斷發(fā)展，大學(xué)生社會實踐涉及社會各個層面，使大學(xué)生加強(qiáng)了與不同社會階層群體或個體的聯(lián)系，這種聯(lián)系在共同的實踐和交流中得到改善和加深。同時，大學(xué)生走向社會、參加實踐，親身體驗生活、看到城鄉(xiāng)差別、感受貧富差距，在與人民群眾的接觸、了解和交流中受到真切地感染，從鮮活的典型事例中得到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華、社會責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。

2.2社會實踐活動是大學(xué)生深入基層的助力劑以河南中醫(yī)學(xué)院為例，每年暑期組織的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，通過項目化、全員化運作，將社會實踐活動與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)見習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。通過開展醫(yī)療服務(wù)、基層醫(yī)院學(xué)習(xí)調(diào)研、中藥材種植和管理、艾滋病防治知識宣傳、基層校友訪談等實踐活動，讓大學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中思考，在實踐中探索，在實踐中創(chuàng)新，在實踐中實現(xiàn)全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，實現(xiàn)思想成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康的有機(jī)結(jié)合，在實踐中認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和使命，立為國奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之才。

2.3貼近基層實際，結(jié)合中醫(yī)專業(yè)特色，創(chuàng)新模式，開展全員化社會實踐自2009年起，河南中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委與河南109個縣（市）的500所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立了大學(xué)生社會實踐合作意向。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特點，將學(xué)生的畢業(yè)臨床實習(xí)與就業(yè)密切結(jié)合，通過協(xié)商、簽訂協(xié)議等方式，把實習(xí)教學(xué)醫(yī)院和單位作為學(xué)院就業(yè)基地，定期安排學(xué)生到基地見習(xí)、實習(xí)，積極推薦我校優(yōu)秀畢業(yè)生到基地就業(yè)，并頒發(fā)“河南中醫(yī)學(xué)院就業(yè)基地”牌匾。河南中醫(yī)學(xué)院每年組織家在農(nóng)村的2000余名學(xué)生，就近在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或其他與本專業(yè)相關(guān)的基層單位參與實踐活動，在基層醫(yī)療單位參與見習(xí)實習(xí)，對家鄉(xiāng)醫(yī)療改革狀況進(jìn)行調(diào)研，讓大學(xué)生在服務(wù)家鄉(xiāng)、提高自我專業(yè)能力的同時，增加和基層醫(yī)院的相互接觸與信任，了解基層對人才的需求，從而為大學(xué)生面向基層就業(yè)提前做好思想準(zhǔn)備和能力儲備。

3社會實踐活動有利于推動中醫(yī)類畢業(yè)生面向基層就業(yè)中醫(yī)藥院校大學(xué)生社會實踐實戰(zhàn)性高、平臺廣闊，為他們面向基層就業(yè)提供了豐富的鍛煉機(jī)會。

3.1社會實踐與服務(wù)基層相結(jié)合，在實踐中增強(qiáng)服務(wù)社會的意識與信念《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱》中指出：“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。”醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個與人民群眾關(guān)系緊密的行業(yè)，作為一名醫(yī)務(wù)工作者，在實踐活動中就是要服務(wù)好人民群眾。只有把實踐與服務(wù)結(jié)合，以服務(wù)人民群眾為己任，才能取得實踐活動的成功?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生單位調(diào)研學(xué)習(xí)、見習(xí)實習(xí)活動，正是為中醫(yī)藥院校大學(xué)生提供了一個服務(wù)基層、服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)父老鄉(xiāng)親的機(jī)會。參加實踐活動的同學(xué)們在盡自己所能對鄉(xiāng)親們進(jìn)行一些簡單醫(yī)療知識普及的同時，用自己的熱情與愛心為鄉(xiāng)親們提供最基礎(chǔ)的醫(yī)療服務(wù)。也許他們的專業(yè)知識沒有專家老師那么全面，但他們卻有著一顆充滿熱情的心和最積極的行動。在社會實踐的同時也激發(fā)了同學(xué)們回校以后更加努力地學(xué)好專業(yè)知識技能，今后為人民的健康服務(wù)的強(qiáng)烈愿望；使他們更加堅定了為人民群眾負(fù)責(zé)，用自己的知識和熱情服務(wù)身邊的鄉(xiāng)親，讓家鄉(xiāng)親人看到自己成長成才的信念。

3.2社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，在實踐中提高臨床能力，在應(yīng)用中鍛煉業(yè)務(wù)技術(shù)對于醫(yī)學(xué)生而言，理論知識的掌握與應(yīng)用，需要一個反復(fù)學(xué)習(xí)與實踐的過程，即將書本上的知識，通過臨床的見習(xí)實習(xí)變?yōu)樽陨淼募寄?。河南中醫(yī)學(xué)院把家在農(nóng)村的學(xué)生組織起來，就近到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或其他與本專業(yè)相關(guān)的衛(wèi)生單位參與實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中明白社會需要什么樣的醫(yī)學(xué)人才，自己哪方面存在不足，促進(jìn)他們明確學(xué)習(xí)方向，激勵他們學(xué)好專業(yè)知識，提高醫(yī)學(xué)技能，更好的成長成才。在社會實踐的同時，同學(xué)們也體會到醫(yī)生技術(shù)水平的重要性。臨床疾病一般較為復(fù)雜，這就要求醫(yī)務(wù)人員有扎實的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗，要不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能盡可能地應(yīng)對各種緊急情況。為了更好地服務(wù)家鄉(xiāng)百姓，很多參與實踐的同學(xué)白天專心工作，晚上繼續(xù)點燈學(xué)結(jié)，原來考試后就扔一邊的課本被翻了一遍又一遍。社會實踐活動，讓同學(xué)們通過實踐的歷練，真正明白學(xué)習(xí)該學(xué)什么，該怎么學(xué)。對于回到校園的繼續(xù)學(xué)習(xí)，有良好的指導(dǎo)作用。

3.3社會實踐與基層發(fā)展結(jié)合，在實踐中書寫青春、實現(xiàn)價值在“五四”青年節(jié)同各界優(yōu)秀青年代表座談時提出“：實踐是提高本領(lǐng)的途徑。要堅持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學(xué)校里，掌握真才實學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材?！笔钇凇叭锣l(xiāng)”社會實踐活動，使同學(xué)們在基層的服務(wù)中，看到部分村鎮(zhèn)缺醫(yī)少藥的狀況，了解基層對專業(yè)人才的迫切需求，激發(fā)自身服務(wù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感與使命感；同時，通過多年持續(xù)的實踐活動，學(xué)生也看到了黨和政府為改變鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生狀況所做的巨大努力，看到鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的美好前景，為畢業(yè)時選擇基層做好充分的前期準(zhǔn)備。針對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高等中醫(yī)院校應(yīng)盡快建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，注重對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)生的社會實踐教育。通過建立社會實踐基地、臨床技能培訓(xùn)基地、教學(xué)合作單位等途徑，積極探索與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的教學(xué)、實踐合作模式，拓寬中醫(yī)類大學(xué)生到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)見習(xí)、實習(xí)的渠道。要有針對性地對中醫(yī)藥類畢業(yè)生開展在基層“大有作為”的宣傳，鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)，通過基層工作的磨煉和同人民群眾的泛泛接觸來豐富閱歷，增長才干，為今后人生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：張麗霞郭婧高磊單位：河南中醫(yī)學(xué)院

第三篇

一、大學(xué)生社會實踐檔案袋建設(shè)的意義

檔案袋評價(portfolioassessment)是20世紀(jì)80年代伴隨著西方“教育評價改革運動”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評價工具，也被稱為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生成長記錄袋評價”［2］。其核心思想主要是兩個方面:一是將能夠反映學(xué)生成長過程的記錄材料、作品和成果收集起來，編制成檔案袋;二是根據(jù)檔案袋的內(nèi)容客觀地評價學(xué)生在發(fā)展過程中的努力程度和成長進(jìn)步。將此思想引入大學(xué)生社會實踐工作，就是將大學(xué)生在參加社會實踐活動過程中形成的各種材料收集起來，編制成大學(xué)生社會實踐檔案袋，然后根據(jù)檔案袋的記錄來對大學(xué)生在社會實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價。

1．社會實踐檔案袋是評價大學(xué)生社會實踐成效的物質(zhì)載體傳統(tǒng)大學(xué)生社會實踐活動一般都是由共青團(tuán)系統(tǒng)來組織實施。由于難以對實踐活動進(jìn)行有效的過程監(jiān)控，評價大學(xué)生在社會實踐活動中的表現(xiàn)基本上是依據(jù)實踐團(tuán)隊或個人遞交的社會實踐總結(jié)材料、調(diào)研報告和媒體宣傳報道情況。這就很容易導(dǎo)致部分大學(xué)生片面地強(qiáng)調(diào)實踐活動結(jié)論性材料的撰寫與準(zhǔn)備，不關(guān)心實踐過程的實施和體悟，甚至個別地出現(xiàn)“造假”等尋租行為。建立大學(xué)生社會實踐檔案袋，將反映大學(xué)生在社會實踐過程中努力情況、成長情況、學(xué)習(xí)成就等方面的材料集中收集保存起來，既可實現(xiàn)對大學(xué)生參與社會實踐過程的形象、動態(tài)、連續(xù)、客觀的記憶，呈現(xiàn)其在社會實踐中學(xué)習(xí)與成長的過程，客觀地反映出其在實踐中的進(jìn)步、成就及其存在的問題;又能夠為大學(xué)生社會實踐的成效評價提供有效的物質(zhì)載體，為實現(xiàn)對大學(xué)生的全方位、綜合性評價提供客觀的依據(jù);還可促成大學(xué)生在檔案袋的制作過程中的自我評價和自我反省，對于變革當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動中存在的一些浮于表面、流于形式的錯誤導(dǎo)向具有重要意義。

2．社會實踐檔案袋是大學(xué)生成長檔案的有機(jī)組成檔案是組織或個人在以往的社會實踐活動中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息，具有重要的憑證價值屬性，能歷史再現(xiàn)事件的本源［3］。大學(xué)階段是青年人成長的關(guān)鍵時期，科學(xué)地建立大學(xué)生成長檔案，客觀真實地記錄每一位大學(xué)生的基本情況及其為取得成功所做出的積極努力，動態(tài)、持續(xù)地展示和反映其在學(xué)習(xí)、生活和思想狀況等方面的點滴變化與成長發(fā)展歷程，可以為大學(xué)生自我管理、自我規(guī)劃;教師了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生;社會選拔優(yōu)秀人才等提供一個全面的、深層次的、真實可靠的信息載體，是當(dāng)前高校檔案工作的重要價值取向。很顯然，由于實踐活動是深化高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、大學(xué)生成長成才的重要途徑;作為對這一人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的過程記錄，大學(xué)生社會實踐檔案也必然是大學(xué)生的成長檔案的有機(jī)組成。因而，建立大學(xué)生社會實踐檔案袋，是對大學(xué)生成長檔案的豐富和完善，對于更加全面、完整、準(zhǔn)確、客觀地記錄大學(xué)生成長軌跡，更好地發(fā)揮檔案的參考、憑證、依據(jù)等功能具有重要意義。

3．社會實踐檔案袋是錘煉大學(xué)生誠信品質(zhì)的“試金石”誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是作為國家和民族未來的大學(xué)生群體將來步入社會、開創(chuàng)事業(yè)的“通行證”。當(dāng)前，大學(xué)生群體整體的誠信素質(zhì)是好的，但不容忽視的是，在極少數(shù)大學(xué)生身上也出現(xiàn)了誠信缺失的現(xiàn)象。表現(xiàn)在大學(xué)生社會實踐領(lǐng)域就是:個別大學(xué)生并未實際開展實踐活動，而是捏造實踐事項找熟人寫評語、蓋印章;個別大學(xué)生肆意夸大活動時間，憑空編撰調(diào)查數(shù)據(jù);部分大學(xué)生抄襲實踐報告;等等。而因為難以實施過程性監(jiān)控，學(xué)校很難評判學(xué)生在實踐活動中是否存在失信的問題，這就使得原本肩負(fù)著“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的大學(xué)生社會實踐活動失去意義。因此，建立大學(xué)生社會實踐檔案袋，全程、全面、真實、客觀地記錄大學(xué)生在實踐過程中的種種表現(xiàn)，就可以使其時刻感覺到一個監(jiān)督的影子存在，提醒自己在各環(huán)節(jié)都要實事求是，切實將大學(xué)生社會實踐活動作為砥礪大學(xué)生誠信品質(zhì)的“試金石”，引導(dǎo)大學(xué)生自覺養(yǎng)成誠信品質(zhì)，進(jìn)而提升思想道德素質(zhì)。

二、大學(xué)生社會實踐檔案袋的內(nèi)容

大學(xué)生社會實踐檔案既是記錄學(xué)生開展實踐活動的重要憑證，又是學(xué)校、指導(dǎo)老師對學(xué)生的實踐活動做出評價的重要依據(jù)。這就要求在社會實踐檔案袋的內(nèi)容設(shè)計上，我們應(yīng)秉承既要呈現(xiàn)大學(xué)生參與社會實踐活動成長過程和收獲，又要體現(xiàn)學(xué)校、教師對大學(xué)生社會實踐活動的多元評價和發(fā)展性評價思想。據(jù)此，大學(xué)生社會實踐活動檔案袋可劃分為描述、展示、評估三個部分收集材料。第一部分:描述型檔案。此類檔案應(yīng)包括兩個方面內(nèi)容:一是個人信息部分，主要包括學(xué)校、系別、專業(yè)、班級、姓名、學(xué)號、聯(lián)系方式、電子郵箱、指導(dǎo)教師以及實踐活動的時間等基本信息。二是活動過程部分，又可分為活動準(zhǔn)備階段和活動實施階段?；顒訙?zhǔn)備階段材料主要包括實踐活動的課題、選題依據(jù)、實踐目標(biāo)、實踐形式、實踐基地、活動實施方案以及指導(dǎo)教師意見等材料;活動實施階段主要包括活動實施具體過程以及期間遇到的問題和分析、處理、解決問題方式方法及結(jié)果等情況，主要表現(xiàn)為活動記錄、實踐日志等，要求圖文并茂，如實、詳細(xì)地記錄實踐活動開展的情況。第二部分:展示型檔案。

此類檔案主要包括大學(xué)生在社會實踐活動形成的作品和成果，主要有實踐報告、調(diào)研報告、圖片聲像等。這就要求活動參與者要在認(rèn)真完成實踐活動的基礎(chǔ)上，充分查閱相關(guān)資料，及時對實踐成果進(jìn)行整理、分析等，撰寫和遴選出自己最滿意的小論文、調(diào)查報告、實踐報告以及照片、錄音、錄像等活動材料，充分展示出實踐活動所取得的成果。同時，指導(dǎo)教師也要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地從自身參與實踐活動狀況、遇到的困難、取得的進(jìn)步等方面進(jìn)行及時的總結(jié)反思。第三部分:評估型檔案。此部分可分為個人自評、成員互評、教師評判以及實踐地評價等板塊。評估中，各方應(yīng)本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念，不僅要對學(xué)生掌握知識、技能的情況進(jìn)行評價，還應(yīng)關(guān)注非智力因素，諸如實踐態(tài)度、努力程度、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力等方面內(nèi)容，加大對學(xué)生在實踐活動中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評判;同時，還要特別突出成長性的評價，提出努力方向的建議，最終，學(xué)校綜合各板塊評判意見，對學(xué)生社會實踐活動成效予以客觀、多元的評價。

三、大學(xué)生社會實踐檔案袋建設(shè)的原則

作為一種更加注重過程性評價的質(zhì)性評價模式，與傳統(tǒng)的量化評價方式相比，“檔案袋評價”有著明顯的優(yōu)勢，正越來越多地得到學(xué)校、教師及家長的認(rèn)可。但在大學(xué)生社會實踐中實施檔案袋評價的高校還很少，缺乏有效的實踐探索。我們認(rèn)為，為更好地發(fā)揮檔案袋在大學(xué)生社會實踐工作中的作用，在大學(xué)生社會實踐檔案袋的建設(shè)上應(yīng)遵循以下四個原則:

1．主體性原則。大學(xué)生社會實踐檔案袋的建設(shè)要始終堅持大學(xué)生主體地位。收集的檔案既要著眼過程，鼓勵創(chuàng)新，能全面、客觀地記錄大學(xué)生參與實踐的歷程;又要尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性材料的收集，激發(fā)學(xué)生多方面的潛能。這樣才能有效地促進(jìn)大學(xué)生在檔案收集整理過程中，對社會實踐活動的過程進(jìn)行自我反思、自我反省、自我評價，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行有效調(diào)控，在反思中獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．多元性原則。大學(xué)生社會實踐檔案袋收集的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)多元性特點，一方面材料收集要全面，應(yīng)特別注重對圖畫、實物、照片、錄音、錄像、幻燈、文字說明等多種社會實踐活動材料的歸檔整理;另一方面在實踐效果評估時，應(yīng)全面把握大學(xué)生在參與社會實踐過程中所體現(xiàn)出的知識技能等智力因素和情感態(tài)度、價值觀等非智力因素等多方面所發(fā)生的變化、取得的成績，更好地體現(xiàn)大學(xué)生成長過程的個體差異性、成長方式的多元化特點。

3．互動性原則。大學(xué)生社會實踐檔案袋作為對評價實踐活動開展情況的重要依據(jù)，要著力改變以往單一性的教師評價主體地位，重點突出學(xué)生自我評價、學(xué)生互評等學(xué)生評價視角，使實踐成效評價成為學(xué)校、教師、實踐基地、學(xué)生等多方共同參與、積極互動的有效形式。參與各方根據(jù)各自掌握和了解的情況，在民主參與、協(xié)商溝通的過程中，實現(xiàn)對大學(xué)生社會實踐活動的多層面、全方位、綜合性評價。

4．發(fā)展性原則。大學(xué)生社會實踐檔案袋建設(shè)應(yīng)以全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，更加注重檔案內(nèi)容的豐富性、全面性，要特別注重對能夠體現(xiàn)大學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)情況、努力程度、潛力發(fā)揮及進(jìn)步標(biāo)志等發(fā)展性指標(biāo)材料的收集歸檔。同時在實施檔案袋評價時，要特別注重動態(tài)性、過程性和發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中既學(xué)會判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅;又能積極反省自身不足，主動尋求改進(jìn)的方法路徑，不斷發(fā)展而逐步完善。

作者：檀竹茂劉張飛單位：阜陽師范學(xué)院

第四篇

1抓好兩支隊伍

科學(xué)規(guī)劃和整體構(gòu)建第二課堂素質(zhì)教育，必須堅持一切為了學(xué)生、一切相信學(xué)生、一切依靠學(xué)生的宗旨，堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則。做到這些，就必須突出學(xué)生在第二課堂中的主體地位，突出各級學(xué)生干部在促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中的主體作用。重點是建設(shè)好學(xué)生會和班級干部這兩支隊伍。近年來，我院高度重視貼近學(xué)生，立足服務(wù)。在組織建設(shè)上，每學(xué)期都開展一個月的班級干部、學(xué)團(tuán)干部培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。在新生開學(xué)時，成立學(xué)生干部迎新組，在運動會時，成立學(xué)生干部服務(wù)工作組，在文明創(chuàng)建時，成立學(xué)生干部文明監(jiān)督組，在學(xué)生實習(xí)期間，成立學(xué)生干部聯(lián)絡(luò)工作組等，強(qiáng)化學(xué)生干部的自我管理和服務(wù)能力。學(xué)生干部組織學(xué)生參與校內(nèi)外文藝演出、繁榮社團(tuán)文化、開展新生需求狀況調(diào)查、后勤服務(wù)滿意度調(diào)查、學(xué)習(xí)及生活中的實際困難調(diào)查、成長經(jīng)驗交流等等活動，在維護(hù)校園穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。

2做好三個結(jié)合

一是堅持把第二課堂的實習(xí)、實訓(xùn)等生產(chǎn)實踐與第一課堂的專業(yè)教育結(jié)合起來。堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的路子，突出學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。2005年以來，護(hù)理學(xué)院教研室多次召開會議，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)與人才培養(yǎng)方案的修訂。二是把第二課堂與服務(wù)社會實踐育人結(jié)合起來。以豐富多彩的學(xué)生課外活動為載體的第二課堂，具有覆蓋范圍廣泛、組織形式靈活、突出學(xué)生個性、育人成效明顯等特點，在高校育人系統(tǒng)中發(fā)揮著與第一課堂同等重要的作用，是大學(xué)生成長成才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我系注重將社會實踐與科技服務(wù)、服務(wù)社會實踐育人相結(jié)合，重點打造以“服務(wù)地方、增長見識”為主線的社會實踐活動，將社會實踐與大學(xué)生的科技創(chuàng)新相結(jié)合，堅持在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，再到實踐中去體驗創(chuàng)新成果，因此，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科技成果?！渡綎|高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展與改進(jìn)取向》榮獲2010年山東省高校第三批科研發(fā)展計劃項目，《護(hù)理專業(yè)人才分類培養(yǎng)與多元化社會養(yǎng)老保障體系構(gòu)建研究》榮獲山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項目。三是將第二課堂的活動組織與實施與學(xué)生文化素質(zhì)教育結(jié)合起來，不斷豐富大學(xué)生的知識、才干，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一方面結(jié)合學(xué)院的百部經(jīng)典活動，組織學(xué)生開展讀書活動；另一方面積極組織學(xué)生開展各類文化素質(zhì)提升方面的社會實踐活動，將社會實踐作為大學(xué)生文化素質(zhì)教育的“第二課堂”。以優(yōu)化校園周邊環(huán)境為目標(biāo)，開展了南丁格爾志愿者服務(wù)團(tuán)進(jìn)社區(qū)活動，建立了護(hù)理學(xué)院與方家村校地共建友好合作單位關(guān)系，走進(jìn)十里堡敬老院-關(guān)愛老人、溫暖社會系列主題活動,學(xué)校臨102國道路通安全文明引導(dǎo)服務(wù)隊等長期性的學(xué)生實踐活動。

3搭建四個平臺

3.1思想素質(zhì)類第二課堂

主要以大學(xué)生生涯設(shè)計活動為主線，以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存為導(dǎo)向，加以設(shè)計、組織相關(guān)的活動。在設(shè)計活動時，充分把握學(xué)生思想實際和需要解決的問題，寓教育于活動中，同時根據(jù)不同年級特點，確定活動的側(cè)重點。對學(xué)生進(jìn)行生涯設(shè)計系統(tǒng)輔導(dǎo)，一年級重在大學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)，二年級重在目標(biāo)調(diào)整指導(dǎo)，三年級重在職業(yè)定向和職業(yè)選擇指導(dǎo)，使學(xué)生在參加指導(dǎo)性活動中，思想素質(zhì)得到提高。同時，還充分利用重大節(jié)日和重要的歷史事件的契機(jī)，開展愛國主義、理想信念、大學(xué)生使命等主題的征文、座談、演講、辯論等學(xué)生喜聞樂見的活動，在深深吸引學(xué)生參與其中的同時，注入了思想教育的元素，使學(xué)生思想素質(zhì)得到提升。

3.2身心素質(zhì)類第二課堂

當(dāng)代大學(xué)生由于成長的環(huán)境，以及面對日益激烈的社會競爭，呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力等不斷增大的趨勢，身心素質(zhì)急需提高。因此，我們系統(tǒng)地規(guī)劃了關(guān)于提升學(xué)生身心素質(zhì)的活動。身體素質(zhì)第二課堂:通過舉辦豐富多彩的各類文體活動吸引盡可能多的學(xué)生參與其中，強(qiáng)體魄，益心志。心理素質(zhì)第二課堂:聘請校內(nèi)心理健康教育老師為我院大學(xué)生做心理健康教育輔導(dǎo)，成立大學(xué)生心理健康自助中心，各班級建立了心理委員。通過專業(yè)老師的講座，開展團(tuán)體輔導(dǎo)與個體咨詢相結(jié)合開展心理健康教育活動，同時，每年均進(jìn)行心理測試并建立心理檔案，對測試超標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察與心理疏導(dǎo)。

3.3專業(yè)素質(zhì)類第二課堂

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，除打好專業(yè)基礎(chǔ)、基本技能外，還需要不斷拓展與提升。包括科學(xué)素養(yǎng)的積淀、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人文素質(zhì)提升等等。學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的拓展一直得到我們的重視和加強(qiáng)。舉辦素質(zhì)拓展活動，集中邀請相關(guān)學(xué)科專業(yè)的專家，分專業(yè)向?qū)W生介紹學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)、專業(yè)信息與發(fā)展前景等，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。開展“讀經(jīng)典名篇，創(chuàng)美文佳句”等讀書活動，推薦人文社科、環(huán)?？祁悤?，舉辦讀書征文、讀書沙龍活動，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

3.4實踐服務(wù)類第二課堂

依托我院專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，通過組建大學(xué)生實踐社團(tuán)，開展服務(wù)社會和關(guān)愛留守兒童等系列活動和校園文化及社會實踐等第二課堂活動，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，最終使得學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。第二課堂可以說內(nèi)容豐富多彩、范圍寬泛、層次不一。我院在第二課堂的開展上，本著有所為、有所不為的思路，緊扣社會發(fā)展需要、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生綜合素質(zhì)拓展、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等主題，科學(xué)地構(gòu)建大學(xué)生第二課堂平臺，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與層次高、鍛煉價值大、受益面廣的第二課堂活動。通過幾年的實踐和總結(jié)，已經(jīng)形成了集思想素質(zhì)類、身心素質(zhì)類、專業(yè)素質(zhì)類、實踐服務(wù)類等四大板塊組成的第二課堂活動平臺。需要說明的是，這四個板塊的分類是相對的，其中很多活動的功能是多元的，從受眾學(xué)生的實際而言，達(dá)到綜合素質(zhì)提高的目的。通過上述措施，我院培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)有了較大提高，適應(yīng)社會能力增強(qiáng)。學(xué)生一次性就業(yè)率在98%以上，得到用人單位的廣泛好評。為此，護(hù)理學(xué)院被授予“山東協(xié)和學(xué)院就業(yè)先進(jìn)單位”稱號，黨支部被評為院“先進(jìn)基層黨組織”，輔導(dǎo)員王超等同志自2010年起連續(xù)三年榮獲“年度全省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。

我們深知，在開展活動中還存在著學(xué)生自發(fā)性差、形式化、低層次活動多，缺乏第二課堂活動的目標(biāo)規(guī)劃、設(shè)計，實施中缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性等問題。構(gòu)建大學(xué)生第二課堂平臺，對學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的第二課堂訓(xùn)練尤其重要。我們一定會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行機(jī)制研究，勇于實踐探索，及時總結(jié)提高，開創(chuàng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理工作新局面，牢固樹立應(yīng)用型、地方性、開放式人才培養(yǎng)辦學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

作者：陳雷孫巖單位：山東協(xié)和學(xué)院

第五篇

一、社會實踐是培養(yǎng)大學(xué)生愛心、責(zé)任心培養(yǎng)最有效途徑

社會實踐作為對大學(xué)生思想政治教育的必要和有效補充，豐富和充實了思想政治教育工作的方式、手段和內(nèi)容。大學(xué)生參加社會實踐活動，成為體驗的主體，獲得豐富的內(nèi)心感受。相比于從外部灌輸與塑造的方式，以自我為主體的體驗產(chǎn)生的影響更為深刻。

（一）社會實踐是提升大學(xué)生愛心、責(zé)任心最有效地途徑

在“問卷星”專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺中有一項《關(guān)于大學(xué)生參加社會實踐活動情況的調(diào)查》的問卷調(diào)查，63.16%的同學(xué)選擇如有有機(jī)會將積極參加社會實踐，69.74%的同學(xué)認(rèn)為每次做社會實踐有收獲。在其他專業(yè)的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)社會實踐活動是大學(xué)生比較喜愛參與的一種活動。在大學(xué)生中開展一些基于愛心、責(zé)任心培養(yǎng)的大學(xué)生社會實踐活動，通過這些社會實踐活動的深入開展，使大學(xué)生了解社情民意、融合道德理論、社會現(xiàn)實，幫助大學(xué)生自我情感的聯(lián)系,幫助大學(xué)生全方位的鍛煉。不僅幫助大學(xué)生奉獻(xiàn)自我，而且在活動中培養(yǎng)團(tuán)隊精神，在團(tuán)隊中要履行個人義務(wù)，著眼點不再局限于自身，而是嘗試關(guān)心他人、與他人共同合作以實現(xiàn)成功。增強(qiáng)關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然、樂于奉獻(xiàn)的道德情感，從而提升愛心、責(zé)任心。因此,我們應(yīng)當(dāng)重視社會實踐對個體道德情感的培養(yǎng)和深化作用。最后,從社會實踐活動的內(nèi)容和形式看,社會實踐的內(nèi)容豐富多彩,有著大量鮮活的素材和實例,活動活躍了說理教育的蒼白無力和生硬訓(xùn)斥,可以使大學(xué)生在參與過程中產(chǎn)生在書本上體驗不到的心理感受和道德體驗,從而形成并深化責(zé)任感、使命感、集體主義和愛國主義情感等。

（二）目前基于愛心責(zé)任心培養(yǎng)的大學(xué)生社會實踐開展方式

目前基于愛心責(zé)任心的社會實踐活動形式多種多樣，按照形式劃分，可分為社會調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)訪問、志愿服務(wù)公益活動、勤工助學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、三下鄉(xiāng)活動、藝術(shù)實踐；按照時間段劃分，可分為臨時性的社會實踐活動、長期的暑期大學(xué)生社會實踐活動及短期的假日小型社會實踐活動等。針對大學(xué)生愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)，可以開展一系列的社會實踐活動，比如：關(guān)于愛心、責(zé)任心的校園及社會調(diào)查，參觀敬老院、聾啞學(xué)校，參觀革命圣地、愛國主義圣地，開展幫扶孤寡老人、失學(xué)兒童活動，開展三下鄉(xiāng)、服務(wù)社區(qū)活動，開展軍民共建、學(xué)民共建活動，開展義務(wù)清掃、家電維修、法律幫扶、環(huán)保宣傳、交通協(xié)管員等志愿服務(wù)公益活動，開展做家教、擺地攤、發(fā)傳單、做兼職等勤工助學(xué)活動。社會實踐活動的開展不但要立足于學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生特色建立穩(wěn)定的實踐基地，而且要走出校園，與其他學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位等合作建立社會實踐基地，以實現(xiàn)學(xué)生用專業(yè)服務(wù)、回報社會。

二、完善基于愛心責(zé)任心培養(yǎng)的大學(xué)生社會實踐的有效途徑

學(xué)生社會實踐活動的成效，在很大程度上影響著學(xué)生思想政治工作成效、輔導(dǎo)員工作成效。而要開展好一項社會實踐活動，使這項社會實踐活動取得良好效果，我認(rèn)為要把握好以下八點：

1.活動形式既要新穎，又要符合大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，要緊密結(jié)合形勢，在把握時展主題的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)設(shè)計活動。如在清明節(jié)時開展“流芳園”清掃烈士陵墓活動，增強(qiáng)同學(xué)們愛國主義；在城市創(chuàng)建衛(wèi)生城市時，則可以聯(lián)合其他高校在小區(qū)開展大型的服務(wù)小區(qū)活動；根據(jù)大學(xué)生向往軍營的心理，可以開展“軍民共建活動”。

2.實踐領(lǐng)域要廣闊，要大膽走出校園，深入實際，深入基層，深入群眾，服務(wù)社會。

3.活動內(nèi)容要精心策劃，活動工作要認(rèn)真布置，扎實做好準(zhǔn)備工作。要開展好一項活動，除了設(shè)計好主題之外，還要圍繞主題，策劃活動具體內(nèi)容，認(rèn)真布置，扎實做好準(zhǔn)備工作。在做策劃書時要把活動每一個流程內(nèi)容都設(shè)計好、把每一個流程的組織都安排好，每一個細(xì)節(jié)都考慮好，包括由哪些人參與，由誰負(fù)責(zé)，電話號碼多少，后勤保障，路上安全，現(xiàn)場秩序維護(hù)等每一個細(xì)節(jié)都要認(rèn)真全面考慮。

4.要廣泛吸取社會資源，多渠道籌集資金，充分保障實踐活動經(jīng)費。要改變以往實踐活動的資金主要依賴學(xué)校學(xué)生活動資金的限制，可以申請德育項目和學(xué)生創(chuàng)新基金課題，以及向活動對象的企業(yè)或單位需求活動經(jīng)費等支持。

5.要重視社會實踐活動基地建設(shè)。可以有針對性的選擇有歷史紀(jì)念意義的地方或者有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)作為社會實踐基地。

6.要注重點面結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生社會實踐的參與面。大學(xué)生社會實踐活動作為一項社會性活動，就其主要意義而言，在于其參與的普遍性。要努力將大多數(shù)同學(xué)組織起來參與其中。

7.在實踐活動中，要以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，同時要充分發(fā)揮學(xué)生干部的助手作用。

.要進(jìn)一步建立和完善社會實踐活動的長效機(jī)制，使社會實踐活動持久深入開展下去。將活動由暑假向寒假、由假期向平時延伸。另外，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)大活動的宣傳和影響。同時，要把開展社會實踐活動作為重要指標(biāo)納入考評體系，與學(xué)生德育測評、評獎評優(yōu)、入黨和班級綜合考評等掛鉤。

作者：湯勁單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇

一、大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育的特點

（一）更強(qiáng)的參與性

思想政治教育在社會實踐過程中的開展，其目的是讓學(xué)生在各種教育活動中主動參與，在參與的過程中做出積極能動的反應(yīng)，如自我認(rèn)知、自我驅(qū)動、自我調(diào)控、自我反省等，通過有選擇性的吸收內(nèi)化為自身的知識，形成良好習(xí)慣，主動踐行思想道德的要求，完成外化的過程。從“被動接受”到“主動理解”，從“簡單接收”到“主動汲取”，這一明顯的轉(zhuǎn)變也充分反映了其具有更高的參與性。

（二）更高的滲透性

思想政治教育在大學(xué)生社會實踐中的展開方式不是簡單的說教，而是將社會實踐與思想政治教育巧妙融合，避免大學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，增強(qiáng)教育的吸引力、愉悅感，使教育的空間得以延伸，使大學(xué)生主動接受并反映于實際行動中，達(dá)到入潤物細(xì)無聲的教育效果。

（三）更廣的輻射性

大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育不僅貫穿于整個實踐過程之中，還延伸到宣傳總結(jié)等一系列的后續(xù)活動中；不僅使參與其中的學(xué)生受益匪淺，通過進(jìn)一步的宣傳總結(jié)輻射到?jīng)]有參與其中的學(xué)生身上。經(jīng)歷不同思想政治教育和社會實踐的學(xué)生在相互的交流、宣傳和總結(jié)中融會貫通，碰撞出火花。在潛移默化中加強(qiáng)了思想政治教育的效果，使其輻射性更廣。

二、大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育存在的問題及成因

（一）存在的問題

1．覆蓋面不夠廣。對于學(xué)校集中組織進(jìn)行的志愿服務(wù)、實習(xí)工作等而言，大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育基本不存在“盲區(qū)”。但對于比如暑期返鄉(xiāng)的社會調(diào)查、日常開展的幫困助殘、義務(wù)家教以及在校外進(jìn)行的勤工助學(xué)及自己聯(lián)系單位進(jìn)行的專業(yè)實習(xí)等相對分散開展的實踐活動而言，雖然參與學(xué)生占大多數(shù)，但思想政治教育往往存在盲區(qū)不能做到全覆蓋。

2．針對性不夠強(qiáng)。大學(xué)生社會實踐最核心的內(nèi)容、目的和任務(wù)是育人。然而在當(dāng)下的一些社會實踐活動中，往往為了追求轟動效應(yīng)或社會效益在設(shè)計的過程中并未有考慮育人的內(nèi)容，反而是流于表面、走馬觀花，對學(xué)生而言也就僅僅是到校外走走看看，不會產(chǎn)生很大的觸動效應(yīng)。這種社會實踐活動不但沒有對學(xué)校、社會和學(xué)生產(chǎn)生積極作用反而會帶來負(fù)面影響，這也是今后開展社會實踐活動應(yīng)注意規(guī)避的。與此同時，大學(xué)生之間由于學(xué)科背景與年級的不同也存在差異。他們的擅長點不同、參加活動的能力也有高低之分，在社會實踐中面臨問題時的思考也不盡相同。對此多種狀況籠統(tǒng)的思想政治教育是不能解決問題的，也就使得其教育效果大打折扣，針對性不強(qiáng)。

3．貫徹性不夠好。大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育未能按要求貫穿其始終。大學(xué)生社會實踐是一個由策劃、發(fā)起、實施、總結(jié)、宣傳五個環(huán)節(jié)組成的不斷運動變化的過程。然而，在實際工作的開展過程中，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計銜接不夠連貫，在實踐過程中也存在走過場的現(xiàn)象，在最后的總結(jié)宣傳階段許多學(xué)院或?qū)W校把重點放在了評優(yōu)環(huán)節(jié)而忽略了對學(xué)生的認(rèn)識深化及升華，淡化或忽視了最重要的經(jīng)驗交流、總結(jié)，以提升和推廣思想政治教育的作用效果。實踐活動所具備的思想政治教育作用被大大削弱了。

（二）形成的原因

1．認(rèn)識不夠明確。高校對大學(xué)生社會實踐活動的關(guān)注度日益增強(qiáng)，但目前針對大學(xué)生社會實踐的研究多半是從活動內(nèi)容、活動形式、發(fā)展特點的方面展開，對其中存在哪些問題，如何解決存在的問題也都形成了比較成熟的觀點。但有關(guān)思想政治教育方面的論述不多。有些學(xué)者在研究中提及大學(xué)生社會實踐的一些問題，但也就僅僅是比較粗淺的論述。這顯然不利于思想政治教育工作在大學(xué)生社會實踐過程中的正確認(rèn)識和開展。也就形成了現(xiàn)在很多高校習(xí)慣性地認(rèn)為只要在大學(xué)生中開展社會實踐，大學(xué)生必然就會從中受到思想政治教育，將思想政治教育與社會實踐胡亂畫等號。

2．缺乏有力的組織。大學(xué)生的社會實踐活動內(nèi)容豐富、形式多樣，并由學(xué)校的不同部門進(jìn)行管理與協(xié)調(diào)。勤工助學(xué)是由學(xué)工處負(fù)責(zé)組織實施，專業(yè)實習(xí)由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，大學(xué)生志愿者服務(wù)和“三下鄉(xiāng)”是由高校團(tuán)委組織實施的，在實際運行過程中還必然會涉及學(xué)校的其他管理部門。所以，只有學(xué)校各部門的通力合作才能確保社會實踐工作的順利開展。但目前存在的多口管理、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制不完善等問題使其在實施開展的過程中要么一哄而上，要么撒手不管，不僅弱化了思想政治教育工作開展的力度也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

3．指導(dǎo)力量薄弱。在大學(xué)生參與社會實踐的過程中還存在著指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，這也直接影響了實踐活動中思想政治教育難以覆蓋全局，達(dá)到應(yīng)有的效果。在大學(xué)生的社會實踐過程中，教師的參與指導(dǎo)是非常重要的，不僅關(guān)系著思想政治教育工作能否健康、順利、有效地開展，更直接關(guān)系著思想政治教育的方向問題。充足的指導(dǎo)教師配備，將會起到事半功倍的效果。但從目前很多高校的實際情況來看，指導(dǎo)教師的缺乏是較為普遍的一個現(xiàn)象。

三、對策與思考

（一）提高對大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育的認(rèn)識各高校要牢固樹立實踐育人的思想，充分認(rèn)識到實踐育人的工作意義重大，它不僅是全面落實黨的教育方針的必然要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。實踐教育活動不僅是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑也是高校德育工作的重要一環(huán)。在參與社會實踐的過程中，大學(xué)生要樹立正確的實踐觀，只有這樣才能科學(xué)、理性地對待社會實踐，思想政治教育的目標(biāo)才能在社會實踐的過程中得以實現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐中的思想政治教育的針對性社會實踐活動是高校進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，在社會實踐中，學(xué)生們不僅能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識運用于解決實際問題之中，還在豐富的體驗過程中主動地接受了思想政治教育，獲得了雙重收益。然而在實際的操作過程中，有些高校片面追求學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了在實踐的過程中有選擇性地運用社會實踐對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。所以在大學(xué)生社會實踐中開展思想政治教育應(yīng)以學(xué)生為本，針對不同特點、不同時期學(xué)生的思想特點和思想政治教育的要求，以解決學(xué)生面臨的思想實際問題入手，來制定社會實踐的主體，確定其內(nèi)容與形式，切實增強(qiáng)思想政治教育的實效性、針對性。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生在社會實踐教育中的主動性在社會實踐過程中，要始終把學(xué)生擺在主體地位，使他們能夠根據(jù)自己的興趣愛好、優(yōu)勢與能力在一定范圍內(nèi)自主的選擇實踐的主體、選擇實踐的形式、制定實踐的方案，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在社會大舞臺中鍛煉自己的自主精神和獨立人格。大學(xué)生要充分認(rèn)識到社會實踐活動中思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，積極主動投入其中，在實踐中接受教育、增長才干、提高素質(zhì)。與此同時，大學(xué)生在參與社會實踐的過程中要勤動手、多思考，充分發(fā)揮自身的主體地位，在實踐中接受全方位的鍛煉，提高活動的效率。

作者：陳慧文單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師

第七篇

一、增強(qiáng)學(xué)生對社會實踐活動目的和意義的理解

一項社會實踐活動，活動的目的和意義不明確，那么參加的人員不僅會遇到各種疑問，在結(jié)束了社會實踐之后要總結(jié)活動成果時各自往往都不明白自己做了些什么，為什么要做這些等等。因此，明確活動的目的與意義是社會實踐活動能否取得成功的先決條件。筆者認(rèn)為，對于活動目的、活動內(nèi)容及活動地點，應(yīng)該由學(xué)生干部自己討論和策劃，學(xué)生干部根據(jù)自己對相關(guān)社會問題了解，同時通過網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)和當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)提供的信息，在一起討論得出的活動目的、內(nèi)容與地點。他們便會非常珍惜機(jī)會、非常認(rèn)真的對待。

一方面，這樣會大幅度增加活動的形式，選擇余地增多，活動也會呈現(xiàn)出不同的特色；另一方面，那是他們自己想要與喜歡做的事情，年輕人逆反心理及主宰心理嚴(yán)重，都希望按照自己的意愿完成某項任務(wù)，做自己的事，他們一定會加倍努力；再有，在排除他們應(yīng)付心理的基礎(chǔ)上，還會因為學(xué)生活躍和純真的思想，以及積極的創(chuàng)新意識，改變社會實踐活動意義不鮮明的局面。或許，學(xué)校會擔(dān)心學(xué)生不能勝任此項工作或不會用心去做此項工作，其實，且不說高校的大部分學(xué)生已經(jīng)成年了，應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨立意識，同時，他們肯定也知道自己在做什么和自己想做什么。社會實踐活動是學(xué)生發(fā)揮才干、鍛煉能力和盡情釋放激情的舞臺，應(yīng)該給他們更多的自主權(quán)。實際上，作為領(lǐng)導(dǎo)或者指導(dǎo)教師完全應(yīng)該相信學(xué)生，很多事實證明，學(xué)生的潛能在得到充分相信的時候會得到充分的發(fā)揮。

二、改善大學(xué)生社會實踐活動形式單一的現(xiàn)狀

適當(dāng)增加大學(xué)生的社會實踐活動形式是改變目前大學(xué)生社會實踐活動形式單一現(xiàn)狀的主要途徑之一。對于大學(xué)生來說，首先，社會實踐活動的內(nèi)容應(yīng)該與其學(xué)的相關(guān)專業(yè)息息相關(guān)；其次，良好的活動需要完善的組織結(jié)構(gòu)做依托。因此適時的關(guān)注相關(guān)的熱點是提出良好方案的前提，學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)社會實踐活動的主要做法，推動自身活動的創(chuàng)新，以帶動學(xué)生會及其他相關(guān)學(xué)生組織工作的創(chuàng)新。這樣一來，操作起來相對簡單很多；另外還可以增加學(xué)生更多的了解社會對此行業(yè)的人才需要，以便在進(jìn)入社會之前更好的武裝自己。

三、加強(qiáng)對大學(xué)生實踐活動的有效引導(dǎo)

應(yīng)該加大社會實踐活動的宣傳、教育工作。一是注重社會實踐活動與教學(xué)相結(jié)合。社會實踐活動是拓展學(xué)生素質(zhì)的重要載體,也是使當(dāng)代大學(xué)生“直觀社會,反思自我,健康成長”,“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的良好途徑。對于平時課外活動少的廣大醫(yī)學(xué)生來說，這不僅可以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)及自身能力得到真正提高，更可以調(diào)動廣大醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生對社會實踐活動的參與意識。誰不想自己有出息，誰又不想自己的孩子有出息，真正好的活動肯定會得到學(xué)生的重視和所有家長的支持。二是加強(qiáng)隊員的成果意識，活動再好，開展的再成功，沒有成果就沒有說服力。如果每次社會實踐活動之后，隊員們都能交出良好活動成果，還有誰會不愿參加，還有誰會說社會實踐活動是教師和學(xué)生干部拿著學(xué)校的錢變相旅游呢？對于一項社會實踐活動，成果無疑主要體現(xiàn)在活動結(jié)束后的社會實踐報告和論文，而通過對大多數(shù)參加了社會實踐活動的隊員的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，筆記、相片他們有很多，而且大部分有相當(dāng)?shù)膬r值，但需要完成社會實踐報告和論文時，他們便忘了這些，而是通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)制一篇以完成社會實踐活動的“最后一項任務(wù)”。

其實，通過自己的所見所聞和自己的寫作能力，完全可以交上一篇優(yōu)秀的報告論文，這不僅可以提高廣大醫(yī)學(xué)生的自信，更可以改變很多的醫(yī)學(xué)生對社會實踐活動不正確的看法。三是注重廣大學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)的提高不僅能使廣大參加社會實踐活動的學(xué)生干部在實踐地點樹立良好的形象，爭取獲得當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)機(jī)構(gòu)的支持；同時，他們的成功更能帶動下屆的學(xué)生踴躍參與到社會實踐活動中來，給當(dāng)代醫(yī)學(xué)高校的社會實踐活動帶來良性循環(huán)。

作者：段華慶江茜單位：贛南醫(yī)學(xué)院

第八篇

一、大學(xué)生社會實踐的基本功能

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感

大學(xué)生對社會抱有很高的期望，對生活懷有很高的熱情，但是對國情、民情和社會生活缺乏實際的了解和深入的認(rèn)識，對社會改革的復(fù)雜性、艱巨性、長期性認(rèn)識不足。在面對改革中的困難和社會的丑惡現(xiàn)象時，容易產(chǎn)生急躁和不滿情緒，進(jìn)而喪失目標(biāo)和信念，缺乏應(yīng)有的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。因此，大學(xué)生必須投入到社會實踐中，與基層接觸，在社會鍛煉，才能夠親眼目睹社會實際，親自聆聽人民大眾的真實聲音，才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，才能明辨是非觀念，才能夠培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生主人翁意識和社會責(zé)任感。

（二）服務(wù)社會大眾和提高自身能力

大學(xué)生合理利用課余時間，積極投身于各類社會實踐活動中，充分發(fā)揮所學(xué)的專業(yè)知識和智力優(yōu)勢，為人民群眾生產(chǎn)和生活提供服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念和奉獻(xiàn)精神。通過社會實踐，大學(xué)生把課堂知識直接運用到現(xiàn)實生活之中，實現(xiàn)了理論知識的轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步拓展，增強(qiáng)了運用知識解決實際問題的能力，在鞏固和提高了所學(xué)的專業(yè)理論的同時，增強(qiáng)了實踐經(jīng)驗，全面提高了綜合素質(zhì)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、目前大學(xué)生社會實踐存在的問題

目前，大學(xué)生社會實踐存在著較多的問題，如形式重于內(nèi)容、重視媒體效應(yīng)缺乏實干精神、功利思想較重、資金匱乏等，但就其社會實踐本身而言，存在以下幾個問題。

（一）前期缺乏調(diào)研和準(zhǔn)備

大學(xué)生在校期間忙于課堂學(xué)習(xí)和校園各種文化活動，對社會實踐沒有足夠的重視，沒有認(rèn)識到社會實踐的意義，把社會實踐看作走過場，流于形式，缺乏前期的調(diào)研和實踐的準(zhǔn)備。他們對幫扶的對象和實踐場所沒有前提的調(diào)查，對社會實踐的目標(biāo)不明確，對成員的知識特長不清楚，分工不明確，沒有進(jìn)行培訓(xùn)等，有些只憑著同學(xué)的熱情，就倉促上陣，缺乏前期的調(diào)研，針對性的準(zhǔn)備，降低了社會實踐效果。

（二）缺乏專業(yè)特色和理論深度

大學(xué)生社會實踐活動的主要目的就是要通過社會實踐，將課堂和社會能夠緊密結(jié)合，用實踐來驗證和提升理論知識，將所學(xué)知識更好、更有效地去應(yīng)用于實踐。而在現(xiàn)實中，很多的大學(xué)生社會實踐形式單一，實踐項目空泛，缺乏針對性和專業(yè)指導(dǎo)性。且媒體的宣傳效果遠(yuǎn)大于實踐應(yīng)用性，致使一些社會實踐缺乏專業(yè)技術(shù)含量，影響了社會實踐的效果。

（三）社會實踐與社會需要相脫節(jié)

目前，在我國的大學(xué)生社會實踐中，主要是政府進(jìn)行牽頭，學(xué)校進(jìn)行有效組織，其定位在于通過社會實踐更好的對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，因此在現(xiàn)實中，大學(xué)生社會實踐時間主要集中在假期；內(nèi)容多以“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”為主，開展政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、支教掃盲、法律咨詢、文化宣講等方面等，由于高校經(jīng)費的緊缺，往往容易忽視社會的需要，忽視了在實踐的同時還應(yīng)努力去幫助地方或單位解決一些實際問題。大學(xué)生的社會實踐沒有充分發(fā)揮科研和人才優(yōu)勢，較少主動深入地為地方和服務(wù)單位排憂解難，去幫助他們解決一些困難。而這些單位付出的多，得到的回報少，導(dǎo)致與學(xué)校缺乏長遠(yuǎn)合作的基礎(chǔ)，無法建立相對穩(wěn)定的校外社會實踐基地。服務(wù)單位接受大學(xué)生社會實踐，也常常出于上級的壓力或領(lǐng)導(dǎo)的情面，在接受和安排實踐過程中往往敷衍了事。

三、當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動的思考

當(dāng)前大學(xué)生社會實踐必須堅持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以黨的群眾教育實踐路線為途徑，以認(rèn)識社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，以長期穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，扎扎實實開展大學(xué)生社會社會實踐活動。同時，要結(jié)合專業(yè)特點，開展專業(yè)理論的研究和探索，鞏固和提高專業(yè)能力；要結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)，開展深入的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（一）注重實踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的單一型向多樣性的轉(zhuǎn)變

社會實踐要根據(jù)不同年級學(xué)生的不同需求，實踐內(nèi)容有不同的側(cè)重。對于低年級學(xué)生，以接觸社會、認(rèn)識社會為主，開展普遍性的社會公益服務(wù)，積累書本以外的直接經(jīng)驗、了解工作的艱辛、認(rèn)識社會和學(xué)校的差別，以及人際交往的技巧和方式等。對于高年級學(xué)生，要開展科技普及、法律援助、社會調(diào)查等技術(shù)水平較高的社會服務(wù)。具體來講，就是把自己在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)理論應(yīng)用到社會需要之中，不僅要提高自己對社會的認(rèn)識水平和社會適應(yīng)能力，掌握必要的進(jìn)入社會角色的知識和技能，同時要鞏固和提高專業(yè)理論知識、挖掘自身潛能，為即將來臨的就業(yè)、求職做好充分的準(zhǔn)備。

（二）注重實踐對象的普及性

目前，廣大學(xué)生要求參加社會實踐的積極性和愿望是強(qiáng)烈的，但因社會實踐的形成歷史、實施機(jī)制、考核評價體制、學(xué)校與社會需求不統(tǒng)一、組織者對實踐目的理解片面等制約因素的影響，學(xué)生參與面不夠廣泛。學(xué)校要努力擴(kuò)大活動的參與面和覆蓋面，使在校大學(xué)生普遍受到教育，得到鍛煉，不斷豐富活動的形式和內(nèi)容，給同學(xué)更多的選擇余地，最大限度地激發(fā)其積極性。另外，學(xué)校要把參加社會實踐和學(xué)生將來的就業(yè)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生參加社會實踐活動的動力。

（三）建立科學(xué)的管理評價體系

改進(jìn)社會實踐評價方法，制定社會實踐評比標(biāo)準(zhǔn)，抓好考核評價，采用定量與定性相結(jié)合的方法來評價學(xué)生的社會實踐成績，將評比結(jié)果作為學(xué)生綜合測評加分、獎學(xué)金評定、評優(yōu)、就業(yè)推薦、推優(yōu)入黨的必備條件或重要參考。建立健全大學(xué)生社會實踐活動的組織機(jī)構(gòu)和管理制度，制定科學(xué)的組織、考核、獎勵等制度，保證活動規(guī)范有序地開展；要在組織開展好活動的基礎(chǔ)上加大對大學(xué)生社會實踐活動的調(diào)查研究力度，要研究新形勢下社會實踐活動的新內(nèi)容、新載體，保證社會實踐活動長盛不衰、推陳出新。

（四）注重實踐評價結(jié)果的運用

大學(xué)生社會實踐的評價要由同質(zhì)型向差異型轉(zhuǎn)變，逐步納入到教學(xué)體系和考評體系之中，建立必要的和規(guī)范的考評制度，使實踐活動有章可循，有制度可依。同時將假期的社會實踐活動與教學(xué)實習(xí)、素質(zhì)拓展、校園文化等同等看待，作為學(xué)生評先評優(yōu)的必要條件之一。另外，搞好社會實踐的總結(jié)、評比、表彰工作，形成有效的激勵機(jī)制，盡可能地調(diào)動廣大學(xué)生參與社會實踐的積極性，保障社會實踐的質(zhì)量。這樣，就形成了一套行之有效的組織管理、考核評價機(jī)制，是大學(xué)生社會實踐活動穩(wěn)定持續(xù)全面開展的根本保證，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生社會實踐的深入、持久、專業(yè)化、特色化的方向發(fā)展。

作者：史俊洋單位：河南科技大學(xué)

第九篇

一、大學(xué)生社會實踐的重要意義

在大學(xué)生群體中開展社會實踐活動，對于高?！芭囵B(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會”三項基本功能的實現(xiàn)能夠起到巨大的推動作用，對于培養(yǎng)社會主體合格建設(shè)者和可靠接班人也起到了重要的促進(jìn)作用。

1、有利于推動教學(xué)效果的更好實現(xiàn)。社會實踐是高校教育的重要補充。高校教育者通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，幫助學(xué)生初步樹立直觀的社會感知，找到具體的感應(yīng)對象，對于深化學(xué)生的理性認(rèn)識能夠起到重要的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)和社會實踐相比較，課堂教學(xué)系統(tǒng)、完整，有詳細(xì)的教學(xué)資料和教學(xué)進(jìn)度，但是形式單一，比較抽象；社會實踐則是感性認(rèn)識比較豐富，容易理解。只有將教學(xué)與實踐相結(jié)合，才能使得大學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識并能夠運用在實際工作中。

2、有利于整合利用社會資源。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要場所。但是現(xiàn)實中，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以在社會中和工作崗位上運用。大學(xué)生要想全面發(fā)展，必須要接受全方位、多層次教育種類的教育。不但要接受多層次的教育內(nèi)容，還要通過多樣的教育途徑來接受教育。大學(xué)可以給予大學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)知識的教育，但是由于大學(xué)教育資源的局限性，很多教育內(nèi)容是無法在學(xué)校完成的。社會實踐可以借助各種社會資源和社會教育的力量，全方位的對大學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到學(xué)校教育資源和社會教育資源的最佳結(jié)合。

3、有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成長。當(dāng)前的大學(xué)生基本上都是“90”后，具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心也比較強(qiáng)，容易接受新生事物，但是由于閱歷不足，辨別是非和選擇能力比較薄弱。在紛繁復(fù)雜的社會形勢下，往往會失去自我，陷入迷茫。這樣會阻礙大學(xué)生的健康成長。社會實踐可以使得大學(xué)生真正投身于社會這個大熔爐中，直接感知社會，豐富大學(xué)生自身的認(rèn)知能力，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面成長。

二、大學(xué)生社會實踐的主要形式

當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)行社會實踐的主要形式基本上就是科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動與科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動等。

1、科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動?！叭锣l(xiāng)”活動，是當(dāng)年“五四”運動開創(chuàng)的“走向社會，深入民眾”的光榮傳統(tǒng)的延續(xù)，是知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合、教育與生產(chǎn)活動相結(jié)合在新時期、新形勢下的集中體現(xiàn)。同志在北京大學(xué)百年校慶講話中提到“四個統(tǒng)一”：“堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一；堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一；堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”“三下鄉(xiāng)”活動正是同志“四個統(tǒng)一”的具體行動，是大學(xué)生健康成長，實現(xiàn)個人價值的必經(jīng)之路。實踐證明，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，使得大學(xué)生真正的與人民群眾廣泛的交流，并且在接受人民群眾的再教育過程中提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了自身的社會責(zé)任感，強(qiáng)化了自身的世界觀、人生觀、價值觀，并且提高了自身的創(chuàng)新能力和認(rèn)識能力。

2、科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動?！八倪M(jìn)社區(qū)”活動是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種新的教育方式，是“三下鄉(xiāng)”活動的延伸和發(fā)展，是當(dāng)代大學(xué)生運用知識、實踐成才的好課堂?？平踢M(jìn)社區(qū)是組織大學(xué)生在社區(qū)與居民一起舉辦科普活動，普及科學(xué)知識，傳播科學(xué)精神，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量；文體進(jìn)社區(qū)是指組織青年大學(xué)生發(fā)揮個人的文體特長，利用社區(qū)的文體設(shè)施，幫助社區(qū)開展豐富多彩的文體活動，弘揚先進(jìn)文化，傳播先進(jìn)文化；法律進(jìn)社區(qū)是組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行普法知識宣傳，提高居民的法律意識；衛(wèi)生進(jìn)社區(qū)是指組織醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為社區(qū)居民進(jìn)行免費的健康體檢，開展衛(wèi)生知識宣傳，提高公共衛(wèi)生保健服務(wù)，倡導(dǎo)健康生活的新理念。大學(xué)生通過“四進(jìn)社區(qū)”活動，真正的與社區(qū)居民面對面的溝通交流，在傳播知識和文化的同時，也接受了人民群眾的教育，有效的幫助自身提高了為人民服務(wù)的理念。

三、大學(xué)生社會實踐的重要作用

社會實踐是將課堂教學(xué)與社會知識有效結(jié)合的重要途徑。社會實踐對于我們完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感、提升大學(xué)生社會適應(yīng)能力都具有重要作用。

1、提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生是社會實踐的主體，大學(xué)生在社會實踐過程中不斷地去改造客觀世界，并且在改造客觀世界的過程中不斷地改造自己的主觀世界。他們在社會實踐中不斷地運用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，不斷地來檢驗自己的所學(xué)效果，不斷地尋找差距，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便有的放矢更好的來彌補自己的不足。

2、推動課堂教學(xué)的不斷完善和提高。社會實踐對于大學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身適應(yīng)社會的工作技能和處事方法有著重要的推動作用。首先，社會實踐對于強(qiáng)化課堂教學(xué)對大學(xué)生的影響。反之，社會實踐也可以通過大學(xué)生來檢驗課堂教學(xué)的效果。另外，在具體的現(xiàn)實社會中，課堂教學(xué)往往與社會實際相脫節(jié)，存在著滯后的情況。社會實踐可以及時的將真實信息反饋給課堂教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法能及時地得到調(diào)整，不斷地完善提高。

3、深化大學(xué)生社會化程度。社會實踐是運用社會的教育資源來對大學(xué)生提前進(jìn)行適應(yīng)社會的一些鍛煉，以利于大學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)社會的一種教學(xué)活動。在社會實踐中，大學(xué)生受到社會全方位的教育與培訓(xùn)，自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)得到了鞏固和完善，并且還可以在社會實踐過程中不斷地檢驗自身的行為模式、價值觀念、為人處事的原則與社會存在的差距的地方，并及時的進(jìn)行糾正，從而使自己不斷地得到提高，達(dá)到盡快的適應(yīng)社會，加速自身社會化進(jìn)程的目的，為自己畢業(yè)后迅速融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在社會實踐活動中，大學(xué)生直接與社會上各個方面的人員進(jìn)行溝通、交流，這些人中有自己的老師，有社會人；有自己的同齡人，也有比自己大好多的前輩、業(yè)界精英。這些溝通交流，對于提升大學(xué)生為人處事的能力，培養(yǎng)大學(xué)生人際關(guān)系的處理都具有重要的作用。同時，在大學(xué)生與這些人進(jìn)行交流的時候，取長補短，不斷地完善大學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作的意識，積極向社會人靠近有著巨大的推動作用。

4、增強(qiáng)大學(xué)生思想認(rèn)識。大學(xué)生通過社會實踐，能夠親身體驗社會的直接感受，易于將直接經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識。這些對于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺地踐行社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀起到重要的推動作用。事實上，我們國家經(jīng)過改革開放30多年的努力，取得的成果使得當(dāng)前大學(xué)生群體是最大的受益者。大學(xué)生通過社會實踐，不但能夠加深自己對于偉大祖國取得的巨大成就的感性認(rèn)識，提高他們對黨的政策的認(rèn)識，更能加深大學(xué)生對于中國特色社會主義理論的理解，更能夠認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的偉大，提高自己的思想認(rèn)識，堅定自己的理想信念，從而更加嚴(yán)格的要求自己，達(dá)到促進(jìn)自身全面健康的發(fā)展。

作者：靳超戴雅杰單位：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院