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一、我國(guó)研究生教育管理現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.人數(shù)多、師生比低。2002年至今，我國(guó)研究生招生人數(shù)增長(zhǎng)至三倍還多。研究生招生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，雖然證明了我國(guó)本科教育質(zhì)量的大幅提升，但是由此造成的如科研動(dòng)力缺乏、資金投入不足、成果轉(zhuǎn)化率低等教育管理問(wèn)題也需要引起我們的注意。

2.辦學(xué)特色不明顯，盲目追求招生規(guī)模和學(xué)科數(shù)量。我國(guó)高校當(dāng)前的現(xiàn)狀是以綜合型、研究型大學(xué)為主。因此多數(shù)高校不顧辦學(xué)條件是否完備，盲目增設(shè)碩士點(diǎn)，片面地在學(xué)科布局上追求學(xué)科門類的數(shù)量。由此導(dǎo)致的直接結(jié)果是高校辦學(xué)特色缺失，專業(yè)同化，更使教育資源的利用率大大下降。

3.民族高校研究生教育的特殊性。改革開(kāi)放后，我國(guó)民族高校的研究生教育也是從零開(kāi)始進(jìn)入飛速發(fā)展的階段。民族高校研究生教育不僅具有普通高校研究生教育的共性，同時(shí)還具有其自身的特殊性。首先，民族高校研究生生源比普通高校要更加復(fù)雜。同一專業(yè)的學(xué)生可能來(lái)自不同的地區(qū)、不同的民族，具有不同的文化、不同的宗教信仰、不同的生活習(xí)慣和不同的教育水平。此外，一般民族高校的研究生貧富差距較普通高校要更大一些，其知識(shí)面與思維方式也各有差異，由此可能為他們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)更多的沖突和問(wèn)題。因此，民族高校研究生的教育管理工作也一直處在一個(gè)邊摸索邊發(fā)展的狀態(tài)中。

二、完善研究生教育管理工作模式

1．轉(zhuǎn)變教育管理理念，嚴(yán)把招生入學(xué)質(zhì)量關(guān)。為符合新時(shí)代對(duì)研究生的高要求，堅(jiān)持把好研究生招生入學(xué)質(zhì)量關(guān)是第一要任。高校應(yīng)當(dāng)以“高層次、高質(zhì)量、特色化、精英化”為辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，積極調(diào)整招生政策。為避免單純以高分作為標(biāo)準(zhǔn)選拔研究生的現(xiàn)象，以提高研究生生源的質(zhì)量，應(yīng)該在統(tǒng)考課合格的前提下，更多地注重導(dǎo)師的自主權(quán)。這就要求研究生招生更加重視和規(guī)范復(fù)試考試程序，讓學(xué)生在導(dǎo)師面前有更多展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓導(dǎo)師在選拔符合自己研究領(lǐng)域的學(xué)生時(shí)具有更大的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)。作為研究生教育管理的基礎(chǔ)，先進(jìn)的管理理念具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。為了使研究生教育管理工作服務(wù)的對(duì)象獲得全面的發(fā)展，研究生教育應(yīng)該樹立以人為本的教育理念，為學(xué)生服務(wù)、為老師服務(wù)也為學(xué)校的特色發(fā)展服務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，合理制定研究生培養(yǎng)方案。為保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該更加注重制定切實(shí)科學(xué)的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案需根據(jù)高校學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)師作用，在指導(dǎo)學(xué)生如何在課題研究中完善課程學(xué)習(xí)方面多下功夫，使課程學(xué)習(xí)與課題研究互相促進(jìn)，更有效地提高研究生的綜合素質(zhì)。另一方面，需要加大力度在辦學(xué)條件上提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建氛圍濃厚的科研學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)科研熱情，培養(yǎng)科研能力。這就要求我們更加注重高校專業(yè)化的發(fā)展，改善盲目申報(bào)和增設(shè)碩士點(diǎn)、片面追求學(xué)科門類數(shù)量的現(xiàn)象，提高教育資源的利用率。專業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以在導(dǎo)師指導(dǎo)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)空間，更有效的激發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手建立技術(shù)方法、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并解決問(wèn)題的能力。

3.改善民族高校研究生教育管理工作。民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)的基本國(guó)策，更是“和諧社會(huì)”理念中特別重要的組成部分之一。因此，民族高校研究生教育管理工作必須特殊化對(duì)待。從事民族高校研究生教育的管理者，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)“和諧社會(huì)”和“科學(xué)發(fā)展觀”的理念精髓，具備更高的認(rèn)知水平，并把這項(xiàng)工作同我國(guó)大局發(fā)展形勢(shì)結(jié)合起來(lái)。這里我們應(yīng)該明白，管理的本質(zhì)是服務(wù)，管理與服務(wù)并不是一個(gè)矛盾的概念，要在管理中服務(wù)，在服務(wù)中管理。民族高校研究生產(chǎn)生的矛盾多數(shù)是由于彼此間文化差異和傳統(tǒng)觀念的不了解或不理解所造成的。因此管理工作應(yīng)當(dāng)從深入了解民族政策和相關(guān)民族文化入手，就實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。管理者不僅要樹立服務(wù)意識(shí)，多關(guān)心、幫助學(xué)生，還要多學(xué)習(xí)相關(guān)的民族文化知識(shí)，以便更好地和同學(xué)交流溝通，可以更妥善地解決同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與學(xué)校之間的各類問(wèn)題。此外，管理者需要提高對(duì)研究生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難的重視程度，積極主動(dòng)地幫助他們解決這些困難。少數(shù)民族學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，民族高校教育管理工作應(yīng)該為這些學(xué)生提供基本的便利和幫助，使他們更好的完成課程學(xué)習(xí)和科研工作，多設(shè)立助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)，鼓勵(lì)各民族學(xué)生之間相互幫助，相互合作。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大的今天，研究生教育管理工作模式必須具備創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)方案，在實(shí)踐中不斷調(diào)整，加以完善?？傊?，研究生教育管理工作要敢于突破傳統(tǒng)的行政化思維方式，大膽進(jìn)行創(chuàng)新的管理模式，根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)專業(yè)化的科研學(xué)習(xí)氛圍，加大資金投入，更高效地利用教育資源并發(fā)掘潛在的教育資源。使研究生教育工作更好地為科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)一批高層次、創(chuàng)新型復(fù)合人才。

作者：牟曉璐單位：北華大學(xué)研究生處