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一、新實(shí)習(xí)教學(xué)模式的具體實(shí)施

1.采用一體化教學(xué)模式所謂“一體化”教學(xué)是將某些專業(yè)課的理論知識(shí)與技能操作有機(jī)組合，由一名“雙師型”老師擔(dān)任，分課題進(jìn)行教學(xué)，在講中練，練中講，增加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！耙惑w化”教學(xué)，實(shí)習(xí)是在理論講解之后進(jìn)行，而且緊扣理論內(nèi)容。在理論指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)，學(xué)生不再是單純的模仿，而是有章可依、有據(jù)可循的規(guī)范性操作訓(xùn)練。同時(shí)掌握理論知識(shí)后的實(shí)習(xí)，學(xué)生知其然，也知其所以然。如電氣專業(yè)課電力拖動(dòng)基本控制線路的教學(xué)，老師借助多媒體講解線路控制原理，緊接著結(jié)合實(shí)際控制盤講解布線方法，布線工藝要求，學(xué)生進(jìn)行配盤技能訓(xùn)練。這其中要求每個(gè)學(xué)生要復(fù)述控制線路的原理，再在紙上結(jié)合接線圖設(shè)計(jì)合理布線通道與各接點(diǎn)的連接方式，然后按工藝要求進(jìn)行實(shí)際布線，完成后檢查接線正確即可通電試車。這樣采用講練結(jié)合、精講多練的方法，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，把實(shí)踐始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹，同時(shí)技能操作水平也有較大提高。

2.結(jié)合課題特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法

(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用。電氣類基本操作技能與基本知識(shí)是學(xué)生在入門時(shí)所學(xué)，因此還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)課老師通過講解演示、巡回指導(dǎo)、總結(jié)講評(píng)將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練模仿、提高，掌握基本技能。教學(xué)中要有意識(shí)地融入綜合能力的培養(yǎng)，上實(shí)習(xí)課時(shí)注意做好以下幾點(diǎn)：①實(shí)習(xí)課保持良好秩序，無論是講課還是實(shí)習(xí)都要紀(jì)律嚴(yán)明、井然有序；②教學(xué)中老師要循循善誘，多設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；③技能操作從嚴(yán)要求，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；④分組實(shí)習(xí)，學(xué)生在共同完成任務(wù)中，學(xué)會(huì)合作、溝通。

(2)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用。德國(guó)職業(yè)教育采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成某個(gè)具體課題項(xiàng)目來提高交流與合作、學(xué)習(xí)和思考、解決問題和創(chuàng)造性思維、責(zé)任心等綜合能力。我們可以根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)與實(shí)習(xí)條件來加以借鑒，在學(xué)生有了一定的理論知識(shí)與技能操作水平后，給學(xué)生合適的課題項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了可編程序控制器的基本編程方法后，結(jié)合電力拖動(dòng)課的內(nèi)容給學(xué)生提出這樣一個(gè)項(xiàng)目：將一臺(tái)電動(dòng)機(jī)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制線路轉(zhuǎn)換為PLC控制方式。項(xiàng)目要求：①分析控制要求，分配輸入點(diǎn)和輸出點(diǎn)，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設(shè)計(jì)；④在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行程序輸入及仿真運(yùn)行；⑤程序下載到PLC；⑥外圍線路安裝；⑦通電調(diào)試。學(xué)生接到項(xiàng)目后，先獨(dú)立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學(xué)生獨(dú)自或以小組方式完成全部工作。完成項(xiàng)目的過程，學(xué)生的思維能力、交流與合作能力、動(dòng)手能力、解決問題能力都得到了提高。

(3)課外實(shí)習(xí)方式的應(yīng)用。課外實(shí)習(xí)可以有效補(bǔ)充學(xué)校實(shí)習(xí)之不足，分參觀實(shí)習(xí)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。如電氣專業(yè)學(xué)生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學(xué)生觀察水輪發(fā)電機(jī)與汽輪發(fā)電機(jī)的不同之處，觀察斷路器、隔離開關(guān)等電器的結(jié)構(gòu)。參觀后讓學(xué)生查閱資料寫出火電與水電的優(yōu)劣，以及我國(guó)新能源的發(fā)展現(xiàn)狀。通過參觀學(xué)習(xí)學(xué)生開闊了視野，同時(shí)也提高了對(duì)本專業(yè)的了解與興趣。學(xué)生到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，可以更深入的了解目前企業(yè)的電氣控制方式，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，同時(shí)也學(xué)習(xí)一線技術(shù)工人身上的優(yōu)良品德，對(duì)學(xué)生技能與個(gè)人素質(zhì)提高都會(huì)有所幫助。

二、新實(shí)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以學(xué)生能力所需、實(shí)用、提高學(xué)生興趣為原則進(jìn)行優(yōu)化。電氣專業(yè)實(shí)習(xí)課內(nèi)容分為電工基本操作技能與專業(yè)技能兩大部分?；炯寄苋珉姽x表的正確使用、烙鐵釬焊、導(dǎo)線連接與敷設(shè)等，是學(xué)生必須掌握的技能，可以通過設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)習(xí)項(xiàng)目如焊接門鈴、收音機(jī)等電子小制作和照明線路安裝等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)技能一是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容合理的取舍，保留現(xiàn)代工業(yè)仍然廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，如電動(dòng)機(jī)的維護(hù)、線路敷設(shè)安裝等；二是將新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容有效地組合，如將可編程序控制器與電力拖動(dòng)內(nèi)容有機(jī)組合開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度；三是開展新的實(shí)習(xí)課題，如樓宇對(duì)講、樓宇智能安防等。

三、新實(shí)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)保障

1.專業(yè)課教師的要求新的實(shí)習(xí)教學(xué)模式需要專業(yè)課教師不但有新的教育理念，更要有較高的理論知識(shí)水平和技能操作水平，即必須是“雙師型”教師。目前，技校的專業(yè)課教師要不斷地學(xué)習(xí)，樹立新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，完善自我，成為知識(shí)與能力俱佳的“雙師型”教師，適應(yīng)新形式的要求。

2.教學(xué)硬件的保障實(shí)習(xí)課的教學(xué)需要教學(xué)車間，教學(xué)設(shè)備。新的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)車間的要求更高，一要有多媒體教學(xué)條件的理論教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)具備學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，設(shè)備也應(yīng)滿足實(shí)習(xí)要求。學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)理念與方法，重在結(jié)合我們的實(shí)際情況，把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)融入到專業(yè)教學(xué)中來。積極探索新的教學(xué)模式一定會(huì)促進(jìn)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，也會(huì)培養(yǎng)出具有綜合能力的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人。

作者：任紅莉單位河南省三門峽市中國(guó)水電十一局技工學(xué)校