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摘要：21世紀，英語已然成為人們學習與工作當中所必備的工具技能之一，因此為了保障學生能夠在未來的社會競爭中擁有更多的機會和發(fā)展的可能，就必須從初中開始鞏固學生的英語基礎。默寫作為一種能夠促進學生英語學習水平提升的方法，如何對其有效運用是當前初中英語教師所必需重視的問題。對此，本文以“初中英語默寫教學有效性的提高辦法”為主要研究對象，首先闡釋了初中英語默寫教學的重要性，然后從三個層面闡釋了具體的提高辦法和策略。望本文的研究能對當前初中英語默寫教學提供新的策略與角度，推動學生學習效果和課堂效率的提升。

關鍵詞：默寫教學；初中英語；課堂效果

隨著當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及國家間經(jīng)濟、文化乃至其它方面的交流合作愈發(fā)頻發(fā)，英語作為一種語言交際工具，其重要性也隨之顯現(xiàn)出來。身為初中英語教學就需要認真考慮能夠提升學生英語水平、推動其學習能力的有效方法，筆者將基于個人在初中教學中的工作經(jīng)驗，著重闡釋默寫教學如何作用于初中英語教學，提升其有效性。

1初中英語默寫教學的重要性

1．1使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學習的自覺性：

在傳統(tǒng)教學概念當中，默寫只是一種用來檢查學生學習效果的工具和手段，但事實上基于這樣一種模型采用適當?shù)募记杉右匀诤?，默寫就能變成一種提升學生自覺性、培養(yǎng)起形成良好學習習慣的好方法。比如在教學過程中引入一定的獎勵和考評機制，這樣就容易激發(fā)學生的學習積極性，對于那些急于表現(xiàn)自己、證明自己能力的學生而言，默寫也就成了其展現(xiàn)自己學習效果和能力的平臺，繼而在課上甚至是課下都能積極督促和監(jiān)督自己主動展開學習。

1．2提升學生對于英語學習的興趣，間接保障課堂教學質量的提升：

興趣是促使學生能夠主動展開一切學習活動的根源所在，也是能夠推動學生保證學習過程中產(chǎn)生積極性的最為根本的因素。教師通過默寫可以在一定程度上對學生的學習進行督促，這樣學生就會在潛意識當中形成一種壓力和主動性，推動自身去進行對知識的記憶和理解。筆者經(jīng)常會在英語課后為學生布置一定的課外任務，讓學生進行自學，并讓其以默寫的方式檢查自己的學習效果，這樣的自學自檢也是推動其學習興趣形成的過程，最終會有利于教學質量的提升。

1．3以全新的教學方法實現(xiàn)教師對于學生吸收和掌握知識程度的認知：

對于任何一門學科而言，教學都是有“教”和“學”雙向合作而完成的過程，因此，教師在初中英語教學的過程中要不斷從學生那里得到反饋，才能在接下來的教學活動中更加有針對性、更加策略地進行課程內容和教學方法的調整，而默寫教學無疑為這樣的一個反饋過程提供了便捷的途徑。其不僅可以檢驗出學生對于某些知識的掌握情況，還可以讓教師通過默寫結果，找到學生學習過程中的普遍性難點，從而在接下來的過程中直接攻破難點，避免在其它地方浪費時間。

2初中英語默寫教學有效性提升策略

2．1基于學生的基本能力，有針對性的制定默寫教學策略：

傳統(tǒng)英語教學過程中所采用的默寫方法大多是一視同仁、沒有針對性也沒有差異性的，這就導致英語基礎比較薄弱的學生在默寫過程中稍顯吃力、久而久之自信心受到打擊，直接打擊了其學習積極性；而對于英語基礎較強的學生而言，默寫的內容又顯得過于容易，既沒有必要性也很浪費時間。鑒于此，教師就需要針對學生的基礎，有針對性的制定默寫教學策略。比如筆者針對基礎比較薄弱的學生，在進行單詞默寫的時候，會讓學生同時默寫出具有相同釋義、或者具有一定變化規(guī)律的單詞，讓學生在默寫過程中逐漸揣摩英語學習的敲門和規(guī)律，并基于這些內容在課后為這類學生布置和默寫具有一定關聯(lián)性和延續(xù)性的學習任務，鞏固默寫中的知識內容；相反，針對基礎較強的學生，筆者就考慮在默寫中適當融入造句的默寫考核方式，活躍學生的思維與想象能力。當然這種針對性的默寫策略，必須要在保護學生自尊心的前提下進行，必須要得到所有學生的理解和認同。

2．2依托一定的教學技巧，提升學生的默寫能力：

教師在進行默寫教學時，既可以按照自己的既定思維安排默寫內容和過程，也可以依托一定的技巧，靈活轉變默寫方式，活躍學生的思維，提升學生的默寫能力。比如在默寫過程中中英文交叉出現(xiàn)，單詞、短語和造句穿插出現(xiàn)，這樣可以改變學生在應試模式下的既定思維，使之變得更加靈活和開放，提高記憶的靈敏性和記憶的準確性。

2．3適當采取激勵措施，讓學生養(yǎng)成良好的默寫習慣：

對于正處于青春期的廣大中學生而言，這個時期的他們是渴望表現(xiàn)、與渴望被人所認可的，因此教師再進行默寫教學的過程中，可以適當采取激勵措施，比如筆者在授課過程中涉及到一些有關物品、禮物或者食品方面的詞匯和語句時，會給默寫能力較強、知識掌握較為牢固的學生同等的實物獎勵，讓學生充分感受到自己的學習和努力被老師認可，從而激發(fā)其潛在的學習熱情，以更加積極的狀態(tài)投入到一種較為持續(xù)的學習活動當中，并養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

3結論

英語最為國際上適用范圍最廣的一種語言，早被納入到義務教育的基本課程當中，而在初中階段加強對學生英語的教育，不僅關系到其個人未來的發(fā)展與成長，長遠來說也是振興國家的重要舉措。而默寫作為一種有效的教學方法，不僅能夠實現(xiàn)對于學生學習習慣的養(yǎng)成以及學習積極性的提升，也可以便于教師進一步掌握學生的學習動向，從而基于學生的學習現(xiàn)狀，制定出更加有針對性和積極性的教學策略，推切實提高初中生英語水平。

參考文獻

［1］陶懷秋．默寫在初中英語教學中的重要性［J］科學咨詢，2012：147．

［2］桂安銀．堅持抓英語課堂背誦和默寫提高書面表達能力的探究［J］．課程教育研究，2014（08）：89．

作者：于殿忠 單位：甘肅省肅北蒙古族自治縣中學