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摘要:成本會計作為會計專業(yè)的必修課之一,是一門理論性強、方法體系復(fù)雜且與實際聯(lián)系極為密切的課程,然而當(dāng)前成本會計教學(xué)存在著課程體系不完善、理論學(xué)習(xí)脫離實際等不足。這就要求我們應(yīng)采取措施進(jìn)行改革。培養(yǎng)出滿足實際需要的具有較高適應(yīng)能力和管理能力的會計人才。

關(guān)鍵詞:成本會計管理控制教學(xué)改革

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1004-4914(2008)08-137-02

當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)要生存,就必須強化成本會計職能,采取各種有效措施降低產(chǎn)品和服務(wù)的成本,以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。在競爭中立于不敗之地,因而現(xiàn)代企業(yè)管理必須更加充分重視成本會計。教育界作為理論研究和發(fā)展的基地,又是會計實務(wù)人員的培訓(xùn)中心,應(yīng)當(dāng)充分重視成本會計課程的教育,積極培養(yǎng)學(xué)生的成本會計意識,為企業(yè)培養(yǎng)出適合時展的會計人才。然而當(dāng)前成本會計教學(xué)存在著課程體系不完善、理論學(xué)習(xí)脫離實際等不足,成本會計教學(xué)已經(jīng)走到了迫切需要變革的“邊界”,為此筆者提出了教學(xué)改革的幾點設(shè)想。

一、我國當(dāng)前成本會計教學(xué)的不足之處

1教育界對成本會計忽視。在我國會計教育體系中,《成本會計》作為一門會計專業(yè)主干課程,其內(nèi)容介于《財務(wù)會計》與《管理會計》之間。然而在教育界,相對于對財務(wù)會計領(lǐng)域的重視程度而言,一直存在對成本會計的忽視,認(rèn)為成本會計附屬于財務(wù)會計,沒有充分認(rèn)識成本會計的重要的、獨立的地位。因此,成本會計在教育體系中的比重相對比較輕,學(xué)術(shù)界對成本會計的理論研究投入的力量也較少,學(xué)者們很少深入實踐去調(diào)查、訪問和總結(jié)成本會計的實踐經(jīng)驗。然而實際上,與財務(wù)會計相比,成本會計更加關(guān)注企業(yè)內(nèi)部運營和管理,充分發(fā)揮成本會計的作用可以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

2成本會計課程缺乏自身的體系設(shè)計。盡管成本會計自上世紀(jì)80年代初期被介紹到國內(nèi)開始,就逐步成為高校會計專業(yè)的教學(xué)必修課程,但成本會計設(shè)置目的似乎僅為了補充財務(wù)會計的不足,缺乏自身的體系設(shè)計。與財務(wù)會計從初級到中級、高級的體系相比,成本會計教育顯得十分單薄。

3成本會計教學(xué)與企業(yè)管理需要相脫節(jié)。當(dāng)前,新的制造環(huán)境和管理理論與方法要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關(guān)性和充分可靠性的信息,這就要求成本會計教學(xué)必須與生產(chǎn)管理實踐密切結(jié)合,以滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會計教學(xué)中,往往只注重對傳統(tǒng)的成本計算原理和方法的講述,即使對于近年來國外在成本會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法,也因課時的限制而僅僅作初步的介紹。長期以來,成本會計教學(xué)忽視了與企業(yè)管理實踐的結(jié)合,忽視了應(yīng)滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。

4會計專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足。教師是教學(xué)的土導(dǎo)力量,教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。事實上,雖然有部分教師參加了社會實踐,但大部分會計專業(yè)教師仍是從學(xué)校到學(xué)校,理論基礎(chǔ)不錯,但實踐功底較差,很難把理論和實務(wù)有機(jī)地聯(lián)系起來,使實踐教學(xué)不生動、不能貼近企業(yè)成本會計運行實際。

5學(xué)生實習(xí)機(jī)會有限,成本會計實踐不足。企業(yè)會計部門通常是一個單位的機(jī)密部門,學(xué)生到單位實習(xí)也很難了解一個單位的整;個會計系統(tǒng),更難全面了解企業(yè)成本會計的核算和管理機(jī)制,很多單位甚至拒絕接受前來實習(xí)的學(xué)生。因此,學(xué)生的實習(xí)就只能在會計模擬實驗室通過實訓(xùn)來完成。但目前的會計實訓(xùn),與真實的業(yè)務(wù)還有一定的差距,缺乏真實業(yè)務(wù)往來的立體感,因此學(xué)生很難對企業(yè)的成本會計工作有直觀的感性認(rèn)識。另外,學(xué)生的實習(xí)通常是在畢業(yè)前夕完成,這也造成了理論與實踐的脫節(jié)。

二、對我國成本會計教學(xué)改革的幾點設(shè)想

1促進(jìn)成本會計創(chuàng)新,結(jié)合實踐推動成本會計發(fā)展。回望西方國家成本會計的發(fā)展,如作業(yè)成本制以及綜合平衡記分卡等,從根本上說都是突破了原有成本會計所依賴的信息系統(tǒng),更多地關(guān)注成本會計的管理本質(zhì),提高了會計信息的管理質(zhì)量。因此,只有對成本會計所依賴的信息系統(tǒng)進(jìn)行有效的重新設(shè)計,形成以企業(yè)內(nèi)外交易活動為中心的立體信息框架,即以對外報告為目的的財務(wù)會計信息系統(tǒng)與以內(nèi)部控制為目的的成本會計信息系統(tǒng)相結(jié)合,才能促進(jìn)成本會計創(chuàng)新。成本會計的創(chuàng)新只是成本會計發(fā)展的手段,真正推動成本會計發(fā)展的力量還是來自企業(yè)管理的實踐。企業(yè)應(yīng)當(dāng)增進(jìn)創(chuàng)立成本會計系統(tǒng)和運用成本會計信息的意識,重視成本會計在企業(yè)管理中的重要地位。對于成本會計的研究,學(xué)者們一方面要關(guān)注西方國家成本會計的發(fā)展,總結(jié)好的做法,形成系統(tǒng)的評價,進(jìn)而應(yīng)用于解決我國企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題;另一方面,要深入實踐,總結(jié)我國成功企業(yè)的經(jīng)驗,使經(jīng)驗上升到理論。2構(gòu)建合理的成本會計課程體系。成本會計課程應(yīng)當(dāng)有其自身的體系,借鑒財務(wù)會計從初級到中級、高級的體系,它也應(yīng)有一個從初級到高級的循序漸進(jìn)過程。對于初級成本會計,應(yīng)當(dāng)從成本計算原理和方法的通用性出發(fā),以生產(chǎn)過程最為典型的工業(yè)企業(yè)為例,對基本的成本計算原理和方法進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡述;對于中級成本會計,應(yīng)詳細(xì)介紹近年來國外在成本會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法,如目標(biāo)成本管理、作業(yè)成本管理、責(zé)任成本管理、質(zhì)量成本管理、戰(zhàn)略成本管理、物流成本會計、環(huán)境成本會計、人力資源成本會計等,旨在改變我國成本會計信息與管理需要相脫節(jié)的局面;對于高級成本會計(主要針對研究生教育),應(yīng)當(dāng)面向我國企業(yè)管理的實踐,探討成本會計的新發(fā)展,從以管理控制為核心的視角,對成本會計的新思想、新方法在國內(nèi)的有益實踐進(jìn)行案例分析和實證分析,借以提高學(xué)生的理論水平和社會歷史責(zé)任。

3完善會計模擬實驗的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐課的開展效果直接影響著學(xué)生的就業(yè)競爭力,因此,要完善會計模擬實驗室,配備多媒體、電腦等設(shè)備,創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境,從成本的核算到成本的管理控制,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在模擬實驗過程中給學(xué)生分配角色、布置任務(wù),使學(xué)生積極、主動地查閱教材,搜集資料,相互討論,尋求教師的幫助。進(jìn)而解決問題。

建議將會計模擬實驗分成初級和高級兩個階段。初級會計模擬實驗階段,通過給出某模擬單位某一特定月份完整的會計資料。包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計算方法、各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財務(wù)制度和政策規(guī)定等,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、核算成本、編制報表到財務(wù)分析,使學(xué)生仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力;高級會計模擬實驗階段。通過給出某模擬單位生產(chǎn)經(jīng)營中所面臨的問題,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)過的成本會計、管理會計等專業(yè)知識,對該模擬單位的經(jīng)營管理活動進(jìn)行決策分析,使學(xué)生仿佛置身于實際單位的決策層,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、處理問題能力以及團(tuán)體協(xié)作能力。

4強化實踐師資隊伍的建設(shè)。提高在校教師會計實踐水平,定期組織教師外出培訓(xùn),加快“雙師型”教師隊伍建設(shè),同時應(yīng)經(jīng)常與實務(wù)界保持聯(lián)系,長期聘請一線的會計人員兼職任教。一方面,教師真實的經(jīng)歷會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,教師可以把最新的成本會計發(fā)展成果介紹給學(xué)生,更好地指導(dǎo)學(xué)生會計實訓(xùn),最大程度地改變成本會計教學(xué)與管理需要相脫節(jié)的局面。

5適當(dāng)運用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是將案例應(yīng)用于教學(xué),通過教師講授,組織學(xué)生討論,撰寫案例分析報告,教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性,能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。要想增強學(xué)生的成本會計意識,培養(yǎng)符合時展的會計人才,就必須加強成本會計案例教學(xué)。案例教學(xué)中的教學(xué)案例必須含有一定的問題,即思考題。思考題由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生順著教師的思路去思考問題,啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力,從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。同時需要注意的是,在進(jìn)行案例教學(xué)時,應(yīng)先要求學(xué)生掌握成本會計的基本理論和方法,并輔以一定的作業(yè)。而后再結(jié)合案例教學(xué),才能加深對所學(xué)知識的理解和運用。

6理順成本會計、財務(wù)會計、管理會計等課程的銜接關(guān)系。從成本會計理論體系來看,成本會計開始屬于財務(wù)會計,但到了近代,成本會計具備了完整的理論和方法,形成了獨立的學(xué)科,并且隨著經(jīng)營管理的發(fā)展,成本會計逐步向經(jīng)營型成本會計發(fā)展,形成了財務(wù)會計、成本會計和管理會計三個領(lǐng)域的共同發(fā)展局面。所以在我國會計教育體系中,《成本會計》是介于《財務(wù)會計》與《管理會計》之間的一門課程。正因為如此,在組織教學(xué)和編寫教材中,成本會計、財務(wù)會計、管理會計等課程之間,常常會存在不同程度的重疊或重復(fù)。建議在教學(xué)工作中,有關(guān)教師增加溝通協(xié)商,盡量減少課程之間的重復(fù)。對于難以避免的重復(fù),也要強調(diào)從不同的角度予以各有側(cè)重的闡釋;對于這些課程的教學(xué)時間安排上,也要注意各門課程的知識銜接。

三、結(jié)束語

隨著高科技在各領(lǐng)域的運用,面對21世紀(jì)學(xué)科綜合化的發(fā)展以及我國市場化進(jìn)程的加快,會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須是造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的通用型和智能型人才。為此。必須加大會計學(xué)歷教育改革的力度。而成本會計教學(xué)是會計學(xué)歷教育的重要內(nèi)容,在成本會計教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,由局限于書本知識的教學(xué),逐步上升為理論聯(lián)系實際的成本會計管理思想的運用,并且在教學(xué)中要常常激勵學(xué)生,鼓勵他們在企業(yè)管理實踐中擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的歷史責(zé)任。