簡筆畫在高職學(xué)前英語教學(xué)中的趣味性

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摘要：高職學(xué)前教育專業(yè)在全新的教育形勢下紛紛開設(shè)了學(xué)前英語課程，但高職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、英語要點理解不到位等等問題，這也影響到高職英語教學(xué)的順利推進(jìn)。簡筆畫的引入能夠幫助教師抓緊學(xué)生眼球、降低學(xué)生理解難度、提升學(xué)生課堂參與有效性，真正將英語學(xué)習(xí)的趣味性呈現(xiàn)在學(xué)生面前。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實際對簡筆畫在高職學(xué)前英語教學(xué)中的趣味性應(yīng)用展開分析研究。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前英語；簡筆畫；趣味性

本輪新課改對學(xué)前教育保持了高度關(guān)注，長期以來學(xué)前教育一直是我國教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)，教育機(jī)構(gòu)缺乏統(tǒng)一性、教師素質(zhì)參差不齊、學(xué)前教育發(fā)展緩慢等問題影響到幼兒的教育引導(dǎo)。高職開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)是為了培養(yǎng)更多學(xué)前教育人才，為我國學(xué)前教育行業(yè)注入強(qiáng)勁動力，學(xué)前英語教學(xué)不僅僅要關(guān)注知識教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生個性、興趣及能動性的有效培養(yǎng)，而如何有效實現(xiàn)這些目標(biāo)并持續(xù)推動教育改革達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是教育者必須關(guān)注的重點。

一、高職學(xué)前英語簡筆畫應(yīng)用現(xiàn)狀分析

英語教育在高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中占據(jù)了重要地位，但長期以來英語學(xué)習(xí)卻讓很多高職學(xué)生感到撓頭和痛苦，特別是較為枯燥和單一的教學(xué)方式嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。簡筆畫的引入有助于在很大程度上改善學(xué)前英語教學(xué)效果，為教師提供更多的教學(xué)選擇，實現(xiàn)提升英語教學(xué)趣味性并吸引學(xué)生關(guān)注的目的。為了進(jìn)一步探究簡筆畫在學(xué)前英語中的應(yīng)用現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法展開研究分析，共面向高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷409份，回收有效問卷397份，問卷有效率為97.1%。

1.教師的簡筆畫運用情況調(diào)查

簡筆畫的合理運用能夠幫助學(xué)生更好地理解知識要點，吸引學(xué)生關(guān)注并調(diào)動學(xué)生興趣，這有助于教學(xué)活動的順利推進(jìn)，保證學(xué)生更好地關(guān)注英語學(xué)習(xí)。筆者對學(xué)生們展開調(diào)查，了解教師是否能夠根據(jù)學(xué)生需求合理的運用多種教學(xué)方式特別是簡筆畫，大部分高職學(xué)前英語教師未能在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)方式，有一半教師較少使用簡筆畫開展英語教學(xué)，這也影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。超過一半的學(xué)生們表示教師引入簡筆畫輔助教學(xué)未能滿足自己學(xué)習(xí)需求，這也是教師必須要改進(jìn)的重點環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生對簡筆畫輔助教學(xué)的興趣調(diào)查

學(xué)習(xí)主動性對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)具有顯著影響，高職學(xué)生在心理上正處于逆反期，生理上正處于青春期，特殊的生理與心理狀態(tài)給教育工作帶來更多挑戰(zhàn)。教師需要深度剖析學(xué)生的情況，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)，這才能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，高職學(xué)生簡筆畫輔助教學(xué)具有比較濃厚的興趣，近八成的學(xué)生表示簡筆畫輔助教學(xué)很有趣，另外大部分學(xué)生也認(rèn)為簡筆畫輔助教學(xué)能夠吸引自己的注意力并且減低英語理解難度，這在很大程度上說明簡筆畫輔助教學(xué)對提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣具有積極影響。

3.簡筆畫應(yīng)用對課堂氣氛的影響

良好的課堂環(huán)境能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間展開良性互動，課堂將處于活躍而開放狀態(tài)，學(xué)生們能夠更好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這對于教學(xué)效率的提升具有積極影響，筆者調(diào)查學(xué)生們關(guān)于簡筆畫應(yīng)用后課堂氛圍的變化感知，調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生們表示簡筆畫能夠讓課堂更加活躍，大部分學(xué)生認(rèn)為簡筆畫能夠讓自己更加樂于表達(dá)和參與學(xué)習(xí)活動，同時有效拉近師生之間的距離，這些都說明簡筆畫對課堂氛圍具有非常積極的影響。

二、簡筆畫在高職學(xué)前英語教學(xué)中的運用優(yōu)勢

1.簡筆畫有助于吸引學(xué)生注意力，塑造直觀形象

我國教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過“人之喜怒，決于其求，得之則喜，反之則怒”，學(xué)生們的需求與興趣能否得到滿足將會影響到他們的情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。視覺是學(xué)生獲取信息的最主要感官，教師用寥寥幾筆就描繪出生動形象的圖畫將引起學(xué)生的關(guān)注和驚嘆，進(jìn)而將學(xué)生們的注意力吸引到課堂中，情緒也被有效調(diào)動起來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。英語作為語言學(xué)科內(nèi)容相對抽象，簡筆畫的引入將很多抽象的知識點轉(zhuǎn)化為直觀的圖畫，有效減輕了學(xué)生的理解認(rèn)知難度。

2.簡筆畫有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)動力

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！备呗殞W(xué)生受到興趣的影響更容易對某個學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為明顯的情緒與心理變化，教師利用投影儀、電子白板、電子教具等等教學(xué)素材能夠有效提升學(xué)生興趣，而簡筆畫的運用更能夠調(diào)動學(xué)生積極性，將學(xué)生的注意力和關(guān)注點更好地集中于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣相對較差，簡筆畫的引入能夠避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時簡筆畫也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，極強(qiáng)的成就感與自豪感將進(jìn)一步喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與渴望。

三、簡筆畫在高職學(xué)前英語教學(xué)中的趣味性應(yīng)用策略

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后將面對廣大學(xué)齡前兒童，本專業(yè)學(xué)生不僅僅要較好地掌握基礎(chǔ)理論知識，更要能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)較好地運用這些知識，準(zhǔn)確把握學(xué)齡前兒童的身心特點，保證他們更好地理解和接受這些知識。

1.利用簡筆畫帶動學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生當(dāng)前的身份是學(xué)生，而在畢業(yè)后將轉(zhuǎn)化為教師，但很多學(xué)生卻未能形成這種意識，簡筆畫作為一種教學(xué)方式能夠給學(xué)生未來的教學(xué)活動帶來極大便利。教師要充分利用簡筆畫幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變，讓更多學(xué)生提前適應(yīng)教師角色，這不僅僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生感受到沉重的使命感，促使學(xué)生更加深入地參與英語學(xué)習(xí)。例如教師可以用簡筆畫繪制兒童的形象，將兒童可愛而天真的一面充分展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生用簡單的英語描繪自己對教學(xué)對象的想象和理解，學(xué)生們將對自己的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生更加清醒的認(rèn)識，同時這也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2.構(gòu)建趣味情景，推進(jìn)基礎(chǔ)知識教學(xué)

簡筆畫具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和展示力，而英語本身要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解單詞和語法，這才能夠較好地掌握英語并使用英語。因此教師在教學(xué)過程中可以嘗試運用簡筆畫構(gòu)建趣味場景，利用簡筆畫將英語知識生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效調(diào)動學(xué)生的思維能力、想象能力和觀察力。例如教師在monkey、owl、flower等等單詞的教學(xué)中就可以用簡筆畫描繪出來，寥寥幾筆就能夠?qū)⑦@些形象直觀地展現(xiàn)出來，這既降低了學(xué)生的理解難度，同時也會讓學(xué)生感覺非常有趣。而教師也可以利用簡筆畫為學(xué)生提供話題和主題，鼓勵學(xué)生基于簡筆畫展開英語討論和交流，全面提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和把握能力。

3.簡化課文理解，感受英語趣味性

學(xué)前英語課堂展示的內(nèi)容與學(xué)生們生活存在一定差異性，特別是英語文化與表達(dá)方式與學(xué)生們的母語存在顯著差異，學(xué)生們能夠透過英語感受到不一樣的生活。教師在教學(xué)過程中利用簡筆畫簡化課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如教師在課文教學(xué)過程中可以利用簡筆畫將課文中的主要元素描繪出來，將很多無法展示的情景用圖畫記錄出來，將非真實的情景直觀地呈現(xiàn)出來。教師也可以嘗試用略帶夸張的方式繪制簡筆畫，使得課文內(nèi)容變得更具有趣味性，特別是將學(xué)生們未曾經(jīng)歷過的內(nèi)容表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生感受英語課文的趣味性。

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作者:吳彬 單位:三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院