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摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有許多，鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教學(xué)起積極的作用。興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語建立自信心；才能激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)英語教學(xué)。本文作者闡述了在教學(xué)實(shí)踐中主要從朗讀、課上回答問題和小組對(duì)話表演、聽力、聽寫單詞和課后作業(yè)、月考成績(jī)五個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)興趣興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。在高中階段，有的學(xué)生探秘心理很強(qiáng)，求知欲旺盛；而有些學(xué)生的自信心和求知欲逐漸淡薄，甚至消失，滋生英語難學(xué)、英語無用的錯(cuò)誤想法。所以，我認(rèn)為學(xué)好英語應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為主要目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中我利用教學(xué)評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的孩子接觸英語早，見識(shí)比較廣，越來越覺得課上老師簡(jiǎn)單的“Verygood.”、“Youareclever.”、“Youareexcellent.”已不能滿足孩子們的心理需要。為此在教學(xué)實(shí)踐中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段作了一些嘗試。下面談一談我的幾點(diǎn)做法。我校是一所普通高中，學(xué)生來自不同的學(xué)校，我把學(xué)生分成小組，每組找一名學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，發(fā)給組長(zhǎng)一些卡片，讓組長(zhǎng)設(shè)計(jì)精美的邊框，作為每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)卡，組長(zhǎng)保管評(píng)價(jià)卡，卡片劃分成四個(gè)部分，分別記錄每個(gè)月的評(píng)價(jià)成績(jī)，評(píng)價(jià)時(shí)間為課后評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)和月評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容為聽力、朗讀、課上回答問題和小組對(duì)話表演、聽寫單詞和課后作業(yè)、月考成績(jī)這五項(xiàng)內(nèi)容。一、朗讀朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段。課本上的詞匯和句型，都是通過朗讀來熟記的。學(xué)生應(yīng)在老師指導(dǎo)下盡量多朗讀英語讀物，這樣才能擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語感。朗讀實(shí)際上是訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的一種基本的方法，尤其是速讀。北師大版的英語教材每單元都有一個(gè)主題，在聽、模仿理解主題后，讓學(xué)生朗讀課文，課上每組檢查一名學(xué)生，課下教師檢查組長(zhǎng)（速讀），組長(zhǎng)檢查組員，當(dāng)天過關(guān)的學(xué)生得一個(gè)“sticker”。二、課上回答問題和小組對(duì)話表演“說”是教師與學(xué)生之間最直接的溝通橋梁，課上回答問題，分角色表演對(duì)話更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的膽量，發(fā)揮他們的表演才能。如果對(duì)學(xué)生回答問題教師簡(jiǎn)單的給予否定性的評(píng)價(jià)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生自卑心理，逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。久而久之，他們會(huì)放棄參與，惰于思考，甚至破罐子破摔。我們教師還應(yīng)采取各種方式給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。課上對(duì)積極、舉手回答問題，踴躍做分組對(duì)話表演，敢于大膽開口講英語的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，每位學(xué)生記一顆星，當(dāng)堂記錄成績(jī)。三、聽力學(xué)習(xí)語言四大能力聽力為首，聽的能力是人們?cè)谏鐣?huì)交際中最基本的能力，它是訓(xùn)練其它能力的基礎(chǔ)。并且經(jīng)常聽課文的示范錄音磁帶、做聽力練習(xí)也是在潛移默化中提高英語朗讀水平和口音的純正性。語言中語感培養(yǎng)首先建立在聽的基礎(chǔ)，聽是說好的基礎(chǔ)。教材每單元的練習(xí)中都設(shè)有聽力內(nèi)容，我將這些內(nèi)容綜合到一起，專門用一堂課訓(xùn)練學(xué)生的聽力。學(xué)生完全做對(duì)一道題得一面小紅旗。

四、聽寫單詞和課后作業(yè)1、聽寫單詞學(xué)英語詞匯量至關(guān)重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞。盡管他們花了大量的時(shí)間和精力記單詞，可總是記不住！原因何在呢？那就是他們沒有掌握科學(xué)的記憶方法。英語詞匯的記憶可以說是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力。每一個(gè)單詞就相當(dāng)于一座高樓大廈地基的每一塊磚頭。所以聽寫單詞要貫穿教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生每天背記單詞的好習(xí)慣。在教學(xué)中，每一單元我設(shè)計(jì)兩次聽寫單詞，學(xué)生達(dá)到兩次全對(duì)才能得一個(gè)小笑臉。2、課后作業(yè)書寫是一種基本技能的訓(xùn)練，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的規(guī)范進(jìn)行書寫，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美、欣賞美、愛好美等都將起著積極的作用。作業(yè)本是學(xué)生英文書寫的最好展示，同時(shí)還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。一般作業(yè)書寫工整、規(guī)范，沒有錯(cuò)誤能得到一個(gè)“Good”。五、月考成績(jī)考試不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱，更是對(duì)每個(gè)人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗(yàn)。學(xué)校每月安排一次考試，一次考試包括兩個(gè)單元的內(nèi)容，一般學(xué)生沒有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)間，成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生得一張大卡片，得60—84分的學(xué)生的一張小卡片。這五項(xiàng)內(nèi)容由各組長(zhǎng)認(rèn)真地記錄在每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)卡上，同時(shí)每堂課后、每周、每月老師都召集各組長(zhǎng)開個(gè)小的總結(jié)會(huì)，關(guān)注進(jìn)步的學(xué)生情況，及時(shí)在課堂上給予鼓勵(lì)。期末老師給每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況寫出評(píng)語，學(xué)生也寫出一學(xué)期里自己英語的學(xué)習(xí)情況與想跟老師說的話。放假了可以拿回家給父母看看，孩子每一方面的進(jìn)步都會(huì)給家長(zhǎng)帶來喜悅和欣慰，這也無形當(dāng)中給孩子以鼓勵(lì)。我想如果我們的這種做法能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將是一種良性循環(huán)。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生課堂主體作用的體現(xiàn)。且能不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功感，樹立自信心，成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，因而獲得英語學(xué)習(xí)上的成功感，這種成功感引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，再次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力。極大地提高學(xué)習(xí)的效果，從而為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。這種對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和發(fā)展?jié)撃芩M(jìn)行的整體價(jià)值判斷。這種評(píng)價(jià)應(yīng)該比較客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映外語學(xué)習(xí)的全質(zhì)和過程，并有利滿足學(xué)生發(fā)展的需要?？傊鳛橛⒄Z教師應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)、方法、進(jìn)度，從而很有效地調(diào)控自己的教學(xué)。我認(rèn)為，無論對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何一種評(píng)價(jià)，其目的在于發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)、提高教學(xué)。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。借助評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)<1>劉解軍，《課程改革評(píng)價(jià)與新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析實(shí)用全書》，黑龍江科技出版社，2003.6<2>《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003.4<3>羅朝猛，“‘合作教學(xué)’的基本理念及其在SEFC教學(xué)中的應(yīng)用”《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2001年第四期