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編者按:本文主要從高職高專英語教育的概況;高職高專英語教育改革的原因;高職高專英語教學(xué)的改革策略,對高職英語教育改革分析進(jìn)行講述。其中,主要包括:教材、教學(xué)方法及手段、教學(xué)評價(jià)與效果測試、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、方向性不明確、時(shí)代的需要高職高專英語教育的現(xiàn)狀、建立從英語教學(xué)到英語教育的系統(tǒng)觀念英語教學(xué)雖然本體上是英語教師與學(xué)生合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程,但這一過程并非在理想狀態(tài)下發(fā)生,而是受多層次多因素的影響,尤其是在國家有關(guān)高職高專英語教學(xué)改革相關(guān)政策影響下,并直接受高校內(nèi)部各種因素的影響,可以說是一項(xiàng)系統(tǒng)工程充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、改革英語教學(xué)模式、改革英語教學(xué)模式、高職高專英語教學(xué)改革應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),注重英語思想的熏陶和英語素養(yǎng)的提高,加強(qiáng)英語應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生領(lǐng)會英語教育的精髓,使英語成為他們得心應(yīng)手的武器,隨時(shí)用于解決實(shí)際工作與生活中的各種困難與問題,具體材料請?jiān)斠姡?/p>
摘要:高等職業(yè)技術(shù)教育既是職業(yè)教育又是高等教育,隨著我國對外語人才在數(shù)量和質(zhì)量上的要求越來越高,在蓬勃發(fā)展的高職教育這一領(lǐng)域,英語教育也就成為一個(gè)重要且必要的組成部分。故此分析了當(dāng)前高職英語教育存在的問題以及產(chǎn)生的原因,提出了高職高專英語教育改革的定位和措施。
關(guān)鍵詞:高職教育英語教育改革
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速,中國的入世和社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,現(xiàn)代社會對人才英語能力的要求越來越高,特別是對高職高專英語的教育提出了更高的要求,然而目前我國高校畢業(yè)生的英語能力未能滿足社會發(fā)展的需求。因此,對高職高專英語教學(xué)的改革受到了前所未有的關(guān)注。
1高職高專英語教育的概況
1.1教材、教學(xué)方法及手段
課堂教學(xué)方法的使用仍以傳統(tǒng)的語法翻譯法為主,大量的時(shí)間用以解釋單詞、短語,分析句子結(jié)構(gòu),翻譯長句、難句,只在處理課后練習(xí)中穿插提問,很少進(jìn)行交際活動,而且教師的授課仍以母語為主。教學(xué)手段主要是黑板加粉筆的傳統(tǒng)手段,輔以錄音機(jī);有部分課堂利用了多媒體教室和教學(xué)課件,但這部分英語課所占比例很小。
1.2教學(xué)評價(jià)與效果測試
幾乎所有的院校每學(xué)期期末都是依靠一次這種的書面考試對每個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)做出分?jǐn)?shù)評判。這種教學(xué)評價(jià)和測試方法有悖于對高職高專英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定,顯然對教學(xué)起著誤導(dǎo)作用。
1.3培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃
英語教學(xué)的實(shí)施大致可分為三類:第一類是在校期間共開設(shè)三學(xué)期的大學(xué)英語課,周學(xué)時(shí)均為4小節(jié),沒有專業(yè)英語課;第二類是三學(xué)期的大學(xué)英語課,周學(xué)時(shí)均為4小節(jié),另加一學(xué)期的專業(yè)英語課,周學(xué)時(shí)為2,3,4小節(jié)不等;第三類是部分對英語運(yùn)用能力要求高的專業(yè)如國際商務(wù)、旅游管理等。
2高職高專英語教育改革的原因
2.1方向性不明確
長期以來,高等職業(yè)教育中的英語教學(xué)一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,仍在辦本科的壓縮型教育,強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ),寬口徑”,存在著培養(yǎng)目標(biāo)定位過高、過寬的現(xiàn)象。
2.2時(shí)代的需要
我國的工業(yè)化進(jìn)程需要大批優(yōu)秀的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,英語作為高職高專一門重要的公共基礎(chǔ)課,在構(gòu)建高職高專人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要的作用。
2.3高職高專英語教育的現(xiàn)狀
在目前的高職高專學(xué)校中,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力相差較大。相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語枯燥無味,部分學(xué)生還存在著一種學(xué)了也沒用的錯(cuò)誤想法,同時(shí),不少高職高專院校在教學(xué)計(jì)劃中也將其教學(xué)時(shí)數(shù)一再壓縮,但內(nèi)容上卻要求完整、連貫。這樣,除極少部分想要繼續(xù)深造的學(xué)生外,大都對英語學(xué)習(xí)不感興趣。
3高職高專英語教學(xué)的改革策略
3.1建立從英語教學(xué)到英語教育的系統(tǒng)觀念英語教學(xué)雖然本體上是英語教師與學(xué)生合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程,但這一過程并非在理想狀態(tài)下發(fā)生,而是受多層次多因素的影響,尤其是在國家有關(guān)高職高專英語教學(xué)改革相關(guān)政策影響下,并直接受高校內(nèi)部各種因素的影響,可以說是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此,只有建立高職高專英語教育系統(tǒng)的大觀念,并從系統(tǒng)論觀點(diǎn)充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)各要素協(xié)調(diào)作用,才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化,取得最佳效果,真正做好英語教育工作,培養(yǎng)出實(shí)用型英語過硬的人才。高職高專英語教育系統(tǒng),其總目標(biāo)是使學(xué)生英語能力最大化,而該系統(tǒng)的一級要素至少包括:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)英語教學(xué)、課外語言實(shí)踐,而每一個(gè)一級要素又要由多個(gè)二級要素支持,二級要素又由更細(xì)分要素構(gòu)成,這樣構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部處和英語系統(tǒng)一一認(rèn)識,確立英語教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的觀念,把英語工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做,努力使系統(tǒng)內(nèi)各要素協(xié)調(diào)作用,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)最大化。
3.2充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了更有效的手段,直接影響著現(xiàn)代英語教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語教育帶來了革命性的改變,它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給英語教學(xué)提供了新的、更寬闊的平臺,使以往可望而不可及的英語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
國家教委明確指出“高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才”。本著這一原則,英語作為高職高專教育的必修課,必須服從于專科教育的培養(yǎng)目標(biāo)并服務(wù)于畢業(yè)生。因此,要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
3.4改革英語教學(xué)模式
英語是一門技能,必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念,樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動中去,課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式,通過機(jī)械和模仿的語言技能訓(xùn)練來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生;采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,如游戲式、小組討論、報(bào)告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等,把教與學(xué)弄得生動有趣,為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會,培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。
3.5推行興趣選課體制,橫向?qū)崿F(xiàn)資源共享
以“大選修、小必修”的興趣選課制代替現(xiàn)有課程設(shè)置。根據(jù)英語教育的任務(wù)和學(xué)生的不同需求,將教學(xué)內(nèi)容分成若干類選修課程,學(xué)生根據(jù)各自需求調(diào)配興趣選課,從而從根本上滿足學(xué)生的個(gè)性需要。教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的“語言單一體系”變?yōu)椤罢Z言、綜合文化知識雙體系”,更有“味道”、更富“營養(yǎng)”,也更易于“消化”。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的功能性和實(shí)用性,力爭實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的“零距離”,從而減少由于兩方面存在的差距造成的教育資源浪費(fèi)。
總之,高職高專英語教學(xué)改革應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),注重英語思想的熏陶和英語素養(yǎng)的提高,加強(qiáng)英語應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生領(lǐng)會英語教育的精髓,使英語成為他們得心應(yīng)手的武器,隨時(shí)用于解決實(shí)際工作與生活中的各種困難與問題。
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