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學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐課教育

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學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐課教育

摘要:初中階段是學(xué)生生理上和心理上都迅速發(fā)展,主體意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)逐漸形成的時(shí)期,他們受教師的教育影響并非無(wú)條件地接受,更希望通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲取新知識(shí)以及親身實(shí)踐探究未知領(lǐng)域。作為教師要善于把握學(xué)生的年齡特點(diǎn),組織活動(dòng)內(nèi)容,設(shè)計(jì)形式,為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件和理論指導(dǎo),也不斷激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。使綜合實(shí)踐課得以順利開(kāi)展。兔媽媽論文

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組織部分,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分別落實(shí)到相關(guān)教研組和教師。其中自然科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容之一,為此,我就自然科學(xué)教學(xué)中談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變觀念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。教育思想,教育方法的徹底改革,教師要樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程,由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變,所以,教師角色不單是知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。根據(jù)自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)(科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性),以及充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件,社會(huì)資源,制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。如:

初一:側(cè)重感性認(rèn)識(shí)及知識(shí)直接運(yùn)用,簡(jiǎn)單操作技能培養(yǎng)、情感培養(yǎng)

主要內(nèi)容:自然科學(xué)教材中的實(shí)習(xí)和探索,當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境中的自然現(xiàn)象:水杉樹(shù)的生長(zhǎng)、考察蕨類、苔蘚植物的生長(zhǎng)環(huán)境……觀察白鷺鳥(niǎo)的生活

初二初三:側(cè)重應(yīng)用原理、規(guī)律,解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能力,較高要求的操作技能培養(yǎng),辯證唯物主義思想培養(yǎng)

主要內(nèi)容:自然科學(xué)教材中的“實(shí)習(xí)和探索”,以及對(duì)生活環(huán)境中的自然現(xiàn)象的分析。如對(duì)附近化肥廠、造紙廢水的監(jiān)測(cè),水葫蘆生長(zhǎng)的觀察分析,對(duì)河口水電站的考察,德清大閘的船閘的考察,對(duì)城市中空氣污染的粗步測(cè)定、分析。秋冬季草莓生長(zhǎng)的合理環(huán)境等。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程

1、教師根據(jù)自然科學(xué)的教材內(nèi)容,學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平,提出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)要求或內(nèi)容。

如:在初一自然科學(xué)中“其他綠色植物”學(xué)習(xí)后,安排學(xué)生去野外采集蕨類、苔蘚、地衣(我們附近丘陵地帶較多)等植物,并制成植物標(biāo)本。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程,準(zhǔn)備活動(dòng)所需器材,實(shí)踐、操作過(guò)程,并記錄觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù),完成實(shí)踐成果報(bào)告,得出活動(dòng)結(jié)論,或預(yù)測(cè)某種自然現(xiàn)象發(fā)展趨勢(shì),或好的建議等,并且在此基礎(chǔ)教師要組織學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí),樂(lè)于合作。這是實(shí)踐活動(dòng)課核心部分,是最關(guān)鍵的一步,也是充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的環(huán)節(jié)。如上述活動(dòng)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,可先組織學(xué)生討論:“如何實(shí)施?”但也離不開(kāi)教師引導(dǎo),要采集完整的蕨類,需要把地下莖一起采集,有無(wú)孢子需分別采集等等。

3、教師對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)中及實(shí)踐成果匯報(bào)時(shí),教師要盡可能多地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給予贊賞(象美國(guó)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算就要大加贊賞一樣)。再對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行較合理的評(píng)價(jià)。并且通過(guò)提問(wèn)、答疑等形式把活動(dòng)內(nèi)容(或所含知識(shí))與自然科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力。最后,還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行活動(dòng)。

例如:在上第五冊(cè)自然科學(xué)中“鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)”前一周,我對(duì)學(xué)生開(kāi)展一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)提出了要求:材料:每組兩枚新鐵釘,其他材料自己解決?;顒?dòng)要求:一星期后,一枚鐵釘要生銹,另一枚完好,同時(shí)要上交活動(dòng)采取的措施(方法),從觀察生銹情況及提出防止生銹的方法。

活動(dòng)結(jié)果:大多數(shù)活動(dòng)小組達(dá)到了要求。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明(即采取措施)有:①生銹:把鐵釘放在洗菜的小槽里,鐵釘埋在濕泥土中,鐵釘部分浸在食鹽水中,鐵釘放在濕棉花上等。不生銹:用薄膜袋裝起來(lái),放在封瓶里,用紙包起來(lái),鐵釘表面涂了點(diǎn)食用油……

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)與自然科學(xué)知識(shí)的結(jié)合,使學(xué)生了解了生活生產(chǎn)中鐵制品生銹的原因,及如何防止生銹可采取的一些措施。也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一些科學(xué)方法。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可表示為如下流程圖:

教師:提出問(wèn)題→(參與、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))→引導(dǎo)歸納、升華知識(shí)

學(xué)生:設(shè)計(jì)過(guò)程→準(zhǔn)備過(guò)程→實(shí)踐活動(dòng)→成果展示→知識(shí)系統(tǒng)化

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