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在對中職建筑專業(yè)學生的教學過程中,應該注意對學生獨立思考品質(zhì)的培養(yǎng),通過學生對建筑物的獨立思考來完善他們的建筑理念,這就要求教師要給學生布置適當?shù)恼n下作業(yè),通過這些作業(yè)來培養(yǎng)學生學生獨立思考的能力,完善學生的建筑理念。并且,在培養(yǎng)學生建筑理念的過程中,教師不應該拘泥于教材,而應該根據(jù)教學大綱的需求選擇一些新穎獨特的教學課題,教師可以在教學過程中加入一些中國元素,可以把我國古代大家的詩歌加入到教學過程中。建筑專業(yè)由于自身專業(yè)性質(zhì)的需要,需要教師在培養(yǎng)學生建筑學技能的同時融入豐富多彩的語文藝術(shù)元素。例如,教師可以讓學生以“棲居”為話題寫一篇文章,這樣就可以很好地培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在文章中有的同學會根據(jù)現(xiàn)階段的一些社會實際問題而更傾向于劉禹錫的“陋室”,還有一些同學可能會更熱衷于杜牧的“阿房宮”。在文章完成以后,教師應該根據(jù)學生的文章發(fā)現(xiàn)他們的自身獨特素質(zhì),教師要根據(jù)他們特有的建筑天賦進行針對輔導,對于前者,教師應該認識到這部分同學是現(xiàn)實主義者,就應該主要培養(yǎng)他們的建筑施工等方面的能力,而對于后者,教師應該認識到他們在想象力方面的天賦,所以應該主要培養(yǎng)他們的設計能力。這樣通過教師對學生采用寫作實踐的培養(yǎng),可以有效地了解學生在建筑方面的獨特天賦,對于完善學生建筑理念具有顯而易見的好處。
二、通過綜合實踐活動培養(yǎng)
學生學習態(tài)度科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是所有行業(yè)所追求的目標,而對于建筑行業(yè)更是如此。建筑是十分嚴謹?shù)乃囆g(shù),要求在設計與施工過程中不能有絲毫馬虎,而未來學生必然是建筑專業(yè)的主力軍,這就需要培養(yǎng)建筑專業(yè)學生的學習態(tài)度,使他們具備嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,為今后工作打下良好的實踐基礎,為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,教師可以在可課堂上積極開展語文實踐活動。例如,教師可以讓學生們學習《火箭總設計師速寫像》這篇文章,從文章中學生可以看到總設計是從最開始的和藹可親到最后的冷峻,面無表情,通過前后反差的明顯對比,可以讓學生認識到人類對自然科學技術(shù)探索道路上的不易之處,從而培養(yǎng)學生的頑強品質(zhì)。再比如教師可以和學生共同學習《沒有造不了的橋》這篇文章,在文章中學生不但能夠了解到造橋的一些技術(shù)措施,而且還能夠讓他們認識到造橋中對經(jīng)濟與安全的高水平要求,通過學生對這篇文章的學習,會讓同學們聯(lián)想到自身專業(yè)的學習與工作,使他們把科學嚴禁的態(tài)度用于今后的學習工作中。
三、總結(jié)
總而言之,在對中職建筑專業(yè)學生的教學過程中,教師應該通過我國建筑的實際情況培養(yǎng)學生的愛國情懷,積極開展語文綜合實踐活動,通過對學生寫作能力的培養(yǎng)完善他們的建筑理念,讓教師了解學生在建筑方面的獨特天賦,對于完善學生建筑理念具有顯而易見的好處,此外,嚴謹?shù)膶W習工作態(tài)度是學生學好建筑專業(yè)的保證,只有這樣才能整合學科之間的相互關(guān)系,培養(yǎng)學生學習的積極主動性,讓學生以充分飽滿的熱情投入到建筑行業(yè)中。
作者:閆春梅單位:江蘇省海門市海門中等專業(yè)學校
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