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一、建筑力學(xué)課程現(xiàn)狀

(一)學(xué)時(shí)縮減在高校課程學(xué)時(shí)都在縮減的大環(huán)境下，建筑力學(xué)學(xué)時(shí)也被壓縮了三分之一。在面臨課時(shí)減少的同時(shí)，授課教師還必須完成大綱教學(xué)要求，所以打破課程之間的界限，大力調(diào)整課程的內(nèi)容編排，提高建筑力學(xué)課程的整合力度和教學(xué)效果是我們當(dāng)前的緊迫任務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)高校里不同課程由不同的教師授課，當(dāng)教師之間缺乏溝通，課程之間就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)。在理力中，力學(xué)物理基礎(chǔ)與大學(xué)物理課程相關(guān)內(nèi)容重復(fù)，有些同學(xué)習(xí)慣于用老方法解題，從而出現(xiàn)新知識(shí)無(wú)法消化吸收。再如理力中的桁架、材力中的單位荷載法以及簡(jiǎn)單超靜定結(jié)構(gòu)都與結(jié)力有重復(fù)。這樣在已被縮減的學(xué)時(shí)中人為的造成了學(xué)時(shí)浪費(fèi)。

（三）三大力學(xué)各自為陣雖然理力、材力和結(jié)力都有教學(xué)大綱作指導(dǎo)，但基本上由任課教師自行把握內(nèi)容的深度和側(cè)重點(diǎn)，為教而教致使三大力學(xué)之間無(wú)法形成有效的知識(shí)鏈，學(xué)生只能就題解題，根本談不上聯(lián)合運(yùn)用三大力學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力。

（四）課程體系不盡合理理力的教學(xué)進(jìn)程大多以“平面匯交力系、平面力偶系、平面任意力系、空間力系”為主線，且每種力系都是按“力系簡(jiǎn)化、平衡條件、平衡方程”的次序講解。這種知識(shí)體系重復(fù)內(nèi)容多，花費(fèi)學(xué)時(shí)多，不利于融會(huì)貫通、舉一反三。材力、結(jié)力教學(xué)進(jìn)程中也存在同樣問(wèn)題。

（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷壓縮，只剩下4學(xué)時(shí)材力實(shí)驗(yàn)，大大削弱了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，且都是理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排了很多軟件的學(xué)習(xí)運(yùn)用，但就是沒(méi)有安排力學(xué)軟件的實(shí)踐。實(shí)踐環(huán)節(jié)的削弱，致使學(xué)生模型做的漂亮，但在結(jié)構(gòu)上根本站不住腳。

二、建筑力學(xué)課程整合研究與實(shí)踐

（一）刪除不必要重復(fù)對(duì)建筑力學(xué)與前續(xù)課程內(nèi)容進(jìn)行審視，不必要的重復(fù)予以刪除。如大學(xué)物理中已介紹過(guò)力的定義、效應(yīng)、三要素等概念，在理力中可以不講或少講。三大力學(xué)課程之間也要重新審視，如理力和結(jié)力中都有桁架計(jì)算，我們選擇在理力中全面學(xué)習(xí)，結(jié)力中直接運(yùn)用。

（二）三大力學(xué)優(yōu)化重組在三大力學(xué)內(nèi)部?jī)?yōu)化重組。以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生不懂幾何組成，在理力和材力解題時(shí)往往不夠科學(xué)，且較繁瑣。于是我們將結(jié)力中幾何機(jī)動(dòng)分析放在靜力學(xué)之前，通過(guò)運(yùn)用幾何組成規(guī)則，來(lái)理解約束種類和對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性影響，再進(jìn)行約束反力計(jì)算。這樣可以對(duì)靜定結(jié)構(gòu)支座反力計(jì)算和桿系結(jié)構(gòu)的分析計(jì)算更加深入透徹。

（三）調(diào)整課程體系理力中將空間力系與平面力系結(jié)合，作為平面力系的延伸，并將物體重心等內(nèi)容放到材力平面圖形幾何性質(zhì)中統(tǒng)一學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)材力中以各種基本變形形式為主線展開(kāi)的結(jié)構(gòu)，而采用各種變形下桿件的內(nèi)力分析、應(yīng)力與強(qiáng)度計(jì)算、變形與剛度計(jì)算的新結(jié)構(gòu)。結(jié)力中把梁的變形和結(jié)構(gòu)位移計(jì)算放一起，將撓曲線方程計(jì)算結(jié)構(gòu)位移和圖乘法計(jì)算結(jié)構(gòu)位移聯(lián)系在一起，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)。以上做法節(jié)省的學(xué)時(shí)可以進(jìn)行力學(xué)史、科學(xué)家傳記的教育，這樣可以縮短學(xué)生和力學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，增設(shè)力學(xué)軟件學(xué)習(xí)。例題講解與實(shí)際結(jié)構(gòu)結(jié)合，由工程實(shí)例引入基本概念這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)理論實(shí)際意義的了解，有利于培養(yǎng)學(xué)生建立力學(xué)模型的能力，也有利于與專業(yè)課接軌，更有利于做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、建筑力學(xué)課程整合注意點(diǎn)

（一）正確認(rèn)識(shí)課程重要性在建筑力學(xué)課程初始就介紹與建筑結(jié)構(gòu)有關(guān)術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)計(jì)算，特別是支座、桿件的計(jì)算，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對(duì)建筑結(jié)構(gòu)基本概念有所了解，明確建筑力學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，課程與工程實(shí)際的關(guān)系，與后續(xù)課程的關(guān)系，與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)建筑力學(xué)課程的重要性。

（二）結(jié)合注冊(cè)建筑師考試大綱建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，都會(huì)參加國(guó)家注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)資格考試，而其中力學(xué)、結(jié)構(gòu)部分一向是難點(diǎn)。因此，針對(duì)學(xué)生未來(lái)的需要，平時(shí)例題、習(xí)題可以直接取自注冊(cè)考題，讓學(xué)生切身體會(huì)建筑力學(xué)的重要。

（三）分層次教學(xué)雖然學(xué)時(shí)縮減，但仍分三層次教學(xué)。第一層次為基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生；第二層次為基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)能力一般學(xué)生；第三層次為學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。對(duì)第三層次學(xué)生進(jìn)行扶持，使之可以順利完成教學(xué)大綱最基本要求；對(duì)第二層次學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，要求對(duì)知識(shí)理解要有深度，可以熟練運(yùn)用；對(duì)第一層次學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)知識(shí)可以靈活運(yùn)用，注重提升發(fā)展空間。實(shí)際教學(xué)中通過(guò)布置額外提高作業(yè)來(lái)完成對(duì)第二層次學(xué)生的強(qiáng)化；對(duì)第一層次學(xué)生通過(guò)開(kāi)設(shè)選修、講座和競(jìng)賽輔導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

（四）增加學(xué)科新內(nèi)容在節(jié)省出的學(xué)時(shí)中增設(shè)現(xiàn)代科技成果的內(nèi)容，如鳥(niǎo)巢、水立方等現(xiàn)代建筑，從力學(xué)角度介紹，不僅可以拓寬學(xué)生視野和思路，還可增加學(xué)習(xí)興趣。建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是建筑師，所以增加建筑力學(xué)與建筑藝術(shù)關(guān)系的內(nèi)容是非常必要的。

四、建筑力學(xué)課程整合效果分析

從建筑力學(xué)課程考試成績(jī)來(lái)看，課程整合實(shí)行以來(lái)，不及格率明顯降低，優(yōu)良率提升，年級(jí)平均成績(jī)逐步提高。建筑力學(xué)任課教師課堂感受良好，學(xué)生較易形成知識(shí)鏈，對(duì)所學(xué)知識(shí)整體把握明顯強(qiáng)于整合之前。從后續(xù)課程任課教師及畢業(yè)生工作后調(diào)查的反饋信息來(lái)看，建筑力學(xué)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容實(shí)用。從就業(yè)率和升學(xué)率來(lái)看，建筑學(xué)專業(yè)連年實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，考研上線率逐年上升。實(shí)踐表明，建筑力學(xué)課程整合是成功的。根據(jù)今后后續(xù)課程的變化和工程一線的需求，我們會(huì)把建筑力學(xué)課程整合研究繼續(xù)下去，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以達(dá)到最大效益的服務(wù)社會(huì)。

作者：葛文璇單位：南通大學(xué)建筑工程學(xué)院