農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

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凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。面對一雙雙充滿童真和信任的眼睛，想到他們都是可塑性很強(qiáng)的小學(xué)生，我經(jīng)常會捫心自問：拿什么給你？我的學(xué)生！每一次，心中都會響起一個很肯定的答案———我要讓良好的閱讀習(xí)慣陪伴你！為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我從以下幾個方面做了努力，收效甚好。

1家校聯(lián)手打基礎(chǔ)

與城市孩子相比較，農(nóng)村孩子的家庭教育較薄弱。有的家長迫于生計的壓力無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，有的家長因為文化程度較低無法引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)。但他們有一個共同的特點，能夠尊重并信任老師，能夠盡力按老師的要求去做。針對這種情況，我在每次召開家長會的時候，都要求家長為孩子創(chuàng)造利于閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境：面對家長不會說普通話的現(xiàn)象，我建議家長們給孩子買錄音機(jī)，播放名家朗誦的名作，激發(fā)孩子的閱讀興趣；面對家庭沒有閱讀氛圍的現(xiàn)象，我建議家長少看電視，翻翻書報，為孩子做出榜樣；面對孩子書籍較為貧乏的現(xiàn)象，我鼓勵家長們讓孩子互換﹑互借書籍傳閱，還鼓勵家長之間﹑學(xué)生之間交流讀書的心得體會。常年堅持不懈地去做，收到了很好的效果。

2課前誦讀勝說教

如果說，家校聯(lián)手肥沃了孩子的閱讀土壤，我們當(dāng)老師的人就要時刻不忘給孩子的心田種上為什么要閱讀的種子．查•艾霍爾說：有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)”為了培植閱讀思想，我從書籍、網(wǎng)絡(luò)中收集了一些和讀書有關(guān)的名人名言，讓孩子在每節(jié)課前誦讀。通過堅持不懈的課前誦讀，孩子們一方面積累了好詞佳句，提升了語文素養(yǎng)，一方面認(rèn)識到了閱讀的重要性。這種方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過磨破嘴皮的說教。值得一提的是，經(jīng)過一段時間的誦讀，孩子們不僅認(rèn)識到了讀書的重要性，還養(yǎng)成了主動積累好詞佳句的習(xí)慣。他們主動和我溝通：他們已經(jīng)認(rèn)識到了閱讀的重要性。可不可以在黑板上書寫他們在好書中摘抄到的好詞佳句呢？這樣的好事出乎我的意料。我馬上讓孩子們按照小組輪流在黑板上展示。孩子們的主動性和積極性超過了我的想象。孩子們的勤奮和努力也讓我學(xué)到了很多的知識，在無形中提高了自己的素質(zhì)。最讓我開心的是，大量的閱讀積累在無形中提高了孩子的習(xí)作水平，提高了學(xué)業(yè)成績，使得他們更加喜歡閱讀了．

3課中品讀激興趣

都說興趣是最好的老師。面對閱讀，調(diào)動孩子的閱讀興趣可謂重重之中。與城市的孩子相比，農(nóng)村的家長對孩子的閱讀不夠重視，雖說我們一直在家長會上強(qiáng)調(diào)為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和引領(lǐng)孩子讀書的重要性。但還是有個別家長認(rèn)為能夠?qū)W好課本上的知識已經(jīng)是不錯了，使得孩子的閱讀面相對較窄。針對這一情況，我一方面努力地上好語文課，讓孩子感受到語言文字的魅力，一方面利用學(xué)校安排的閱讀課，為孩子準(zhǔn)備喜歡的書籍，一方面想方設(shè)法給孩子借書，讓孩子在閱讀中走入書本世界，感受世界的廣大和美好，也在不知不覺中培養(yǎng)著孩子的閱讀興趣。有人哲人說得好，你要是想讓孩子成為怎樣的人，你自己首先要成為怎樣的人。研究發(fā)現(xiàn)，十四歲前的孩子更喜歡模仿家長和教師的行為．在日常的工作中，我選擇了做一個手不釋卷的人。不管是在清晨，還是在黃昏，孩子們都會看到我手捧書本，默默誦讀。受我的影響，班級里很少有人大喊大叫，取而代之的是沙沙的翻書聲。為了讓孩子學(xué)以致用，我會利用課余時間和孩子們聊天，問他們喜歡讀怎樣的書，喜歡哪本書中的主人公，還把自己最喜歡的書借給他們。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，雖然很少有家長的督促和指導(dǎo)，但是農(nóng)村孩子的質(zhì)樸和勤奮讓他們收獲了很多很多！最讓孩子們念念不忘的是，多少年來，我選擇了和孩子們一起寫日記，一起記錄我們在一起的喜怒哀樂，一起記下我們閱讀的快樂。

4集體活動展風(fēng)采

故事會、演講比賽、作文競賽、成語接龍……一系列和閱讀息息相關(guān)的活動讓孩子們大顯身手，嘗到了閱讀的甜頭，堅定了閱讀的興趣。例如，我曾經(jīng)組織過一個結(jié)合繪畫展示閱讀能力的活動：開始上課了，我向?qū)W生鄭重地宣布，我們將展開一場八仙過海、各顯神通的繪畫大比武。繪畫的內(nèi)容由參賽選手自己選擇，只要是自己喜歡的就行。比賽的規(guī)則是：只要積極參與，就會得到大家的支持和鼓勵。對于表現(xiàn)特別突出的同學(xué)，老師將送給他一份精美的紀(jì)念品。比賽的口號是：粉筆做槳，黑板作船，在繪畫的大海里揚(yáng)帆起航。毫無疑問，這些富有鼓動性的話語打消了同學(xué)們的顧慮。因為他們知道，走上講臺就意味著邁出了成功的一步，況且，他們多么希望得到大家的認(rèn)可?。∥覍Φ谝晃蛔呱现v臺的同學(xué)說：“歡迎你來打頭陣﹗”這位同學(xué)畫了一輛小汽車，我即興說到：“這是一輛開往比賽場地的小汽車，哪位小英雄愿意乘著他去比賽呀？”“一石激起千層浪?！焙枚嗤瑢W(xué)紛紛舉手要求登臺獻(xiàn)藝。不一會兒，“大?！鄙暇统霈F(xiàn)了很多“小船”你看：紅的太陽、黃的月亮、各種鮮艷的花兒競相開放，輪船在航行、蜜蜂在跳舞……在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲已經(jīng)被激發(fā)起來，大腦出現(xiàn)了興奮，甚至產(chǎn)生了靈感。所以，黑板上的圖像便成為凝聚著孩子們智慧和靈感的作品。蘇霍姆林斯基說：“要向?qū)Υ扇~上的露珠一樣小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”晶瑩透亮的露珠多美呀！我們何不讓它美得更長久呢？我想，如果不是重視了閱讀，咱農(nóng)村娃的腦海中怎么會有那么多的好詞佳句？如果不是重視了閱讀，咱農(nóng)村娃怎么會有如此豐富的想象力？如果不是重視了閱讀，咱農(nóng)村娃怎會有如此流暢的表達(dá)？多少次，看著孩子們在閱讀時專注的臉、專注的眼，我仿佛看到，他們正在遼闊的天空飛翔。讓我們給孩子飛翔的翅膀，讓我們重視孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

作者：杜澤艷 單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)南山尾小學(xué)