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一、信息化背景下教與學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

(一)教師作用的轉(zhuǎn)變

從古至今，作為一名傳道授業(yè)解惑者，教師一直處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位。在信息化背景下，教師的角色與定位必須改變，以適應(yīng)現(xiàn)代教育信息化發(fā)展的要求。要將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)以教師的課堂教學(xué)為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生專業(yè)需求出發(fā)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心;傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)活動(dòng)主要是課堂講授、布置與批改作業(yè)以及考試考核;信息化技術(shù)發(fā)展背景下，教師的教學(xué)活動(dòng)除課堂講授及布置作業(yè)和組織考試之外，更多的應(yīng)該是借助信息化技術(shù)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)和幫助。課堂教學(xué)也可以借助多媒體電腦技術(shù);學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則需要在教師的引導(dǎo)下利用多種信息化技術(shù)來完成。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)真聆聽教師的課堂教學(xué)，完成教師布置的作業(yè)，完全處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài);教育信息化背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)模式，即在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動(dòng)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過包括現(xiàn)代教育技術(shù)在內(nèi)的各種途徑自主地獲得各種知識;學(xué)習(xí)目的也應(yīng)該由“掌握知識”轉(zhuǎn)為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”;學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該由“教材、講義、參考書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩?、參考書為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)共享資源為輔”;學(xué)習(xí)方式由“教師提出問題，學(xué)生解答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生提出問題，自主解決問題”。

二、土木工程材料課程信息化教學(xué)的實(shí)踐

針對土木工程材料課程特點(diǎn)，筆者充分利用信息化教學(xué)手段，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面作了一些探索。

(一)堅(jiān)持以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)

按照教學(xué)大綱要求，將教材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育信息化時(shí)代，土木工程材料課程教師在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體電腦技術(shù)和數(shù)字影像技術(shù)，提升課堂教學(xué)效果。

1．多媒體電腦技術(shù)

多媒體電腦技術(shù)在國內(nèi)各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，也是當(dāng)前教育教學(xué)最基本的信息化技術(shù)，但還有相當(dāng)多的教師教育信息化能力不高，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式，不愿接觸新技術(shù)和采用新手段，無法與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展同步。對此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引路人的教師應(yīng)摒棄舊觀念，緊跟時(shí)代步伐。就土木工程材料課程信息化教學(xué)而言，首先要考慮按不同專業(yè)方向準(zhǔn)備授課內(nèi)容。例如，建筑學(xué)學(xué)生最關(guān)注的是材料的顏色與質(zhì)感、材料的使用與表現(xiàn)、材料與環(huán)境的關(guān)系等;建筑工程專業(yè)的學(xué)生需要加強(qiáng)水泥混凝土、建筑鋼材等結(jié)構(gòu)材料的知識;路橋?qū)I(yè)的學(xué)生則需要增加瀝青混合料方面的內(nèi)容，補(bǔ)充土、土工材料等相關(guān)知識;給排水專業(yè)的學(xué)生則需補(bǔ)充管材與管件方面的內(nèi)容。此外，要重視多媒體課件的制作質(zhì)量，在課件中適當(dāng)使用動(dòng)畫，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2．?dāng)?shù)字影像技術(shù)

在土木工程材料課堂教學(xué)中引入數(shù)字影像技術(shù)，主要涉及一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。例如，為了更直接更方便地讓學(xué)生了解混凝土拌合物流動(dòng)性的定義，掌握混凝土拌合物坍落的測試方法，可將混凝土拌合物坍落度的測試過程進(jìn)行錄像，然后通過視頻播放的方式在課堂授課時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

充分利用教育信息化技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生專業(yè)能力不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這方面，筆者充分利用重慶大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生挖掘網(wǎng)上教育資源，向?qū)W生提出“終身學(xué)習(xí)”的概念和要求。

1．網(wǎng)絡(luò)教育平臺

自2009年開始，重慶大學(xué)開通了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(eol．cqu．edu．cn)。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師與學(xué)生可以分享各種公開的教育資源，及時(shí)了解與教學(xué)相關(guān)的通知公告。每位教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺的個(gè)人主頁內(nèi)通過教學(xué)郵箱、課程作業(yè)、答疑討論等方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。如:按照土木建筑專業(yè)的不同專業(yè)方向，有針對性地將教學(xué)周歷、講義與課件等上傳至平臺供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，學(xué)生也可提前了解教師的授課內(nèi)容，充分做好課前準(zhǔn)備工作;教師利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的教學(xué)郵箱和答疑討論功能與學(xué)生進(jìn)行交流，回答學(xué)生提出的問題，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上布置和批改學(xué)生作業(yè)?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教育平臺已成為除課堂教學(xué)之外，教師與學(xué)生聯(lián)系最緊密、最方便的教學(xué)互動(dòng)渠道。

2．網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上給學(xué)生布置的作業(yè)，有些問題在教材中是很難找到現(xiàn)成而又準(zhǔn)確的答案，需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源尋找完整的答案。同時(shí)，也可針對不同專業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的興趣，提煉出一些無標(biāo)準(zhǔn)答案的問題供學(xué)生思考，查閱資料。例如，組織建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生思考:“流動(dòng)的石頭———混凝土”，引導(dǎo)學(xué)生深入了解工程材料，幫助學(xué)生領(lǐng)悟在建筑設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用材料。

3．終身學(xué)習(xí)

土木工程材料課程教材中的很多內(nèi)容基礎(chǔ)性很強(qiáng)，一些經(jīng)典理論和公式歷經(jīng)多年，延續(xù)至今。但需要注意的是，土木工程材料發(fā)展迅速，新技術(shù)與新品種不斷涌現(xiàn)，工程應(yīng)用中的新問題層出不窮，有些信息教師也很難捕捉，即使在教學(xué)中及時(shí)向?qū)W生作了講授，但學(xué)生畢業(yè)后，乃至整個(gè)職業(yè)生涯中，目前有效、適用、普遍的材料工藝與應(yīng)用技術(shù)，將來很可能被淘汰，這就需要學(xué)生在整個(gè)職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要主動(dòng)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)新的知識，而網(wǎng)絡(luò)則是自主學(xué)習(xí)的理想工具。如，土木工程材料的生產(chǎn)與使用一定要依據(jù)現(xiàn)行有效的國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師授課時(shí)，乃至學(xué)生今后工作中首要的是確保相關(guān)工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一定是現(xiàn)行有效的，以保證工程設(shè)計(jì)、施工等技術(shù)活動(dòng)在現(xiàn)行有效的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范規(guī)定下進(jìn)行。

三、結(jié)語

教育信息化是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。土木工程材料技術(shù)的快速發(fā)展以及土木工程材料課程的特點(diǎn)，決定了在教育信息化過程中需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。筆者在土木工程材料課程教學(xué)中，充分利用信息化技術(shù)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這一探索是一次有益的嘗試，值得進(jìn)一步研究和推廣。

作者：王沖單位：重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院