前言：本站為你精心整理了橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、引言

教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署而實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。大學(xué)工科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)，是實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力的不斷增大，工科畢業(yè)設(shè)計(jì)被不同程度地削弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際，學(xué)生工程意識(shí)差、創(chuàng)新意識(shí)單薄而不能很好地完成從學(xué)習(xí)到工作的過(guò)渡，造成用人單位滿意度不斷下降。如何改進(jìn)和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率，是一個(gè)值得研究的課題。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠、積極性不高，就業(yè)活動(dòng)干擾教學(xué)工作

我校橋梁工程專業(yè)的本科畢業(yè)生多數(shù)就業(yè)于施工單位，少數(shù)學(xué)生選擇了考研。對(duì)于就業(yè)于施工單位的學(xué)生片面地認(rèn)為自己以后不搞設(shè)計(jì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠，學(xué)習(xí)熱情不高；而對(duì)于考研達(dá)到研究生復(fù)試線的學(xué)生，要忙復(fù)試、調(diào)檔調(diào)劑等，根本沒(méi)有心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，以上這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量肯定是很難保證的。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單調(diào)，設(shè)計(jì)手段落后，脫離實(shí)際情況

目前，我校橋梁工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)一部分為“假題假做”的形式。由于受到畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)深度等因素的限制，使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與實(shí)際工程之間存在較大差距，不能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程意識(shí)，與學(xué)生的就業(yè)發(fā)展存在一定距離，不利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位，導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高，不能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）教學(xué)資源緊張，教師指導(dǎo)片面

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加，教學(xué)資源緊張，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。由于指導(dǎo)教師自身知識(shí)和工程經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是青年教師從校門到校門，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)不全面、過(guò)程控制片面、質(zhì)量評(píng)價(jià)不客觀等現(xiàn)象，很難起到培養(yǎng)解決工程實(shí)踐能力的作用。

（四）評(píng)價(jià)體系不合理，過(guò)程控制流于形式

以往的考核評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、設(shè)計(jì)成果和答辯表現(xiàn)情況，評(píng)定出優(yōu)秀、良好、合格、不合格，沒(méi)有真正體現(xiàn)出學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和工程實(shí)踐能力，難以控制個(gè)別學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，更會(huì)打擊勤奮學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性，在學(xué)生中造成不良影響。

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

（一）重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生建立橋梁工程的完整概念

當(dāng)前的大學(xué)教育仍然偏重理論教學(xué)，課堂上采用的文字教材和PPT課件多數(shù)為靜態(tài)資料，動(dòng)畫視頻或橋梁施工錄像很少，學(xué)生難以形成橋梁工程完整的三維概念，而畢業(yè)實(shí)習(xí)就是解決這個(gè)難題的有效途徑。畢業(yè)實(shí)習(xí)針對(duì)性要強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容將學(xué)生分組，安排到不同的工地進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)橋梁工程的構(gòu)造特點(diǎn)、施工方法和施工組織有了深刻的理解，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)以及與畢業(yè)后工作的過(guò)渡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合實(shí)際，精心選題，提高學(xué)生的積極性

科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，必須從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多樣化、真實(shí)化等方面加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題庫(kù)的建設(shè)。目前，我校橋梁專業(yè)畢業(yè)生面臨去施工單位、檢測(cè)單位、設(shè)計(jì)院以及研究生深造等多種選擇。對(duì)于去施工單位的畢業(yè)生，可以選擇一些與施工技術(shù)相關(guān)的題目，如模板設(shè)計(jì)、支架設(shè)計(jì)、圍堰設(shè)計(jì)、掛籃設(shè)計(jì)等；對(duì)于本科畢業(yè)以后讀研的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們對(duì)本學(xué)科的某一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，如程序開發(fā)、模型試驗(yàn)等方面的等學(xué)術(shù)型研究課題。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與學(xué)生畢業(yè)后的工作聯(lián)系緊密，可大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

（三）順應(yīng)時(shí)代潮流，變更設(shè)計(jì)手段

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的發(fā)展，橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)已從簡(jiǎn)單的手工計(jì)算發(fā)展到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)階段。學(xué)生不但要掌握橋梁領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)軟件在工程中的應(yīng)用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以使用商業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行橋梁的結(jié)構(gòu)計(jì)算，也可以針對(duì)某一專題研究采用VC或VB語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程，有利于加深對(duì)本科階段所學(xué)知識(shí)的了解和掌握。

（四）強(qiáng)化指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師要采用多種指導(dǎo)形式：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)；對(duì)理解能力稍差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行小組討論。另外，充分利用現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)工具，建立有效的師生聯(lián)系機(jī)制，如建立QQ群。一方面可以在QQ群里上傳一些電子版的規(guī)范和書籍供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，另一方面還可以及時(shí)了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況并及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，從科研、設(shè)計(jì)、施工單位聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、學(xué)者擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，實(shí)行“雙師制”指導(dǎo)，有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，構(gòu)建客觀公正的考核制度

建立學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師三級(jí)過(guò)程監(jiān)控體系，將事后檢驗(yàn)把關(guān)為主轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防為主和改進(jìn)為主。檢查考核分三階段進(jìn)行：1）開題報(bào)告。主要檢查學(xué)生對(duì)課題的理解程度、資料的收集情況以及為完成課題所必需的條件是否具備；2）中期檢查。主要檢查學(xué)生出勤情況、設(shè)計(jì)工作進(jìn)度、存在的困難和問(wèn)題，對(duì)檢查不合格的學(xué)生及時(shí)采取有效措施；3）后期檢查。主要檢查學(xué)生完成工作任務(wù)的情況，是否理解所做的設(shè)計(jì)內(nèi)容。此外，還應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行日常的考勤制度以及階段性的設(shè)計(jì)成果考核制度等。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為中心，從畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生熟練掌握了橋梁設(shè)計(jì)的全過(guò)程，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：王文清 單位：安徽建筑大學(xué)土木工程學(xué)院