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【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展與前進(jìn)，提升課堂質(zhì)量適應(yīng)時代工業(yè)設(shè)計的需求。引導(dǎo)學(xué)生正視計算機(jī)表現(xiàn)與手繪關(guān)系。讓學(xué)生體會手繪對瞬時間捕捉設(shè)計創(chuàng)意的重要性。提高學(xué)生興趣。為產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品表現(xiàn)技法教學(xué)改革手繪激勵式教學(xué)

產(chǎn)品表現(xiàn)技法是設(shè)計師與設(shè)計師之間、設(shè)計師與客戶之間溝通的工具之一，可以將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦髨D形。貫穿工業(yè)設(shè)計師的整個設(shè)計生涯，由此可見其重要性。時代不停發(fā)展，關(guān)于產(chǎn)品表現(xiàn)技法課程也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不停改革來適應(yīng)時代需求。

1工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品技法表現(xiàn)課程的現(xiàn)狀

產(chǎn)品表現(xiàn)技法課程在國內(nèi)從開創(chuàng)到現(xiàn)如今也有幾十年了，初期設(shè)計師或者教師都是美術(shù)出身或繪畫專業(yè)轉(zhuǎn)設(shè)計，故對畫面感要求高，出現(xiàn)盲目臨摹，呆板，工具制圖，一個又一個誤區(qū)。因此教學(xué)效果不明顯。使的教學(xué)效果十分不明確。在教學(xué)過程專業(yè)教師往往過于強(qiáng)調(diào)畫面效果，技法表現(xiàn)，從而忽視了本課程真正的教學(xué)目的，草圖手繪是將設(shè)計師思維可視化，是一種將思維可視化的過程，一種思考，而不是單純的繪畫。21世紀(jì)是一個課件大爆發(fā)的時代，整個社會被無數(shù)電腦制圖軟件，手機(jī)app占據(jù)著主流。短短數(shù)年電腦制圖軟件已更新數(shù)代，從數(shù)據(jù)化“呆板”的工程制圖到現(xiàn)在“傻瓜”智能式，學(xué)生越來越依賴電腦制圖，并開始質(zhì)疑產(chǎn)品技法的訓(xùn)練的必要性?甚至有人認(rèn)為手繪正慢慢向藝術(shù)靠近，漸漸束之高閣。從而退出設(shè)計歷史舞臺。設(shè)計公司研究現(xiàn)狀分析:上述狀況是人們大都只看到光鮮的結(jié)果，忽略過程造成的。當(dāng)學(xué)生真正走進(jìn)設(shè)計公司進(jìn)行商業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)的時候，就會發(fā)現(xiàn)設(shè)計師大部分時間花在紙與筆上，而非電腦制圖上。產(chǎn)品表現(xiàn)在設(shè)計過程中起著很重要的作用。將設(shè)計師早期初步存在腦海的想法，通過手繪可視化展現(xiàn)，將抽象概念具象化。在此期間的頭腦風(fēng)暴，初步探討，推敲及深入階段。它是設(shè)計師之間，設(shè)計師與客戶之間的交流，最直接便捷的方法。

2工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品技法表現(xiàn)課程改革思路

2．1善用交互式和鼓勵式教學(xué)方法

在常規(guī)的教學(xué)過程中，教師一般親自示范，然后給出大量圖片讓其按照臨摹練習(xí)。學(xué)生往往局限于對產(chǎn)品造型的“單純輸出”，不會進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生手腦協(xié)調(diào)統(tǒng)一。大量的基本練習(xí)達(dá)到的作用是手的協(xié)調(diào)性，同時在繪畫過程中強(qiáng)調(diào)設(shè)計思維的創(chuàng)造達(dá)到腦的訓(xùn)練。在這過程教師角色需要不停轉(zhuǎn)換。初期是示范、中期是引導(dǎo)和指揮、后期作為總設(shè)計師與學(xué)生一起探討設(shè)計思維的開發(fā)與表達(dá)。在整個過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，并且將其作品貼在墻上，每一位同學(xué)都要來講解自己作品。每周不記名投票(參考我是歌手投票方式)，由同學(xué)們評選出創(chuàng)意、表現(xiàn)最好的前三位同學(xué)。同時教師要進(jìn)行講評。這樣既能達(dá)到互動效果，又鍛煉了學(xué)生溝通的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．2注重營造教學(xué)氛圍，靈活貼近時尚的教學(xué)模式

物競天擇，競爭是人類進(jìn)步的推動器。教師要把競爭意識帶入課程，讓學(xué)生自己去看、自己去體會、自己去評判。每周評出三個周最佳，大家把自己作品貼在教室的軟墻壁上。每個學(xué)生都把所有作品看一遍，按照評判要求來評審。選出最好的三個。包括創(chuàng)意思維、設(shè)計表達(dá)效果、表達(dá)方式等。讓學(xué)生自己看到自身不足之處，看到別人的長處。通過角色互換，學(xué)生從評審的角度來思考作品，無形中發(fā)揮其積極主觀能動性。而且大家互相交流溝通，又增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。這種模式既打破了常規(guī)教學(xué)的呆板，又能活躍課堂氛圍，緊跟時跟腳步，獲得學(xué)生的認(rèn)同感。大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2．3深入研究，提高學(xué)生研究能力

有些學(xué)生對于產(chǎn)品的表現(xiàn)只是單一的臨摹，沒有真正的去對產(chǎn)品形態(tài)進(jìn)行研究，導(dǎo)致后期3維建模制作的時候理解不了線條轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。掌握不了形體穿插結(jié)構(gòu)。針對以上問題，教師要鼓勵學(xué)生繪畫之前的動手思考能力，主動表達(dá)產(chǎn)品?？梢詫F(xiàn)有產(chǎn)品給予學(xué)生拆解，了解產(chǎn)品的形態(tài)結(jié)構(gòu)，擺脫圖片的局限。達(dá)到真正理解產(chǎn)品形態(tài)、產(chǎn)品構(gòu)造。改變機(jī)械的繪圖方式。

2．4培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計邏輯思維能力

設(shè)計是理性思維和感性思維的結(jié)合表現(xiàn)。通過尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。而非簡單的藝術(shù)表現(xiàn)，因此整體的設(shè)計思維邏輯性很重要。讓學(xué)生帶著問題去思考、去表現(xiàn)。并進(jìn)行workshop主題性的工作坊。著重整個設(shè)計創(chuàng)作過程的思維邏輯。知道為什么而設(shè)計，設(shè)計什么，為誰而設(shè)計，如何使用，怎樣使用，產(chǎn)品定位。讓學(xué)生了解產(chǎn)品形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2．5實際案例研究教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實戰(zhàn)教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的整個設(shè)計程序過程，從二維到三維的表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思草圖開始，到對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的形態(tài)與材質(zhì)方面都有一定的要求。三維表現(xiàn)時要參考二維的尺寸和材質(zhì)。能夠直觀交代細(xì)節(jié)。為日后專業(yè)的學(xué)習(xí)和進(jìn)入設(shè)計公司打下基礎(chǔ)。要迎合市場需求。這樣的設(shè)計才不會是象牙塔里的空談。

3結(jié)語

隨著設(shè)計的飛速發(fā)展，教學(xué)需要不停的改革，以來適應(yīng)當(dāng)代工業(yè)設(shè)計需求。對工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品技法表現(xiàn)的教學(xué)改革尤為重要。筆者通過以上幾點(diǎn)進(jìn)行了改革，雖有些許成果，但仍有不足之處，還需要繼續(xù)研究與探索加以實踐，以摸索出更好的教學(xué)方式。

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作者：唐亮 單位：廣西師范大學(xué)設(shè)計學(xué)院